淺談古詩詞音樂教學中潛移默化的滲透傳統思想道德教育

◎繆奕

在素質化教育和新型課程改革深入發展的大背景下，當下國家在宏觀上對學校課堂的要求相較于以往而言，也有了更加明顯的調整和轉變，不再以簡單的理論知識背誦為本位，而是更加強調意識形態的引導和延伸，這種變化也給教師的創新提供了更加鮮明的思路。音樂作為培養學生人文素養和道德情操的重要基礎，在這種情況下也應當受到更加高度的重視和關注，特別是就小學階段的學生來講，要尤為強調傳統優秀文化的滲透，只有這樣才可以真正發揮出美育的作用和價值，讓學生能夠從古詩詞樂曲學習中體味傳統文化的美感和魅力。

一、分析傳統思想道德教育在小學古詩詞音樂課堂中滲透的價值

首先，傳統道德思想的課堂應用符合人才發展的方向和趨勢。在新的歷史時期，要想成為社會主義建設的接班人，就必須要具有高度的文化自信和文化自覺，要打心眼里認同中華文化的社會價值和意義。學校作為培養復合型社會主義人才的主要陣地，也必須從少年開始，就從傳統文化這一領域出發，展開一系列的思想教育與引導。傳統思想與小學音樂課堂的結合，本身就符合文化教育理論的基本內涵，可以塑造更為積極向上的學習氛圍和環境。再加上古詩詞音樂本身就傳遞著古人的價值取向，蘊含著豐富的思想內涵，是傳統文化不可或缺的重要組成部分，又在不同地區形成了不同的特色與風格，具有十分鮮明的民族色彩和風情。這也就意味著，古詩詞音樂與傳統思想道德元素的結合，可以讓學生更為認同本土的文化，提高對民族的歸屬感和認同感，為后期的實踐奠定堅實的基礎。

其次，傳統思想道德元素在音樂課堂中的滲透，能夠讓學生的美育水準得到進一步的提升。思想上的引導，不僅可以讓學生感受古詩詞的節奏美和韻律美，欣賞傳統文化的風韻和魅力，同時也可以開發學生的心智，讓學生具備一定的審美自覺性和鑒賞能力，完善學生的人格，讓學生的藝術表達變得更加健全，積極接受思想上的熏陶和洗禮，提高他們的人文素養和文化素質。在這里，傳統思想道德元素的滲透充分體現了美育教育的本質內涵，是文化與藝術在更高層次上的結合。古詩詞本身就蘊含著強大的中國傳統文化的精神內涵，是中國傳統思想和道德的重要載體，也是我們現代音樂教育最為豐富的素材寶庫，對青少年的思想價值體系的形成有著渾然天成的作用

最后，傳統思想道德元素在古詩詞音樂中的滲透，能夠推動傳統文化的進一步發揚。青少年的成長關乎民族和國家的未來，只有讓青少年承擔起傳承文化的使命，中國的民族精神才能夠得以延續。也就是說，思想道德元素的全方位滲透，能夠讓學生從更多的角度出發，認識傳統文化并認同傳統文化，意識到自己承擔的責任和使命，獲得更為豐富的情感體驗。與此同時，音樂本身就富含各種感性因素，本身就能夠吸引學生的注意力和精神，傳統思想與音樂的結合也符合寓教于樂的內涵，能夠在潛移默化中引導學生沉浸到音樂的海洋里。

二、分析傳統思想道德教育在小學古詩詞音樂教學中的滲透方法

（一）實現思維與知識的更新

教師應當及時調整自身的觀念，從傳統的教學模式中尋求改革和創新，只有這樣才可以讓傳統元素和古詩詞歌曲充分結合到一起，讓古詩詞歌曲能夠迸發出更加絢爛的民族色彩。小學階段的學生年齡較小，他們對外界事物的感知在很大程度上都依賴著模仿和學習，教師的人生觀和價值觀，都能夠直接影響他們的言行。如果教師自己對傳統思想道德的認知存在誤區，學生也必然會受到消極觀念的干擾。教師應當認真分析古詩詞歌曲的內涵和本質，發揮出自身的創造力和想象力，主動接觸并研究古詩詞歌曲中蘊含的傳統思想元素，把抽象性的知識轉化為具象型的內容，讓學生能夠更容易理解，從而進一步推動民族文化的傳承。與此同時，由于很多音樂教師并不熟悉古詩詞的相關內容，所以教師的關注點一般都是教材本身，這就直接影響了音樂教育的持久性。

目前，很多學校都開始針對自身的音樂教學隊伍作出進一步的培訓，教師也在不斷提高引進傳統思想道德的能力，他們自身的傳統文化素養也有一定程度的提升。很多教師都充分了解傳統思想道德元素的內涵和本質，對傳統文化的定義理解較為全面，在賞析古詩詞音樂的時候，不是只停留在較為淺顯的層面上，會作出更進一步的挖掘和探討，所以課堂的實踐就比較容易滿足。當下，民族傳統樂曲在小學音樂課堂中占的比重不少，古詩詞樂曲的教學也得到了很高的重視。在這里，教師必須要豐富自己的文學知識，拓展自己的思維和視野，構建更為完善的理論框架和體系，要靈活應對學生在課堂上提出的問題。在理論研究的時候，教師也要懂得探究歷史知識，歷代音樂家都針對我國的民族聲樂藝術做了一定的總結，例如元代燕南芝庵的《唱論》，戰國時期的《樂論師乙渤》等等，以上這些不僅針對古詩詞樂曲做了詳細的分析，同時也傳遞了我國民族音樂的審美意識，系統地介紹了歌唱中的一些咬字，呼吸和發聲技巧，蘊含著豐富的學術價值和文化內涵。這些都可以成為教師豐富自身理論基礎的重要參考，給后期的古詩詞教學奠定堅實的基礎。

