論初中生英語課外閱讀存在的問題及解決策略

【摘要】英語課外閱讀有助于培養初中生信息處理能力、世界認知能力、思維發展能力等，也是培養學生閱讀能力的重要方法。初中生英語課外閱讀有助于英語語感、詞匯的培養，有助于學生英語成績的提高。本文對初中生英語課外閱讀存在的問題進行分析，并對其問題進行了研究探索，給出了問題解決建議，期望有助于初中生英語課外閱讀能力的培養。

【關鍵詞】英語;課外閱讀;初中生

【作者簡介】沈如紅（1976.07-），女，漢族，蘇州吳江人，蘇州市吳江區江村實驗學校，中學一級，本科，研究方向：研究課堂教學。

引言

閱讀是人們進步的基礎，只有了解到大量的英語知識后才能學習到更多的知識。學生受傳統教育的影響，對于閱讀是有一定基礎的，閱讀能夠培養學生的價值觀取向、想象力和創造力，但學生在傳統的教育體系中只是對語文課外閱讀有一定的經驗，在進行英語課外閱讀時將會感覺到一些茫然。在閱讀的過程中，初中生會遇到各種各樣的困難，初中生英語課外閱讀積極性也會遭受到打擊，從而不利于初中生英語課外閱讀能力的培養。

一、英語課外閱讀的特征

英語課外閱讀特征包括：大量閱讀、了解意思、快樂閱讀、自主行為。初中生在進行英語課外閱讀時會具有四大優勢，第一點就是能夠自己選擇想要閱讀的材料和閱讀的時間，第二點是能夠接觸大量的英語詞匯，第三點是能夠調動學會英語語言的積極性和動機，第四點則是能夠促進英語閱讀的學習效率。在提高初中生英語學習能力的情況下，還可以提高學生的英語學習態度。

二、初中生英語課外閱讀存在的問題

1.英語課外閱讀習慣未形成。在信息化時代的今天，初中生接觸英語時都是在碎片化的信息中進行接觸，這也導致學生很難養成良好的閱讀習慣，互聯網中大量英語閱讀都是以故事為主的，初中生在閱讀時只是對故事進行了閱讀，英語課外閱讀能力和語言表達能力并沒有得到提高。初中生在閱讀英語課外材料時，并沒有為自己制訂相應的閱讀計劃，這也讓學生英語課外閱讀實施遇到了困難。還有一些情況是因為學生在閱讀過程中受到了互聯網的干擾，在閱讀中無法集中自己的注意力，進而增大英語閱讀困難。學生閱讀英語材料時，在遇到不會的單詞后常常會選擇跳過，而不是對其進行深入閱讀，這就導致學生閱讀過程中不能進行深入思考，在之后遇到這個單詞后依然不認識。

2.缺乏英語課外閱讀興趣。很大一部分初中生對于英語課外閱讀興趣都比較低，很多學生也不清楚英語課外閱讀的意義所在。這部分學生首先對于英語經典著作了解不夠深入，如果不是在老師或是家長的強制要求下，學生是不會進行英語閱讀的。學生本身也很難在英語課外閱讀中體會到閱讀興趣，對于學生來講，英語課外閱讀是晦澀難懂的，有很多不認識的單詞，這直接加深了學生閱讀的難度，同時在學生不理解閱讀內容時，學生也會覺得英語閱讀非常無聊，從而影響學生的閱讀效果。

3.英語課外閱讀環境缺失。初中生課業負擔過重，導致初中生沒有過多的精力來進行英語課外閱讀。教師在平時教學中也會更注重學生的學習成績，從而對學生的英語課外閱讀有所忽視。教師沒能對學生課外英語閱讀進行引導，除了教師不重視之外，還因為教師工作量比較大，需要對多個班級進行授課，這種情況下就很能再去對學生的英語課外閱讀進行指導。

