小學美術微課課程開發的實踐研究

◎吳永姣

在互聯網時代之下，各行各業都發生著深刻的變革，微課教學是教育行業在互聯網模式下的產物。在小學美術教學過程中通過微課模式輔助教學，能充分調動學生學習積極性，提高學生學習興趣。微課教學適合學生的年齡特點，可以在課前、課中、課后等以多種形式進行。通過對微課運用過程中的問題及對策的研究，使微課在使用過程中更加完善，發揮出最大的作用。因此，微課應如何進入小學美術學習中，成為我們較為關注的課題。

一、微課含義及特點

微課，是指運用信息技術按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。它是信息技術與教育相結合發展的產物，是當下重要的教學資源和方法。

微課的特點鮮明，教師應當在教學應用時把握其特點，才能有效應用。主要表現為短小精悍、時間較短、內容豐富、教學靈活、個性化特點突出、開放性色彩明顯。

二、微課資源在小學美術教學中的價值

（一）優化資源配置，提升教學效率

在網絡大環境中，教育資源層出不窮，這也為教學實踐的發展奠定了良好的基礎。在這種模式下，各種各樣豐富的教學信息充斥到網絡環境中，并開始影響學生的成長和發展。在這樣的環境中，學生的成長和發展將面臨著諸多挑戰。教師在學生構建的豐富環境中，學習和成長的資源發生了變化。這時候教師就可以結合教學發展的需求和學生成長的需求進行思考，選擇網絡中的優秀微課資源，從而在優秀資源的指導下，開闊學生的視野，提高教學指導的效率。

（二）以豐富的形式以及精簡的內容提升學生學習效率、課堂注意力

“指向性弱”是以往小學美術課程教學中存在的一大問題。雖然與其他教學課程相比較來說，小學美術課程對小學生有著一定的吸引力，但小學生天性貪玩好動，根本無法做到一節課四十五分鐘全部都集中注意力，從而導致傳統小學美術有效教學時間短暫。而微課在小學美術教學課程中的應用則可以很好為教師提供支持與幫助，美術教師可以運用微課制作一些播放時間在五到八分鐘或八到十分鐘的教學視頻，并以學生們所喜歡的形式播放，如此一來不僅能夠有效吸引學生注意力，還能夠完成重難點知識的教學，從而促進教學效率以及教學質量的提升。

（三）有利于豐富教學資源

在傳統美術教學中，教材是獲取教學信息、捕捉教學資源的唯一渠道。雖然伴隨著課程改革，美術教材逐步實現了優化和調整，但是如果僅僅依賴教材開展教學，仍然會讓課堂陷入單調、枯燥之中，信息容量不夠，嚴重束縛了課堂教學模式的豐富和拓展。而“微課”的運用則能夠有效改善教學資源不足的問題，從學生的興趣愛好出發，進行廣泛的信息篩選，增添美術教學內容的趣味性、豐富性和靈活性，讓學生能夠更好、更快地參與到美術學習之中，提升能力，強化效果。

三、小學美術教學中微課課程的應用策略研究

（一）應用微課資源，因材施教引導

在信息技術時代下，微課是教學資源的載體，能夠將更多優質的教學資源穿插到課堂引導中，繼而提高學生的學習水平。尤其是針對美術學習積極性不高的學生，教師可以選擇在美術教材中有助于學生成長和發展的素材進行指導，從而讓美術知識不僅停留于課堂的基礎引導中，還能夠為學生的進一步思考和探究提供更多的素材。因此，在教學的開展中，教師需要結合教學的素材和學生的興趣點進行分析，錄制一些與學生素質提升有關的微課，并結合學生的課堂表現等方面分析，引導學生在學習中進一步思考，并在探究中完善教學的素材。學生在教師的精準推送后，將更利于契合自己的人生發展的需求探究，并在結合教師推送的素材學習探究中獲得素質的提升。例如，在講解《瓢蟲的花衣裳》一課時，教師需要結合教學引導，啟發學生大膽想象瓢蟲的顏色，并確定它的造型，從而提高學生對瓢蟲的好奇心，并幫助學生在觀察、思考中，促進學生想象能力和創造能力的提升。但是，在開展教學指導中，由于學生理解能力和美術素養的影響，很難在課堂中消化相關知識。于是教師可以為學生推送微課資源，幫助學生觀察瓢蟲的形象，并傳授一些有關的素材要求學生思考，從而在豐富的微課資源中，點燃學生學習的熱情，引導學生在與情境有關的素材中進行思考探究，繼而解決學生的困惑，讓學生充分理解瓢蟲衣裳的特點，并繪制出來。

