幼兒教育過程中存在的問題及對策

馬文婷

（新疆庫車市第七幼兒園，新疆 庫車 842000）

《中共中央國務院關于學前教育深化改革規范發展的若干意見》中強調學前教育是終身學習的開端,是國民教育體系的重要組成部分,是重要的社會公益事業。幼兒教育是人的身體發展、智力與經驗發展非常迅速和關鍵的時期,影響著兒童自身人格品質的形成與塑造。我國是一個教育大國,在我國的教育體系中,幼兒教育無疑是最重要的組成部分之一。幼兒教育比較特殊,幼兒時期是人生當中懵懂、初步認識世界的階段,幼兒的好奇心使他們對任何事物都是充滿好奇的,這個階段的教育需要注重很多方面,是一項細致復雜的工作。在教育過程中,就難免會出現問題,不管是教學模式或是外部影響,都需要有針對性的解決辦法。本文就幼兒學前教育教學中常見問題及對策進行策略地分析與研究，以期為促進我國兒童教育的可持續發展盡微薄之力。

一、幼兒教育過程中存在的問題

（一）幼兒教育呈現小學化

在開展幼兒教育的過程當中，所應用的教學模式，會直接影響幼兒的身心發展以及學習狀態。因此，幼兒園當中所采取的教育模式會直接影響幼兒未來的發展情況。目前因為幼兒教育管理和指導理念之間存在差異，同時開展幼兒教育的教師缺乏專業知識儲備，導致其幼兒教育模式相對比較傳統，教學內容與幼兒教育目標存在差距，使得幼兒教育整體質量相對較低。目前，我國一些幼兒園，尤其是一些私立幼兒園，為了將自身的優勢進行增加，推出一些專業課程，教育模式逐漸向小學化傾斜，導致幼兒家長群體追求這種教學模式，大量幼兒園對這種教學模式進行模仿。但是應用這種教學模式對幼兒開展教學與幼兒管理規范內容不符，一些幼兒教師甚至在課堂當中講解小學當中需要學習的內容，同時嚴重忽略了幼兒在心理方面的需求，將與幼兒年齡階段不符的教學內容講解，使得幼兒的思維被限制，嚴重影響幼兒的發展和成長，因此相關管理部門需要加強對幼兒機構的管理以及監督。

（二）幼兒教育師資力量薄弱

目前在我國一些幼兒園當中面臨幼兒教師資源缺乏的情況。在一個班級當中只有一個負責教師，但是在各個班級當中學生基數相對較大，因此該教師不僅需要將教育工作對幼兒進行開展，同時還需要將保育工作開展，導致幼兒教師的工作量加大，使得教育質量降低。盡管一些幼兒教師在開展幼兒教育工作的過程當中，規劃了一些教育內容，但是由于自身工作量過大，無法將這些計劃內容加以實施，更沒有時間積極探索相關的幼兒教育理念以及幼兒教學方法，導致幼兒教學質量逐漸降低，嚴重影響幼兒的基礎教育及素質的培養。同時由于教師自身專業性的限制，導致教師無法正確地對幼兒進行引導，嚴重影響幼兒的健康成長。

（三）幼兒園與家長之間缺乏合作

目前，我國在開展幼兒教育的過程當中，逐漸傾向于家庭和幼兒園共同合作。但是通常情況下，幼兒的父母因為工作的原因無法及時對幼兒進行接送，而在日常生活中，對幼兒進行接送的則為家中的老年人，這種情況嚴重影響教師與幼兒家長之間開展溝通以及交流，雖然教師可以通過網絡形式與家長之間進行交流，但是會將溝通交流的效果降低，導致家庭以及幼兒園之間的合作無法全面開展。由于幼兒的家長對幼兒的日常表現缺乏關心，與教師之間缺乏溝通，使得家長無法對幼兒的學習狀況及時了解，影響幼兒的身心健康發展。還有一些教師在日常教學的過程當中，缺乏與幼兒家長之間開展主動溝通，僅僅在家長詢問幼兒狀況時，才會與家長之間開展溝通，嚴重影響幼兒園以及家長之間的合作效果。