4.英語文化交流了解不足。學生對于英語國家文化是比較陌生的，在學習英語的過程中也很難產生去和英語國家的人群進行交流的想法，再加上中西文化差距較大，這直接導致學生對于英語國家文化背景不夠理解。英語課堂上，教師會更注重對英語語法的知識點，在長期的教學壓力下，教師也沒有太多的時間對學生去進行英語國家的背景文化。學生進行英語知識一直處于一個純中文背景環境下，對于英文交流是需要一定口語化知識點累積的，但在口語化教學缺失的情況下，學生對英語交流會產生一些排斥，對于英語國家文化背景和文化交流都不會有太大的興趣。

5.英語課外閱讀材料缺乏。目前市面上適合學生閱讀的英語課外材料比較少，在市面上流通的材料大都是教材輔導之類的圖書，學生閱讀的時候大多都是對于課本知識的補充。此外，學生在英語課外閱讀時也會受到教師和家長的影響，所選的英語課外書籍往往并不是學生自己想要閱讀的材料，這也導致學生對其存在排斥，進而不利于學生英語課外閱讀的培養。

三、初中生英語課外閱讀問題解決策略

1.培養良好閱讀習慣。英語課外閱讀和教師課堂教學所進行的閱讀方式是完全不一樣的，英語課外閱讀可以分為跳讀、尋讀和略讀。英語課外閱讀主要是考驗學生閱讀英語課外閱讀教材后，學生能夠得到多少知識。目前很多初中生都不能理解英語課外閱讀的主旨，在進行英語課外閱讀時更像是為了應付英語考試而進行的。很多初中生表示英語課外閱讀是非常浪費時間的，正是因為有很多初中生對英語課外閱讀有所排斥，才導致初中生無法正常地看待英語課外閱讀。

教師需要幫學生改掉這種情況，培養學生良好的英語課外閱讀習慣。首先教師需要引導學生從小的閱讀量進行累積，要求學生從短小的英語文章開始閱讀，允許學生每天閱讀量比較少，但要保證學生每天都在進行閱讀，這樣學生雖然每天獲取的知識量不多，但每天堅持閱讀的這個行為習慣將會為學生之后的閱讀打下良好的基礎。初中生長期堅持英語閱讀之后將會有利于學生知識面的增加，能夠培養學生的英語思維運用能力，閱讀英語課外材料還會根據學生的不同情況給予學生不同的幫助，初中生學習英語過程中還能梳理英語自信心，會形成一個良性循環，進而幫助學生形成良好的行為習慣。

2.培養學生閱讀興趣。教師在培養學生英語課外閱讀興趣時，要根據初中生具體情況去為初中生選擇英語閱讀材料，要為初中生選取一些相對簡單的英語教材，還要注重英語課為閱讀材料的內容，要盡可能地吸引學生閱讀興趣，所選擇的教材之中還應選擇思想性比較強的文章，要讓學生在閱讀的過程中受到潛移默化的影響。英語閱讀材料要選擇內容新穎的、范圍較廣的題材，我們所選擇的是黑布林英語閱讀叢書，也會盡量選擇像《愛麗絲夢游仙境》之類有動畫版本的，學生們比較熟悉的故事，這樣會讓學生閱讀時提升英語閱讀興趣。

教師還可以為學生推薦一些報刊上的小故事進行閱讀，在這個過程中教師需要擁有屬于自己的大框架。比如在一開始的時候，英語教師可以引導學生以寓言故事、笑話為主要閱讀目標，在進行一段時間之后，教師就可以在學生閱讀的內容中穿插一些閱讀技能的訓練，讓學生在保證英語閱讀的同時也擴充英語知識面。在初中學習后期，教師可以提煉學生英語課外閱讀的內容，可以適當培養學生的應試技能，選擇一些難度和英語課文難度相當的材料進行閱讀，這樣在保證學生閱讀量的同時，學生閱讀起來也不會過于吃力。