（二）設計多元化文化活動

近些年來，小學音樂教學的形式已經有了較為明顯的調整，各種節日慶?；顒?，文藝匯報演出和主題表演都是學生展現自身優勢和特長的重要舞臺，教師也經常會參加優秀課程評選、音樂基本功大賽等活動。在這種情況下，學校就應當進一步拓展文化活動的內涵，鼓勵學生積極參加，在實踐的過程中感悟傳統道德思想。當下，流行音樂文化在學生情感世界中的占比依然尤為突出，很多學生已經把流行音樂當作主流的旋律，并在一定程度上重視傳統音樂，主觀上愿意去學習古詩詞樂曲。與此同時不可否認的是，相對于流行音樂來講，傳統的古詩詞音樂在形式和內容上要更加復雜，音樂的旋律大多都以舒緩為主，能夠滿足學生多種多樣的好奇心，真正吸引學生的精神和注意力。

另外，很多學生從小就接觸傳統的古詩詞，他們受傳統音樂熏陶的時間是比較多的，所以也都對這一領域抱著較為喜歡的態度，最終使得古詩詞音樂教學與學生的實際生活緊密聯系。例如，學?？梢月摵仙鐣系囊魳窓C構或者是事業單位，舉辦“唱著歌曲學古詩”這種公益活動，鼓勵教師，家長和學生積極報名，這樣不僅可以讓傳統文化的覆蓋面積變得更加廣闊，同時也可以把古詩詞與旋律充分結合到一起，讓傳統的思想道德元素變得更加朗朗上口，轉化成優美的樂曲飄入學生耳中。除此之外，各類活動組織部門也可以發揮出自身的優勢，在舉辦音樂比賽的時候，必須要進一步提高古詩詞歌曲的占比，這樣可以引導教師和學生更加重視對傳統道德思想的研究，在必要的情況下，還可以設置相應的問答題目，根據古詩詞歌曲的創作背景，引導學生進行回答，鼓勵學生與古詩詞歌曲的創作者進行對話。

（三）充分利用現代化教學手段

信息技術的普及和應用極大改變了傳統的社會生產生活方式，在這其中，教學領域也自然不會例外，以多媒體的使用最為突出。對此，教師也需要在音樂課堂上充分利用現代化的教學技術，讓學生能夠更深一步地了解國學經典知識。具體來講，教師可以利用現代化的網絡資源，上網搜索與課堂相關的古詩詞歌曲，并讓學生一起欣賞，后期進行吟唱，展示出古詩詞歌曲演奏的視頻，鼓勵學生進行賞析，這樣可以讓學生獲得更加充足的視聽體驗，并調動起他們的感官加深學生對古詩詞的印象和理解。很多中小學已經真正認識到傳統思想道 德元素滲透的必要價值，所以也已經針對音樂課堂作出有效的部署和設計，在配置硬件資源的時候，選擇較為簡單且有價值的樂器，從中挖掘傳統文化的特質，也沒有了傳統的氣息，并能體現出文化載體的重要價值，所以課堂的思想滲透效果也比較滿意。

例如，大多數學校都把鋼琴和小提琴當作購買的主要器材，傳統樂器準備得也比較充足。從課程設置的角度來看，有相當一部分授課，重點都集中在西洋音樂身上，包括鋼琴，視唱練耳，和聲，聲樂和作曲等等，教師要充分挖掘教材中介紹的古詩詞元素，這就使得很多學生已經領略古詩詞樂曲中的豐富內涵，他們對自己家鄉的民族歌曲，或者是傳統歌曲的認同度也不斷提升。例如，在學習《游子吟》這篇古詩詞歌曲的時候，教師應當先用情境導入，為學生播放這首古詩詞歌曲的創作背景，展現出故事的視頻，讓學生對孟母三遷這一典故有大致的印象和了解，然后再為學生展示出曲譜，鼓勵他們自行展開賞析，教師在學生嘗試的過程中也要給予適當的幫助和點撥。當學生的自我探究告一段落時，教師就要利用多媒體或者是鋼琴，讓學生一起演唱這首曲目。又或者，在學習《憫農》這首古詩詞歌曲的時候，教師也可以用多媒體設備進行情景導入，先為學生介紹這首歌曲描寫的場景：烈日當頭下，在農田里辛勤工作的農民。充分展示出農民伯伯工作的辛苦和不易，也提醒學生要懂得珍惜糧食，傳承中華民族勤儉節約的良好美德，主動約束自己的行為。在這里，教師也需要引導學生把音樂課堂上汲取到的道德知識應用到實踐中去，在就餐的時候要倡導光盤行動，鼓勵學生摒棄自己在用餐中存在的浪費問題，提倡節儉的精神。

三、結語

綜上所述，持續性推動傳統思想道德教學在小學古詩詞音樂中的應用是合理且必要的舉動，這是推動民族氣節和精神傳承的應有之策，也是提高學生民族認同感和自信心的有效措施。本文通過思維與知識的更新，文化活動的延伸與拓展，現代化技術的靈活運用這幾個角度，論述了傳統思想道德元素滲透的方法，充分結合了小學音樂教學的基本內容，尊重了學生的話語權和主動權，具有理論上的合理性與實踐上的可行性。