中學物理實驗有效性教學調查研究

陳赫宇 牟記斌

摘 要：物理實驗教學是初中教學課程中一門重要科目，而物理知識中包含許多生活元素，為了讓學生更好的適應社會，因此需要重視初中物理實驗教學。自新課程改革以后，我國對實驗教學提出了更高的要求。本文主要針對初中物理實驗教學入手，分析目前國內中學開展物理實驗教學的現狀，并找出問題、分析原因，從而提出有效改進初中物理實驗教學的策略，確保教學的有效性。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;教學改進策略

引言

物理實驗教學的科學性較強，有助于學生更好的認知科學知識。通過開展物理實驗教學，使得物理課程更加生動有趣，讓抽象的物理知識變得直觀化。同時，有助于培養初中生的實踐能力，深入理解物理知識，掌握實驗技能，提高探究水平。為此，在開展初中物理課程教學過程中，教師應該重視實驗教學，并提高實驗教學的有效性，促使初中生得到全面發展。下面筆者將結合自身的教學經驗，提出以下幾點個人看法，不足之處還望得到指點。

一、初中物理實驗教學的現狀分析

發放問卷500份，回收問卷500份，有效問卷493份，有效回收率為98.6%。

從數據可以看出，大部分學生認為學校演示實驗開展情況基本上能按照教材要求進行相關演練，并且希望教師盡可能多的開展實驗演示練習。同時，學生還希望教師能夠創造條件，盡可能多的在實驗與實踐教學中使用智能技術手段。但是，據調查了解，目前國內大部分初中學校開展物理實驗教學的情況并不樂觀，總體表現在以下幾個方面：

1.實驗設備不齊全

據調查結果顯示，大部分初中學校的實驗設備不齊全，且不符合國家規定的標準，導致實驗教學無法正常開展。近年來，物理教材多次改版，盡管內容一直在更新，但是實驗設備卻一直沒有跟上改革創新的腳步。以本校為例，大多數實驗設備比較陳舊，甚至出現器材老化、生銹、發霉等情況，無法正常進行試驗操作，導致實驗教學效率過低。除此之外，學校還會購進一些低值易消耗的物品，譬如火柴、玻璃、酒精等，無法滿足初中物理實驗教學所需。

2.實驗管理不全面

根據問卷調查數據顯示，本次調查研究的學校大部分只配有一名專業的實驗教學管理人員，且由的是由兼職教師代為管理。因此，導致實驗教學管理不夠全面，達不到實驗教學管理的目標。通過調查了解，大多數實驗教學管理人員只負責日常器材的存放與借用管理，對于實驗器材的維修、保養等管理比較少。另外，有部分學校采取封閉式實驗教學管理方式，學生并沒有自主進入實驗室操作的權利。導致學生的興趣降低，造成不良的教育教學局面。

二、調查初中物理實驗教學有效性的影響因素

從當前的情況來說，國內大多數初中開展實驗教學的情況并不可觀，缺乏一定的有效性。因此，根據調查了解，影響初中物理實驗教學有效性的因素包括以下幾點：

1.主觀因素

（1）教師原因

由于教師的教學思想比較落后，對實驗教學的認知比較晚，沒有認識到開展初中物理實驗教學的重要性。同時，部分教師的專業水平較低，實驗技能不夠全面，導致無法開展系統化的物理實驗技能教學訓練。并且有些教師對一些物理實驗操作流程不夠熟悉，導致在開展初中物理實驗教學的過程中造成一些操作失誤，無法滿足新時代對初中物理實驗教學的基本需求。受到應試教育的深度影響，許多教師只關注學生的成績，忽視學生的實踐能力。從思想的根本上沒有意識到實驗教學的作用，因此在開展實驗教學時，只會走個形式，將錯誤的思想灌輸給學生，形成錯誤的思想觀念。譬如物理教師為了趕教學進度，會將實驗結果提前告知學生，這也違背了新課程教學標準的基本要求。其次，部分物理教師的教學手段比較陳舊，在教學過程中沒有明確實驗的目的，導致實驗教學效率低下等情況出現，不利于提升初中物理實驗教學的有效性。