3.培養課外閱讀氛圍。想要初中生養成英語課外閱讀習慣，良好的英語閱讀氛圍是必不可少的。學校英語課外閱讀環境對初中生來講是影響重大的，想要學生積極參與英語課外閱讀，首先需要學校對英語課外閱讀活動進行安排，之后再由教師對學生進行引導，以此來保證學生能夠參與到英語課外閱讀活動中來。在學校沒有安排英語課外閱讀的情況下，教師應該利用現有資源為學生營造出良好的閱讀氛圍。譬如，通過班級QQ群，在周末和假期里，讓學生堅持每天閱讀打卡。老師在群里布置閱讀任務和相關作業，家長協助督促學生在家完成閱讀任務。學生完成后，可在規定時間內在群里打卡并提交作業，再由老師進行作業點評。如果學生是生活在周圍同學都比較愛看書的中，那么同學會直接引導其去進行英語課外閱讀，并有助于該同學在英語閱讀中去和其他同學進行英語內容交流，閱讀質量也會進行提升。除了學校的環境之外，學生家庭氛圍影響也非常重要，家庭是學生自己進行學習時間最長的地點，在家人的閱讀指導下，學生會盡快適應這種閱讀環境，從而增強學生閱讀知識量。學校和家庭都應為學生提供大量的英語課外閱讀材料，除了教師引導的閱讀知識外，學生自己還可以有所選擇地進行閱讀，這都將有利于學生英語課外閱讀能力的提高。

4.培養文化交流意識。語言之間是有聯系的，語言是文化的重要載體，只有學生深入了解語言之后才能對其文化進行進一步理解。在全球化背景下，使用英語進行文化交流已經成為時代發展的趨勢，學生沒有相關的生活經驗，因此學生只有通過英語課外閱讀才能對其他文化進行了解，教師才能對下一個環節起到推進作用。

比如教師可以為學生介紹西方英語國家的文化背景和我國文化之間的差異，可以讓學生自身進行討論，同時，教師能根據英語國家的風土人情和社交情況對其進行介紹，這也會增加初中生對該國家的興趣，教師要培養初中生對其他國家文化背景的好奇心，可以將學生組成小組，對英語國家文化背景這個主題進行探討，培養初中生英語口語運用能力，這樣不僅提高了學生英語能力，還讓學生開闊了視野，提升了學生知識面。

5.培養學生閱讀效率。英語課外閱讀是需要學生自己去完成的，和課堂上英語課文閱讀相比，英語課外閱讀要輕松得多，但教師不能做到完全不管，如果只是讓學生自己去進行閱讀，那么將會直接導致學生英語課外閱讀計劃失敗。教師在課外閱讀初期應該給學生制訂強制性閱讀規則，要讓學生保證每天必須進行閱讀，這樣學生才能保證良好的閱讀習慣，在閱讀時才能保證閱讀效率。在日常閱讀中，利用不同的字體和顏色凸顯重要單詞和詞組加深印象。根據學生的英語基礎水平分成不同的小組，一組是英語基礎比較差的，二組是英語基礎稍微差一點的，三組是英語基礎比較好的，在閱讀過程中教師可以對這三組提供不同的閱讀內容，布置不同的任務。一組任務是朗讀并畫出重要詞組和句型，二組任務是總結每一段落的main idea，三組任務是retell the story等。盡量做到分層教育，并提高學生的自信心。要讓這兩組學生感覺到閱讀量適中，教師還應定期檢查閱讀情況，保證初中生英語課外閱讀信心的培養。

結語

初中生進行課外英語閱讀時，教師應該注重對學生英語課外閱讀習慣、英語課外閱讀興趣、英語課外閱讀氛圍、英語課外閱讀交流意識和英語課外閱讀效率進行保障，英語課外閱讀對初中生英語說明提升有著重要作用。隨著閱讀量的不斷增加，學生認識的詞匯也會提升，并且，英語課外閱讀將有助于學生英語語感的培養，學生在學習語法時將會獲得較大幫助。教師要時刻記得對學生進行引導，讓學生自覺進行英語課外閱讀，從而保證學生的閱讀效率。

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