巧用微課構建小學英語高效課堂

劉翠霞

（江西省上饒市第七小學，江西 上饒 334000）

英語作為一門外語，要想讓學生走進英語課堂，尤其是小學生，關鍵在方法，只有方法得當，教師在課堂上才能有效調動學生的學習熱情，高效向學生傳授知識。隨著信息技術的發展，微課這種授課方式開始得到推廣，也得到了大家的認可。微課是一種現代化教學手段，這種教學打破了傳統教學在時間和空間上的限制，為小學英語教學帶來了極大的便利。作為英語教師，要善于利用微課構建高效課堂，從而讓學生在知識學習過程中形成專業的素養，提升能力。

一、微課的概述

微課是在建立計算機信息技術基礎上的一種新的授課模式，借助計算機信息技術，將零碎的知識整理出來，形成視頻，然后以視頻來傳遞知識。作為一種信息技術發展的產物，微課在現代教育中顯現著巨大的優勢。首先，微課是以視頻為主，是針對某一知識點的具體講解，這種授課方式可以幫助學生高效消化知識點；其次，微課模式不受時間和空間的限制，在微課模式下，教師可以引導學生擺脫傳統的說教模式，激起學生的學習興趣；再者，微課強調了學生的學習自主性，在微課這種模式下，學生可以自主學習，提高自主學習能力[1]。另外，在微課的支持下，教師與學生可以進行個性化互動，教師不僅可以全面了解每一位學生，同時也能有針對性地指導學生學習。

二、英語的現狀以及微課應用的價值

（一）英語教學的現狀

1.教學觀念沒有及時轉變。小學階段英語課堂教學中，為能提升學生英語知識學習的主動積極性，教師在課堂教學中采用創新的方法觀念就顯得比較重要。但教師在教學中由于在傳統的思想觀念影響下，對英語教學的思維沒有及時創新，這就會影響學生英語知識學習的主動積極性，不利于提高學生英語知識學習的質量。教師在課堂中發現學生學習英語知識的興趣比較低下，對英語知識學習的動力不足，而教師由于采用的是傳統教學觀念，沒有突出學生在課堂中的主體地位，這就必然會影響英語教學的效果。2.教學方法沒有及時創新。為能提高英語課堂教學工作良好推進，這就需要從創新的方面加強重視，以學生為中心進行優化，才能實現高質量的教學目標。實際教學工作的實施過程中，要能突出學生為中心，激發學生學習英語知識學習的動力，才能實現高質量教學目標。但在具體的英語實踐教學方面教師沒有注重教學方法創新應用，這就必然會影響學生學習的能力素質，沒有和學生學習的能力素質培養緊密結合起來，造成了學生學習效率低下的問題發生，影響了學生綜合學習能力發展。3.學生自學能力比較差。教師在英語教學中發現，學生對英語知識自學的能力比較低下沒有在實踐學習中及時總結經驗，從而影響了學生英語知識學習的質量效果，沒有和學生綜合學習能力素質培養的要求相契合，這就必然會影響最終的教學目標。教師如果在課堂教學中沒有注重激發學生學習英語知識的興趣，缺乏從創新的角度出發展開教學活動，這就會對實際教學工作的開展效果產生諸多不利影響。教師在新的教學改革發展背景下，從創新教學的方法開始著手，調動學生對英語知識自學的積極性，才能實現既定教學目標。

（二）微課應用價值

為能提高英語課堂教學質量水平，教師在教學方法的創新方面要加強重視，現代化的教學方式和英語教學相結合是比較重要的，這也是改善傳統英語教學效率低下的問題的重要手段。通過微課和英語課程教學相結合下，這就能有助于為學生學習英語知識提供新的方式，微課的應用優勢體現在能將課堂和課下進行結合起來，利用學生課余碎片化的時間來學習英語知識，和課堂教學進行有機結合起來，能有助于提高學生英語知識學習的質量和效率。教師在課堂教學中通過對微課教學方式的創新應用，豐富了教學的手段，也能為提高學生教學的能力素質起到促進作用，從這一基礎教學環節進行優化，才能保障教學工作的良好開展，為實現高質量教學目標打下堅實基礎。

