區域活動中幼兒創造力培養的探究

曾月麗

摘要：區域活動是實施創造教育的重要手段。一個人創造力培養的最佳時期之一就是幼兒期。教師要為幼兒提供實踐創造活動的環境，為幼兒的創造活動提供原始條件。在培養創造力的過程中，教師可以靈活運用創造教育，注重根據實際情況設計對應方法，培養幼兒的創造素養。

關鍵詞：區域活動;環境創造;創造力培養

所謂創造力就是一種產生新思想，發現和創造新事物的能力。開發幼兒創造力，已成為幼兒園教育迫切的任務。幼兒對未知世界充滿了好奇心，有著原始的求知和探究欲望。教師應該激發幼兒創新意識，培養其創造素養，為他們今后發展打下堅實基礎。區域活動是重要的幼兒學習形式，在區域活動中，我們可通過以下幾點來培養幼兒的創造力：

一、為幼兒營造一個喜于、勇于創造的環境。

1、物質基礎。物質決定意識，創新活動也不例外。我們需為幼兒提供一個能自由創造的場所，并在其中投放豐富且安全的可供幼兒探究的操作材料。如：顏料、畫布、彩筆、白紙等。最好能結合我們當地的特色物品，投放例如花蛤的外殼、本地花生、地瓜等。還可以發動幼兒參與到材料的收集、整理、制作過程。我們可以抓住機會教育教給幼兒參與活動的基本知識與技能，預留足夠的時間讓幼兒去探究和操作，更好地獲得相關經驗。

2、精神環境。幼兒的創造力何時萌發呢？我們歸納出其具有新穎、創新等顯著特征。只要幼兒的想法、作品是原創的，不是簡單地模仿別人，就可以認定幼兒開始具有創造力。教師也應表現出極大的認同與熱情，以鼓勵和保護幼兒的創造行行為。教師要培養幼兒的批判精神，讓幼兒大膽提問，并容許幼兒出錯。同時獎勵幼兒在創造過程中的正確表現，頻繁表揚他們身上有利于創造的品質，例如：喜歡動腦筋想辦法、愛問為什么、喜歡集體活動與小伙伴們一起討論解決問題，百折不撓、大膽嘗試、鍥而不舍、不畏困難等。另外，我們可以讓幼兒和家長一起收看電視中一些具有啟發性的少兒節目，如：央視《異想天開》、《小小智慧樹》等欄目。我們還可以用革命先烈的力量來激勵幼兒，引導他們樹立“我能行”的處事信心。

二、豐富幼兒的創造性活動必備的基本經驗和知識技能。

幼兒年齡越小，知識經驗就越少。而創造性思維中很重要的一種——想象力和知識面的關系，就好比登高望遠的關系，爬得越高，才能看的更遠。愛因斯坦認為，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。因此，教師要讓幼兒自由想象，為其創造力發展夯實基礎。教師在幼兒掌握一些基礎知識后，可引導其向更深的層次發展。如從太陽的東升西落現象出發，利用地球自轉的原理，逐步讓幼兒知道地球繞著太陽轉，然后了解到太陽系的九個行星，并知道它們的名字。對于星空的探秘往往使得人類浮想聯翩，我們古人就有嫦娥奔月的傳說，幼兒更是如此。只要是幼兒對某些有益內容感興趣，都可以做一些嘗試。一旦幼兒養成了從事創造性活動的習慣，積累一定的知識和經驗，就可以形成持續的創新力。

三、運用靈活多變的方式培養幼兒的創造力。

教師應結合區域活動，抓住教育機會，采取多種方式培養兒童的創造力。

（一）利用故事等文學作品進行創造培養。

首先，教師可以挑選有利于培養幼兒創造精神的文學作品投放在閱讀角，如：大禹治水、魯班造鋸子的故事等。其次，教師要準備開放性的問題讓幼兒講故事。比如在講述活動《小兔過河》，教師拋給幼兒一個問題“小兔子要去外婆家玩，當它經過一條河時候，發現過河的橋被洪水沖垮了，它又沒有參加過游泳學習班，不會游泳，怎么辦呢？你能想出什么辦法來幫助它呢？”啟發幼兒用不同的想法推動情節多方向發展，從而鍛煉幼兒的創造性思維。

（二）發掘物品的多種用途。

在成長的歷程中，幼兒積累了一定的知識和經驗，但這些又會在大腦中形成思維慣性，阻礙創造思維的發展。我們可以發掘物品的多種用途來幫助幼兒打開思路。我們在活動室準備一些物品，如：一塊紙板、一個塑料礦泉水瓶、一個能伸縮的喇叭、一個包裝袋等，讓幼兒思考這些物品的多種功能?？刹捎眯〗M比賽或看誰說得多的方式進行。然后把幼兒的答案用簡筆畫下來。一位幼兒一下子說出礦泉水瓶的幾種用途：“我用礦泉水瓶裝水，做小船，我們出去玩時，媽媽在礦泉水瓶上戳幾個眼，裝上水，倒插在土里，幾天后我們回來花才沒有死?！绷硪粋€孩子接下來說：“我把礦泉水瓶剪成兩半，一半當碗，一半當擴音器。我還把礦泉水瓶當魚缸養魚?！币粫?，礦泉水瓶下面的白紙上畫滿了幼兒的各種想法。這個活動還可以讓幼兒知道解決問題的方法不是唯一的，鍛煉發散性思維能力。

（三）通過游戲培養幼兒創造力。

區域活動以游戲為主。幼兒在游戲里無拘無束，更能培育他們的創造能力。例如：在建構游戲“我造天宮”中鼓勵幼兒根據已有的來自書本中、生活中的知識經驗，大膽地將自己想象成為建造我國天宮太空站的工程師和宇航員，開著自行組裝的火箭，攜帶著各種實驗器材與建設材料，建造太空站。當他們發現自己的火箭和建設材料的缺陷，或又有了新的想法時，將積極改進，直到組裝出自己心儀的作品再繼續下一步操作。整個過程使幼兒身心愉悅，創造力得到提升。

（四）利用美術活動為幼兒張開想象力翅膀。

幼兒園的美術活動不僅能培養幼兒繪畫技藝，更能培養幼兒創造力素質。教師要在美術教育中培養幼兒的創新思想。在美術活動“圖形添畫”中，在一張紙上畫上許多圓形，請幼兒想一想：“周圍環境中什么物體是圓圈的，請在圓圈上加上幾筆以使它變成另一物體，添筆的過程就是不斷創造的過程。例如：“七彩屋”，一個小班的幼兒畫了幾只小山羊和一只大雪豹，教師問“你的羊怎么沒有角？”其中一位幼兒回答：“羊的角太長了，會被大雪豹抓住的，不能畫出來！”原來她知道，是特意不畫上去的。幼兒期是幼兒幻想心理活動特別強的人生時期之一，因此要讓幼兒自由繪畫，早日張開想象力翅膀。

教育工作也是一項創造性的工作。只要教師兢兢業業，為幼兒的創造力培養營造良好的環境，奠定堅實的基礎，就會點燃幼兒創造力之火。

參考文獻：

[1]蔣甘興.論幼兒教育中幼兒創造力的培養[J].學周刊，2021（30）：169-170.

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