小學數學生活化課堂構建策略

黃舒靜

摘要：現如今，教育改革正在逐步深入，教學方式也在呈現多元發展，以便更加適應當前接受多元文化理念的學生的學習與生活。知識來源于生活，這幾乎是所有人共同認可的觀點，在此基礎上，生活化教學理念逐漸成為各階段教育教學的方式。所謂生活化教學，是以學生的實際感官為主導，情境創設為方式，將學生日常能接觸的案例呈現給學生，喚起學生的共鳴，激發興趣，促使學生學習積極性的提升。數學與生活的結合，能轉變抽象數學所帶來的枯燥體驗，變的更加生動，學生學習的效果更好。對此，如何構建小學數學生活化教學，本文就提出相應策略進行探討。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;策略探究

引言：小學數學是小學階段學習的重點，在數學學習中，學生將獲得豐富的數學知識，提升自身知識儲備量。對于數學來說，數學需要學生記憶與背誦相應的數學知識，并且數學具有一定的實踐性，讓學生在實際生活中，運用數學知識的靈活使用與問題解決。然而，針對當前傳統數學的教學實際，學生只能進行知識內化，無法做到遷移與輸出，不能解決生活問題，缺乏應用價值。對此，為轉化單一教學，教師應采用生活化教學理念，開展數學學習，以此提高學生的實用能力。

一、創設情境，源于體驗

知識存在于生活中，尤其是數學知識，與生活有著密切的關聯。相比較其他學科來說，數學本身就是生活實際的映射，小到家用電器的擺放位置，大到航天工程、國家過程，無時不刻在運用數學。所謂生活化教學，是教師利用生活實際、社會百態以及信息化手段，以情境創設的方式，結合學生身邊的事情，設計問題讓學生自主思考，并利用所學知識解決生活實際的一種教學方式。另外情境是種具象化的景象或境地，將人們的內心引入到真實環境中，將引發人們的情感，實現情與境的統一。情境教學以浸入式的學習體驗，將學生引入到知識中，讓學生接受與感知知識內涵，實現學生內心世界的滿足。所以，以上種種原因表明，情境與生活具有密不可分的聯系，教師通過創設數學情境，以實際體驗助力學生的綜合發展。

例如，以講解《購物》這部分數學知識為例。購物活動是我們從小到大都會遇見并參與的活動之一，而人民幣則是購物活動中使用的道具。為讓學生懂得人民幣的換算，教師利用情境的創設，以實際購物場景為內容，由學生參與其中，在物品買賣中強化自己數學意識的培養。對于小學階段的學生來說，當他們實際加入購物后，他們會發現數學與自己的生活非常相似，從內心中產生想要學習數學的愿望，將助力學生學習效果的提升，也能夠實現課堂的高質量。

二、教材剖析，深入理解

在教學的過程中，教材的使用具有意義非凡的重要性?，F如今，小學數學教材進行了改編與整合，其中所包含的數學內容，更加符合社會對人才培養的需求，貼近學生生活和社會發展的理念，關注學生的生活經驗和學習體驗。與此同時，在數學教材中，也增加了很多關于生活化的內容和材料，強化了數學與現實的聯系，拉近了數學與現實的距離。對此，在數學教學中，教師要充分挖掘教材中體現生活化的內容，并結合課堂教學目標、知識點，以及學生的認知心理，為學生設計教學內容，以此豐富課堂教學方式，為學生構建一個愉悅、歡快的課堂氛圍，引起學生的注意，發展學生興趣，讓學生自覺加入其中，體會數學就在自己周圍，幫助學生更好地理解數學。

例如，以講解《測量》這部分數學知識為例。為了讓學生更好地掌握測量單位及各個物體的長度等知識點，教師利用教材中的圖片來開展教學指導。在數學教學中，教師先讓學生看教材圖片，并提出生活問題：“同學們，你們看到教材中的小朋友了嗎？你們猜他們在干什么？對，在測量教室的長度?，F在，我們也來嘗試測量一下吧?！?通過深入挖掘教材中的知識點，能夠向學生展示相應知識，還能體現生活化內容，讓學生在生活化的體驗中，實現對知識的深刻記憶以及有效掌握，為有效教學的構建打造基礎。

三、實踐操作，綜合發展

無論是各學科，還是各階段的學生來說，知識鞏固是永遠不會改變的一個話題。由于人腦的發育實際，很多課上記憶的知識，經過一段時間后，會因為其他知識的涌入，造成大腦記憶的混亂和缺失。如果不及時進行鞏固，容易忘卻和丟失。傳統意義上的作業形式，多為機械做題與重復背誦，只能在卷面中進行體現，這種紙上談兵的方式，難以確保學生實踐能力的提升。對于數學知識來說，數學需要走進生活，將知識反饋與生活中，只有真正解決生活問題，才能促進自身發展。所以，教室應利用數學實踐操作的方式，以生活化作業為引，實現學生的綜合發展。

總而言之，數學與人們的現實生活和未來生活都是緊密相連的，需要教師注重數學教學與生活實際的結合，讓學生做到“知行統一”，在生活實踐中運用數學知識。在教學中，作為學生的“明燈”，教師要轉變教育理念，立足于學生之根本，結合新課標要求與課堂實際，通過借助生活化理念，結合教學內容設計教學方式，多措并舉，展開數學學習。通過與生活教學結合的方式學生個人的能力就能得到提升，實現學生的綜合發展。

參考文獻：

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