三、巧用微課，構建小學英語高效課堂

（一）巧用微課，實現高效課堂導入

課堂導入是課堂教學的起始環節，如果教師能夠在課堂導入環節有效集中學生的注意力那么學生參與課堂的積極性就會大大提升。對于小學生而言，他們對文字性的知識大多不感興趣，結合這一點，教師可以借助微課，以視頻、圖片等形式來呈現知識，從而實現高效課堂導入。如，在“How much is it？”這一課中，在講課前，教師可以借助微課，播放一段購物的對話視頻。視頻具有動態效果，能夠引起學生的注意力，以視頻為導入載體，可以讓學生直觀地感受到英語語言魅力，讓學生知道英語在生活中的妙用，從而激起學生參與課堂學習的積極性，為高效課堂奠定基礎。

（二）巧用微課，拓寬課堂教學廣度與深度

教材是教師執教的主要工具，但是教材上的知識多為文字性知識，且教材上摘入的內容有限，無法讓學生真正學好英語。英語作為一門外語，學生要想學好英語，不僅要掌握英語基礎知識，還必須了解英語文化，而教材上對英語文化的介紹非常少，在具體教學中，教師可以借助微課，對課堂教學內容進行補充和完善，從而開闊學生的知識視野，幫助學生高效消化英語知識[2]。如，在“The story of rain”這一課中，教師可以借助微課，播放課文朗讀視頻，對課文內容進行補充，讓學生學習到更多的知識。在微課的支持下，學生的知識視野得到了拓寬，有了一定知識基礎的學生在學習英語時就會變得更輕松、高校。

（三）巧用微課，突破教學難重點

難重點一直是課堂教學的重中之重，但是由于小學生年齡小，他們的理解能力較弱，教師在教這些知識點時往往收到的效果不容樂觀。微課是以視頻為核心的，且是針對某一知識點的具體講解，借助視頻，教師可以在課堂上有效集中學生的注意力，讓學生全程對教學保持應有的熱情，從而幫助學生高效消化這些難重點知識[3]。如，在“Do you like pears？”這一課中，針對這一課的重點知識，教師可以以微課的形式來呈現，讓學生觀看微視頻，然后由教師結合視頻對知識點進行回顧和總結。微視頻能夠引起學生的注意力，讓學生聚精會神地聽教師講，從而加深對知識的理解與記憶，有效消化課堂內容。

（四）巧用微課，提升學生的英語應用能力

英語這門語言德育應用性非常強，在英語教學中，教師必須加強學生應用能力的培養。以往，學生在課堂上缺少英語交際的機會，而借助微課，教師可以為學生營造良好的學習環境，讓學生有機會開口說，從而有針對性地培養學生的應用能力[4]。如，在“How many？”這一課中，教師可以借助微課，模擬對話情境，引導學生進行對話體驗。一方面，教師可以借助微課視頻，指導學生進行模擬練習，另一方面，教師還可以讓學生自己來進行英語對話，讓學生大膽地開口說，從而不斷提升英語交際、應用能力。

四、小學英語課堂應用微課需要注意的問題

微課作為一種有效的授課方式，它是為教學服務的，是為了幫助學生更好地理解、消化知識。在小學英語課堂應用微課時，教師要遵循教學內容，科學制作微課視頻，在引導學生觀看視頻時，要把握好課堂節奏，積極組織學生進行互動、討論，從而更好地引導學生學習。另外，在微課教學中，教師要做好教學評價工作，一方面，教師要善于總結和反思，對上一堂課中出現的問題進行分析，并不斷加以完善；另一方面，教師要廣泛聽取學生的意見和建議，了解學生的想法，有針對性地改進微課教學，不斷優化微課教學。

綜上，微課在小學英語課堂教學中的作用是顯著的，借助微課，教師可以豐富教學內容，調動學生的學習積極性，幫助學生高效消化所學知識，加深對知識的記憶。作為教師，要深入學習學習微課這種模式，積極應用微課來引導學生學習，讓學生走進英語課堂，從而實現高效課堂教學。