（二）利用微課，引導學生進行自主學習及探究

引導學生對美術課程進行自主學習和探究，訓練學生的自主學習能力是新課標新教改的背景下小學美術教學的一個重要目標，對培養學生美術核心素養有著重要的意義，美術核心素養對學生未來的學習和發展有著重要作用，如果學生沒有養成自主學習探究的能力，會對學生未來的學習和發展造成阻礙。實際上在我們的小學美術教學中的各個環節都可以穿插培養學生自主學習探究能力的板塊，課前的預習，課堂中的小組學習，課后布置的家庭作業，都可以通過指導學生進行自主思考和自主學習訓練他們的自主學習能力。而微課教學引入學生的自主學習活動，更有利于加深學生對美術知識的理解深度，有效提高學生學習美術知識的效率。所以教師在制作微課教學內容的時候，要以學生的興趣作為出發點，引導學生進行自主學習活動，一定要杜絕因為微課課件設計的不科學不合理讓學生對微課產生厭倦的現象。

比如在學習三年級上冊“宇宙之旅”這一課的時候，為了引導學生產生自主學習積極性，教師就用微課給學生制作了“宇宙之旅”主題的美術教學課件，給學生用圖片和視頻的形式展示宇宙的奧秘和景象。用貼近學生實際生活的情境激發學生學習興趣，引導學生進行自主學習和探究?？梢宰寣W生自由畫圖，自由創作作品，讓學生通過自己的思考將宇宙用美術作品展現出來。在這樣的自主學習和探索的過程中增強學生的學習效果。

（三）利用微課增加美術課堂的趣味性，提升學生的學習熱情

大多數學生對畫畫有著天然的興趣，他們喜歡天馬行空的想象和“創造”，但是在美術課堂上就不盡如人意，課堂教學不可避免地包含有關美術的知識性內容，微課作為一種新型的課程模式，為傳統的美術課堂注入了生機。微課具有豐富的教學資源和形式多樣的教學方式，給課堂帶來了輕松愉悅的趣味感，有助于改善沉悶、一成不變的課堂氛圍。興趣是最好的老師，只有在相對輕松的、學生喜聞樂見的課堂上，才能最大限度地激發學生的學習熱情，充分發揮學生的主體作用，從根本上使提升小學美術課堂效率成為可能。

例如，在教授人教版小學美術《黑與白》這課時，教師首先可以在班級內開展一個小游戲，為后續的講課進行預熱。以“黑色”作為主題，讓學生列舉出一樣黑色的物品和一樣白色的物品，可以是文具、建筑、裝飾品，以快速接龍的方式開展。一名學生說出一樣黑色和白色的物品后，由教師隨機抽取下一名學生回答，要求是學生列舉的物品不能重復，回答時間不能超過10秒。然后，教師借助微課視頻形式，帶領學生觀賞有關“黑色和白色”的繪畫作品，讓學生嘗試用三個詞語來概括每一幅“黑色”畫作的風格特點，考驗學生的反應能力、觀察能力和鑒賞水平。

（四）借助微課營造良好的課堂教學氛圍

小學美術課堂之所以無法取得理想的教學效果，主要原因在于在教學過程中，教師大多沒有為學生營造良好的課堂教學氛圍。微課與小學美術課堂的融合與應用可以很好地改變這一教學現狀，以指導學生學習《未來的建筑》這一課為例，如果教師單單借助語言向學生介紹什么是未來，未來建筑又是什么樣子，讓學生自己想象，課堂教學將很難取得理想的效果，因為小學生并沒有見過未來，他們只知道過去和現在的建筑，所以，教師可以積極借助微課來輔助學生深化對未來建筑的認識。教師要積極從互聯網上搜集與未來建筑有關的教學素材，融入微課課件中，這樣就能使學生全面理解和認識未來建筑的模樣。當教師借助微課課件，對學生進行了形象生動的介紹之后，再組織學生結合本節課的教學內容來畫出自己心目中未來建筑的樣子，學生就能畫出非常好的繪畫作品，同時這種教學模式也能起到活躍課堂教學氛圍、提升教學質量的作用。

四、結語

綜上所述，將微課合理地引入到小學美術教學中，有助于推進美術教學改革進一步完善和優化，在小學美術教學中應用微課能夠大大的提高課程教學效率和質量，還利于學生學習美術興趣的培養，對他們未來的發展與成長具有重要的意義。教師應該在教學中合理運用 微課，這樣能夠更好地完成教學任務和實現教學目標。由于微課自身一些特點，所以，美術教學中應該在一定程度上擺脫傳統教學的束縛，全面創新教學方式，讓小學美術教學能夠更加上一層樓，學生能夠全面感受到學習美術的魅力，最終從內心深處真正喜愛上美術。