淺談在小學語文課堂中如何提高學生閱讀能力

劉頔

摘要：在小學階段提高學生的閱讀能力，使學生養成良好的閱讀習慣，對學生的成長和發展有著良好的影響。因此，作為一名小學語文教師，我們應當在課堂教學中致力于用可行的教學方法激發學生的閱讀興趣，進而提高學生的閱讀能力。

關鍵詞：小學語文;課堂教學：閱讀能力;閱讀范圍：

語文天生重要，生活中任何事情都離不開語文，有人說，語文是一幅美麗的圖畫，它有優美的線條和斑斕的色彩。因此，閱讀已經逐漸成為了學生學習語文道路上的一項必備技能，但是小學階段的學生思維受限，對生活的認知也不完善，閱讀理解能力相對較差，所以提高學生的閱讀能力已經成為了廣大語文教師重要研究的課題之一。那么如何實現小學階段學生閱讀能力的提高呢？我將結合自身教學實踐，從以下三個方面做一番闡述：

1 提高學生的閱讀審美情趣

近年來，多媒體技術在課堂教學中的普及，能強烈喚起學生的情感體驗。因此，作為一名小學語文教師，我們可以在提高學生閱讀情趣的基礎上，利用多媒體技術構建一個具有較強吸引力的閱讀磁場，吸引學生進入閱讀情境，提高閱讀能力。

例如，我在引導學生閱讀開國大典課文時，首先利用多媒體技術為學生播放了激動人心的歷史瞬間，讓學生直接感受到毛主席的形象。然后，我對學生們說：“這篇課文里有很多描寫群眾的句子。默讀課文，把課文畫下來?！彪S后，我又給學生們播報了長達10分鐘的高清復古奠基儀式，并在視頻中固定了群眾的掌心、歡呼和閃耀的五星紅旗。讓學生感受到群眾的喜怒哀樂。讓學生們分析課文中群眾情感的相似之處。最后，我讓學生們想象，仿佛身處那個時代，說出自己的感受。這樣，通過創設閱讀情境，提高學生的審美情趣，強烈激發學生對文本的閱讀欲望，理解文本本身所賦予的價值和意義，進而提高學生的閱讀能力。

2? 拓展學生的閱讀范圍，提高閱讀能力

作為一名小學語文教師，我們要在課堂教學中有一個大局觀，不能僅僅拘泥于教材中出現的閱讀文本讓學生進行閱讀，還應當針對小學階段學生的認知特點，拓展學生的閱讀范圍，豐富學生的文化視野，從而提高學生的閱讀能力。

比如，我在引導學生閱讀《牛郎織女（一）》這篇課文時，首先，我對學生敘述了這是我國著名的民間四大故事之一，讓學生了解了我國的節日傳統文化和詩詞傳統文化，使學生產生了閱讀這篇課文的興趣。然后，我為學生播放了《牛郎織女》的動畫片，并引入民間其他的三個故事《孟姜女哭長城》、《梁山伯與祝英臺》和《白蛇傳》，對學生說道：“中國是個歷史悠久的國家，在民間蘊藏著極為豐富的民族文化遺產?！敝?，我對學生簡單介紹了其他三個民間故事，使學生產生了閱讀的興趣。最后，我對學生說道：“在課外的時候，我們可以讀一讀這些故事，提升自己對故事的鑒賞能力?！边@樣，我通過在課堂教學中拓展閱讀范圍，還為學生引入了我國的傳統文化，豐富了學生的閱讀內容和文化視野，極大地提高了學生的閱讀能力。

3 激發學生閱讀興趣

提高學生的閱讀能力重在培養學生的閱讀興趣，問題是激發學生興趣的有效手段之一，任何有價值的行動或思考都是從提出疑問開始的。因此，作為一名小學語文教師，我們可以挖掘閱讀文本的主題，對學生提出巧妙的問題，激發學生的閱讀興趣，促進學生主動進行閱讀，進而提高學生的閱讀能力。

比如，我在引導學生學習辛棄疾的《西江月夜行黃沙道中》這首詞時，首先，我讓學生自由誦讀了這首詞，對學生提問道：“從這首詞的題目中，大家有什么發現？詞人辛棄疾遭到貶謫后，在那里多年閑居，對那里的一切都非常熟悉，但是這首詞卻仍舊寫的這么美，大家想一想這是為什么？”然后，學生就又開始閱讀這首詞，我通過引導學生，使學生理解到了詞人真切的感情，懂得了什么是美的享受，對學生說道：“我們齊讀一遍這首詞，愿這美好的情境永遠留在我們的記憶里?！敝?，我對學生說道：“我們學詞的最高境界就是要讀透它?！弊詈?，我要求學生收集一些自己感興趣的宋詞、元曲，并背上幾首。這樣，我通過提出巧妙的問題，激發了學生閱讀詞的興趣，陶冶了學生的情操，給學生帶來了很高的藝術享受，領略到了詩歌的意境美，提高了學生閱讀的能力。

4? 提高學生閱讀效果

對小學階段的孩子而言，愛動愛鬧愛跑，注意力無法長期集中，是處于這個年齡階段的孩子的特點，因此，想要增強閱讀效果，真正達到閱讀熏陶增強小學生文化素養的目的，并不是一件易事。而角色扮演非常符合小學生的性格特點，也可以很好的把學生的注意力集中到閱讀這件事情上來，從而達到增強閱讀效果的目的。

例如，在學習《將相和》這節課的時候，我就運用了角色扮演的方式，引導學生更細致地體會課文中人物的性格和心理活動。上課之前，我準備好了簡單的道具“和氏璧”和“荊條”，先領讀并講述了一下故事梗概，然后挑選幾位對文章理解較好的同學到講臺上，分別扮演藺相如、秦王、趙王、廉頗等人物，通過故事演繹的方式，把文章內容表現出來，在角色扮演過程中，我會用旁白來引出故事的背景，并對人物當前的處境和心理活動做一個簡單講解，使得角色中的學生和旁觀的學生對課文有更深層次的了解。課程結束后，學生都紛紛表示課堂有趣，對人物性格和故事也記憶深刻，這樣就很好的達成了增強閱讀效果的目的。

總而言之，閱讀是提高學生文化素養的一種非常重要的方式，通過堅持不斷的有效閱讀，學生的閱讀能力會有很大提高，日積月累的閱讀熏陶下，詞匯儲存量和語言表達能力也必將會有大幅提升。因此，作為一名小學語文教師，我們提高學生的閱讀能力，需要我們給予他們更多的關心和鼓勵，增強他們學習的自信心，讓學生的潛力充分發揮出來。