新高考改革模式下普通高中班級管理工作應對策略

杜紀國 石麗麗

摘要：高中階段是學生身心發展與學業發展的關鍵時期。教師在進行班級管理工作的時候，應切合實際，結合班級實際情況，營造良好氛圍，建立良好的師生關系。同時班級文化的建設也是必不可少的，良好班級文化的創設有利于促進學生身心健康發展、綜合素質的提高和學習成績的進步。班級管理工作的開展與實施對正處于人生重要階段的高中學習生來說具有現實作用。本文將從課程方面、評價方面以及和諧班級環境的創建方面對新高考改革模式下的高中班級管理進行分析。

關鍵詞：高中階段;班級管理;應對策略

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-039

新高考改革模式的實行有利于促進學生的綜合素質和各方面能力的提高。高中學生正處于發展的重要階段，班級管理工作的實施對他們的成長具有較大的影響。教師在進行工作時應與實際情況相結合，因材施教，主動關心學生并積極引導學生，實施有效的班級管理工作，促進班級團體建設，從而提高學生對班級的歸屬感，促進學生互幫互助共同進步，通過促進民主監督制度的實行，發揮學生積極主動性，引導學生參與班級建設，完善班級管理制度，提高班級管理水平。

一、調整課程，尊重學生，提高管理水平

1.根據實際情況，結合學生學情分析問題

學生是教育教學活動中的主體，教師應關注學生個體，結合具體情況，為學生指明道路方向，并且予以鼓勵提高學生的自信，使他們全面認識自己，促進其身心素質的全面進步與提高。例如，在高中階段學業成績是每個學生切身關心的問題，并且每個學生都在為了提高學業成績而努力，學校為了定期檢驗學生的學習成果也會進行月考，部分教師還會定期進行隨堂考，對學生學習的成果進行驗收，無論是隨堂考還是比較重要的月考，都是以檢驗學生學習效果為目的的，同時通過考試，學生也可及時查漏補缺，認識不足，從而積累知識，促進學習進步，教師也可通過考試情況加強對學生的了解，針對大多數學生出現的問題而進行講解，及時調整自身授課方向與目標，了解學生的知識薄弱點，在課堂上對學生經常出現的重要問題進行詳細講解。

教師應尊重鼓勵學生，引導學生，在發揮學生積極主動性的基礎上促進學生的各方面的成長。部分學生可能會由于成績不理想而感到挫折，內心愁悶困苦，從而產生迷茫心理，甚至會不知道應如何改善當前的迷茫狀況而在學習中呈現出消極的狀態。教師可通過對學生實際情況的分析而為學生制定出具體可行的策略，分析其薄弱部分所在，促進學生正確全面地看待自身的問題。

教師可實行互動小組模式，使學生之間進行互幫互助，共同促進學業進步?；ブ鷮W習小組在發揮學生積極主動性的基礎之上營造了班級的良好氛圍。教師可在最后根據互助小組成績的進步情況而頒發獎勵激發學生的積極主動性，促進積極向上班風的形成。教師可讓學生定期在下午上課之前進行相關題目的講解，每個學生都要上臺講題，通過學生課下認真收集資料的過程加深對知識的理解程度，從而促進相關知識的學習。通過學生主體地位的發揮，建立班級良好班風，促進學生互幫互助，營造積極學習氛圍，促進團體建設，交流學習方法促進學生共同進步，提高學生對班級的歸屬感，促進班級管理工作的進行。

2.課程調整

學校在相關課程的進行時，應對課程進行良好合理恰當的分配。在進行課程調整時，應與學生的實際情況相結合。學校在進行課程重組時應切實結合學生的實際情況，從而提高學生的學習效率，促進其學習水平的提高。課程的進行應是循序漸進，促進學生學習知識的積累和學習水平的逐漸提高，課程重組可從兩方面進行，分別是從內容方面與結構方面，不管是內容方面還是結構方面，課程重組都應結合學生的學情及實際情況，根據課程對學生進行培養，調整教學內容，提高教學效率，實現教學目標，使教學內容更加切合實情，促進學生的成長，營造良好學習氛圍，促進班級管理工作的進行。

3.課程設置與安排

課程的設置應結合學生的實際情況。學?？煞e極組織學生進行選課，尊重學生的興趣，提高學生學習的興趣與積極主動性。選修課程內容可與重要課程知識點相結合，選修課程應進行合理地設置，可結合多媒體進行授課，使學生以輕松愉快的心態進行趣味學習，緩解學生的內心壓力，通過選修課程加強知識積累，拓寬學生的知識視野。選修課程的設置可以是必學重要課程的補充，同時選修課程的設置在一定程度上緩解學生的內心壓力，給他們充足的高中生活填涂豐富色彩，使他們通過課程獲得愉悅感，豐富心靈，通過課程的呈現營造良好的班級氛圍，促進班級管理。課程設置應結合學校具體情況，例如硬件設備和師資資源等，進行合理良好的分配?？蓪⒅匾n程與選修課程相結合，促進學生綜合素質的提高。課時的安排應合理，符合學校的教學目標。應根據實際情況對課時進行合理分配，保證課堂的教學時間，教師可通過實行多種教學模式，提高課堂學習效果和保證學生充足的學習時間，這樣有利于提高課堂教學效率。同時學校也可進行特色課程的設置，特色課程有利于激發學生的積極主動性與學習興趣，通過特色課程創建良好學習氛圍，促進學生整體成績的提高，促進班級管理工作的順利進行。