二、解決幼兒教育問題的對策

（一）將課程進行優化，完善幼兒管理內容

幼兒園需要將自身的教學課程進行科學合理的設計，避免在幼兒園的教學過程當中，出現教學小學化的情況。幼兒園需要與幼兒的心理特點以及生理特點進行結合，從而將幼兒教育目標進行合理設置，同時需要將自身的教學內容不斷優化，對符合幼兒身心健康發展的教學方法進行應用，同時需要加強應用自身所具備的人課程資源，避免所開展的教學內容超出幼兒的知識接受范圍。幼兒園當中的管理人員需要將自身的教育理念進行更新，將教師在幼兒教育過程當中的決定權進行增加，使得幼兒教師可以積極參與幼兒管理工作，更好地將幼兒教師的工作積極性提高，同時提高教師的幼兒教育質量，推動幼兒身心健康發展。幼兒園需要重視幼小銜接工作，將幼兒園教育以及小學教育之間存在的差異進行明確，積極將幼兒的學習興趣進行激發，同時幫助幼兒養成良好的學習習慣。例如，幼兒教師在與幼兒開展游戲活動時，則可以在游戲過程當中激發學生的創造力。在開展“請你跟我這樣做”游戲活動時，教師可以將游戲規則進行更改，在教師說出“請你跟我這樣”口令并作做出動作時，幼兒必須做出和教師不同的動作，不能與教師的動作重復這樣可以將幼兒的活動參與度進行提高，這樣可以更好地幫助幼兒拓展自己的思維，提高幼兒的創新能力。

（二）加強建設幼兒師資隊伍

幼兒園需要加強對幼兒教師開展專業培訓，可以定期對幼兒教師開展專業訓練，使得教師在學習的過程當中提高自身的教學水平。同時需要派遣幼兒教師到其他幼兒機構當中，學習先進經驗，將自身的幼兒教育專業水平進行提高，從而更加全面以及專業地對幼兒開展教育。同時，幼兒教師需要將相關的教育經驗進行總結以及整理，在日常開展幼兒教育工作的過程當中，積極總結經驗，不斷創新自身的教學方式，從而將自身開展幼兒教育的整體水平進行提高，將幼兒師資隊伍的綜合素質進行提高，將幼兒教育質量進行提高。同時，教師需要將自身的職業素養進行提高，在開展幼兒教育的過程當中，積極關心以及愛護幼兒，避免出現虐待兒童的情況，保護幼兒的身心健康。

（三）開展多元化家園交流活動

幼兒園需要將多種教育資源進行全面整合，將家長以及幼兒園之間開展的活動增加，同時需要將活動的多元化進行提高，進而提高家長與幼兒園之間的合作效率，通過這種方式可以使得幼兒教師充分認識自身的責任，及時向幼兒家長傳輸幼兒園的教育理念。同時，家長也可以通過參加這種活動，將其與教師之間的溝通以及交流加強，及時了解幼兒的具體學習情況以及成長情況，將教師與家長之間的溝通以及合作加強，從而更好地提高幼兒教育質量。幼兒園可以定期開展親子活動，例如可以以《西游記》為主題在幼兒園當中開展角色扮演活動，幼兒園可以邀請幼兒和教師以及幼兒家長共同對《西游記》當中的角色進行扮演，之后表演相關的影視片段，通過這一活動，可以將幼兒和父母之間的溝通交流加強，同時可以使得父母更好地了解幼兒的身心發展狀況，幫助幼兒健康成長。

（四）將幼兒教育模式進行改進

教學方式對幼兒教育質量產生直接性影響，因此幼兒園需要根據自身在開展教育時出現的問題，創新以及完善教育模式。幼兒園需要在園中營造良好的氛圍，鼓勵幼兒積極探索學習，同時將幼兒的閱讀興趣激發，正確引導幼兒將學習意識進行建立，同時幼兒教師需要對啟發式的教育模式進行應用，積極和幼兒之間開展交流溝通，開發幼兒的思維能力，同時將幼兒的表達能力進行提高，幫助幼兒拓展自己的思維。教師可以帶領幼兒在幼兒園當中開展實踐活動，例如帶領幼兒觀察在春天哪些樹葉會變成綠色，在春天會盛開哪些花朵，在秋天哪些樹葉會變黃枯萎，哪些樹葉不會發生變化，這樣可以幫助幼兒在對大自然進行探索的過程當中，更好的觀察大自然，同時幫助學生識別大自然當中的景物，激發幼兒對自然的探索興趣，從而更好地培養幼兒的發散性思維。

三、總結

綜上，隨著教育改革逐漸深化，幼兒教育逐漸得到重視，但是幼兒教育在近幾年發展的過程當中存在一些問題，嚴重影響幼兒教育的持續健康發展。因此，幼兒園需要根據自身的實際情況將解決措施進行制定，創新自身的教學模式，同時，將幼兒教育師資隊伍的整體水平進行提高，保護幼兒的身心健康。