游戲在小學英語教學中的應用策略

李琴

摘要：在教育改革與教育進步的大環境下，游戲教學法逐步走進了小學英語課堂的教學中，寓教于樂的方法也在教育事業中得到了廣泛的應用。適當運用游戲輔助教學，可達到寓教于樂之目的。該方法的運用契合生本理念教育要求，因此受到高度關注，需要英語教育者對其應用途徑展開深入探索。

關鍵詞：英語課堂;教學游戲;策略探討

所謂游戲教學，就是將游戲引入課堂教學，從而增強教學的趣味性，營造良好的課堂氛圍，在激發學生學習興趣的基礎上，促進其知識水平的不斷提升。在今后小學英語老師教學的過程中，小學英語老師應該根據學生的性格特點和學習情況，在課堂教學中及時引入游戲教學法，從而促使孩子們能夠對各個知識點內容有更加生動化和形象化的理解，有效提高小學生英語學習積極性和主動性。

一、拉近師生關系，營造輕松的課堂氛圍

在小學的課堂上，許多學生都對教師有一定的畏懼心理，在課堂上很難放松下來，所以如果在課堂上開展游戲活動，許多學生可能不會參與進去。所以，教師需要在英語教學中，首先與學生建立一個相對平等的關系，讓學生在游戲中釋放自己的天性，活躍地參與進游戲課堂當中，形成了一個輕松活躍的課堂氛圍。

二、引入游戲教學法，激發學生學習興趣

游戲式教學方法融入到英語的課堂中，營造和諧的教育課堂氣氛，激發了學生對英語的積極性和興趣。由于現在的小學生處于一個對各種事物的求知欲、好奇心很強的時期，英語對他們來說也非常神秘，通過將游戲都融入到學生的英語學習中，從每個小學生自身的特點出發進行了思考，小學生對于英語的興趣大大提升，同時也極大地提高了中小學生英語的學習效率。

三、以教學內容為基準，為開展游戲做準備

游戲教學最重要的就是將游戲作為教學載體和輔助，幫助學生學習英語，提高對知識的吸收程度。教師要了解主次之分，不能將游戲變成主體，讓學生過多地進行游戲，導致學習中產生懈怠心理。所以，教師要以知識為基礎，積極思考游戲模式，把游戲當作活躍課堂教學的手段適當進行，不能總是滿足學生想要游戲的要求。在游戲化教學過程中，教師要確立教學方向，了解教學目標和內容。因為游戲服務的對象是學生，所以教師需要對學生有足夠的了解，清楚學生的興趣愛好，根據學生的愛好制定游戲內容。教師還要了解學生的學習情況，針對學生學習的薄弱點或者教學重點進行游戲教學的改進，游戲設計需要提高學生的積極性，增強學生的參與動力。

四、讓游戲與教學內容相貼近

教師在對課堂游戲進行設計時，可以對學生的意見進行參考，并整合游戲與教學內容，通過游戲的方式讓學生對英語知識進行掌握，從而使學生獲得雙倍快樂。例如：在對水果類單詞進行講解時，可以先將單詞寫在卡片上，也需要對含有水果圖案的卡片或真實的水果進行準備，可以將真實的水果當成獎勵，以此來對學生參與的積極性進行激發?？梢詫⑺麍D案的卡片和英文單詞卡片混在一起，當教師拿出水果之后，讓學生對其英文單詞以及圖案卡片進行尋找，這樣可以使學生對單詞產生更加深刻的記憶，對表現最為優異的學生給予獎勵，獎勵其喜歡的水果，從而使學生的參與積極性和學習興趣明顯提高。除此之外，也可以組織相應的英語歌唱或演講比賽，這樣既可以對學生的英語口語發音進行鍛煉，又可以讓學生對英語產生學習興趣，從而使小學英語教學質量顯著的加強。

五、充分靈活運用多媒體教學方法，豐富游戲環境

現代多媒體技術的快速發展與運用，使小學英語教學中教育游戲的實施具備了更為靈活的載體與工具，使得傳統課堂教學環境下難以完成的教育游戲項目更具實現可能。對此，英語教師應不斷增強多媒體技術的運用能力，在課前提前準備與課堂內容有關的教學資源，進行必要加工與處理，在課堂導入環節向學生展示或播放，提高課堂導入效率，并付諸于教學游戲的開展。比如，在《My school bag》一課教學中，教師可圍繞課文內容通過網絡搜集視頻或動畫等教學資源，并在教育游戲中播放背景音樂，跟隨教師游戲指令完成各個游戲環節，使游戲過程更加立體化、形象化、豐富化，真正將傳統英語教學課堂打造成為游戲課堂，使學生構建起良好的學習模式。

六、組織小組合作學習模式的游戲活動

小學英語教學還可以通過組織小組學習合作模式的游戲活動來完成課堂的構建，因為對于小學生來說，英語課程的學習相對來說是有一定困難的，但是通過小組合作學習的模式，就可以給學生創造一個互相學習的平臺和機會，從而讓學生在小組合作學習的氛圍中更加有效地提升課堂學習效率，達到課堂學習目標。將小組合作學習與游戲教學相結合的課堂，往往能夠更好地調動學生的課堂學習積極性，調動學生的學習興趣參與到相關活動中。因此，小學英語教師要合理地將小組合作學習模式運用于游戲課堂的設計。例如，在學習課文“What color is it？”的過程中，英語教師首先將學生分成不同的小組，然后讓小組之間互相進行顏色搶答的游戲。比如老師結合手中的物品提問“What color is it？”，小組成員之間進行搶答來完成課堂游戲，看最后哪個小組的得分最多，以此來調動學生參與課堂游戲。

七、作業游戲，豐富課余生活

小學英語不僅局限在課堂上，在課下，抓住機會學習英語，對于提升學生的英語技能也具有重要意義。教師可以給學生設計多樣化的英語小游戲，引導學生主動在課下學習英語。這也有助于學生養成自主學習習慣。在英語課堂上，學生學習的時間有限，抓住課下學習時間和機會，學生可以有效提升自己的英語能力。教師可以將課下作業，以游戲的形式設計出來。教師可以創新作業內容和形式，提高學生完成作業的積極性。

在英語教學當中積極采取游戲教學方法時，我們應當遵循適度和正確科學的原則，重視游戲教學方法運用的意義和價值。打造迎合當前時代發展和學生發展需要的知識性的趣味性的課堂，讓學生能夠在課堂當中進行更多的英語學習，培養學生的綜合思維。

參考文獻：

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