二、進行多元評價

由于應試教學背景的影響，對學生的評價可能會具有偏向性，評價方向可能會傾向于學生學業成績方面，從而忽略學生的全面發展，不利于促進學生的身心素質的培養，不利于良好班級氛圍的營造。教師應關注學生自身情況，結合學生的實際情況，如學生的個人性格、能力、優缺點等方面，對學生進行綜合評價，促進正確觀念的形成，促進學生自身能力的全面發展。隨著新高考改革的發展，教學內容更為靈活豐富和生動。評價有利于學生對自己的學習與自身情況有更為完整的認識，從而正確認識自身問題，揚長避短，促進自身全面提高。學校教育教學模式的靈活多變提高了學生的學習效率和學習水平。促進了班級良好氛圍的提高，必修課程與選修課程的開展可以豐富學生學習的活動，激發學生興趣，拓寬知識視野，提高學習水平。評價的進行應多元化，應兼顧必修與選修，完善評價內容與結構，體現公平公正原則，兼顧學生的綜合能力綜合素質與學業成績。不應僅對學生的學業成績進行評價，還應結合學生日常行為中的表現，促進學生健康全面的進步。

學生也可對教師進行評價，結合教師的具體情況，對教師的課堂教學情況進行評價，教師可根據學生對課堂教學的反映了解自身的教學效果水平，加深對學生的具體學習情況的了解，結合學生的實際情況進行授課，提高課堂教學效率。而互相評價的方式也是學生發揮自己應有的權利，發揮自己的主體地位的具體表現。有利于師生共同提高，從而營造良好的學習氛圍，進行良好班風建設。教師可根據學生的具體情況進行評價，提出建議，促進學生的發展。同時互評方式有利于促進雙方的提高，正確認識看待自身，拉近師生距離，促進良好的師生關系的建立，師生和諧有利于促進班級管理水平的提高。

教師應有效運用形成性評價、發展性評價與總結性評價三種評價方法，同時教師在日常生活中也應以身作則，引導學生知行合一，實行完善的班級管理制度，并且嚴格執行，樹立良好班風，促進班級建設，提高班級管理水平，同時班級管理制度的執行應該從一而終，并且貫徹到底，提高學生的責任意識，促進班級管理水平的提高。

三、營造良好的班級環境

良好環境的創建有利于班級管理工作的實行。班級文化的建立有利于營造班級良好氛提高每個學生對班級的歸屬感。班級文化旨在從每個學生自身出發，激發學生的積極主動性，尋求他們所喜愛與認可的積極文化因素等，從而將這些因素匯總起來投入到班級的文化建設中，在原有的班級文化建設之上增添色彩，加入班級學生共同認可的文化積極因素，有利于營造班級的良好氛圍，提高班級凝聚力，激發每個學生內心的歸屬感與對班級的認同感，拉近班級中個體之間的關系，互幫互助，共同進步，促進班級和諧穩定健康的發展。進而促進班級全體學生的發展成長。環境對個人的影響是悄無聲息地并且具有深刻的影響作用，班級文化對學生的影響是悄無聲息的，通過班級良好文化的建設有利于形成學生共同的學習觀和價值觀，從而形成良好的學習習慣和行為習慣，進而有效開展班級管理工作。

完善班級管理制度是必要的，并且對提高班級管理水平具有重要的促進作用。首先應尊重學生意見，通過學生的民主選擇選出班干部，分配好每個人所應該承擔的責任，明確責任與任務。在選拔的過程中，應遵循公開公正的原則，班干部的民主化的選拔方法有利于提高班干部的管理水平。教師可根據班干部的表現進行評獎評優，進行相關的獎勵，提高班干部的積極主動性，提高工作效率，班干部的認真負責有利于提高班級管理水平。其次便是完善監督制度，創建良好學風。部分班級可能會出現學生遲到、說話等情況，教師應完善考勤制度，各班級任課教師應進行考勤，從而提高課堂效率，減少缺勤現象。在上課期間，班主任可定期到班級進行巡查，提高課堂教學效率。在進行評優等活動時應公開過程，提高透明度，激發學生的積極主動意識，起到鼓勵效果，有利于促進班級的進步。

綜上所述，班級管理工作是高中教育教學活動的重要組成部分。教師應結合實際情況，因材施教，完善管理制度，有效開展班級管理工作，使學生在良好的班級氛圍和良好文化的熏陶之下，共同進步，共同提高，增強其對班級的歸屬感，促進學生全面健康成長。

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（作者單位：蒙陰縣實驗中學，山東 臨沂 276200）