（2）學生因素

根據問卷調查數據顯示，大部分學生表示自己喜愛實驗教學活動，并具備學習熱情。但是在學習的過程中由于對物理實驗的認知較低，導致學生在學習過程中出現一些負面的影響。在調查時筆者發現，學生在參與物理實驗活動時，由于自身處于被動的位置，學生是被動接受教師傳輸的知識，導致學生嚴重缺乏自主學習能力。

2.客觀因素

當前我國的升學考試制度不夠完善，導致初中物理實驗教學不被重視。一方面是由于教師評價學生物理實驗操作的方式比較單調，不利于轉變教師的教育教學思想，無法滿足新課程改革對初中物理實驗教學的基本需要。另一方面，由于大部分的物理考評方式都是通過卷面形式，使得學生的創新能力和創造水平被限制。盡管近幾年國家為了強化初中物理實驗教學的重要性，設置了關于物理實驗方面的考試內容。但是部分學校為了提高升學率，會將實驗方式提前透露給學生，要求學生按照教師提供的方式進行實驗操作，從而獲取高分。這種應試思想嚴重限制了學生發揮自主學習、自主探究的能力，降低了初中物理實驗教學的有效性。

三、探究提升初中物理實驗教學有效性的策略

在初中物理課程教學中，實驗教學具有重要的地位。從當前時代發展的背景下來說，國家的教育事業改革與創新發生巨大改變，為了適應時代發展潮流趨勢，因此需要提升學科實驗教學效果，達到高質量、高水平的教學目的。下面筆者將根據自身多年的教學經驗，提出以下幾點關于提升初中物理實驗教學有效性的策略，從而幫助初中學生更好的理解和掌握初中物理知識，促進學生的全面發展。

1.挖掘物理實驗教學資源，激發學生的創新意識

在初中物理課程教學活動中，教師僅僅運用學校提供的實驗室配備器材開展實驗教學的話，那么教學方式受到一定的局限性，且無法滿足新時代個性化教學發展的基本條件。同時，在這種情況下，學生的創新精神受到約束，無法激發學生的實驗興趣。因此，在新課程改革背景下，教師在開展物理課程教學時，需要深入挖掘初中物理實驗教學的資源，激發學生的創新意識，從而提升初中生的創新與創造能力。物理教學課程是初中階段一門重要的科目，而實驗教學作為物理學科的基礎內容，因此需要得到師生的高度重視。實驗教學是否成功關系到物理教學質量，那么作為教師應該加強對物理實驗教學的認知，體現出學生的主體地位，并構建良好的實驗教學氛圍，從而達到理想的教學效果。

例如，在開展初中物理實驗教學活動過程中，首先教師需要深入了解物理教材，并將教學大綱作進一步的透析了解。其次，通過深入了解教材內容，從而明確初中物理實驗教學目標，突出實驗教學的重難點，并對突破教學重難點有一個具體的預備方案。同時，采取科學合理的教學模式，掌握初中物理實驗教學的基本要領，分析教學的可行性，精心設計初中物理實驗教學過程。最后，將課前預備好的實驗材料呈現出來，并將挖掘出的實驗教學資源進行一一展示，強化初中生的認知行為。以大氣壓實驗教學為例，教師在開展實驗教學過程中，可以引導利用廢棄飲料瓶做大氣壓的實驗。促使學生通過具體的實踐操作，進一步掌握關于物理大氣壓的原理，同時有助于培養初中生自主學習的能力。充分挖掘實驗教學資源，使得學生明白生活中廣泛應用著物理知識與原理，提高了初中物理實驗教學的有效性。

2.發揮初中生的主體作用，提升實驗教學的質量

隨著我國教育事業的不斷改革，開始注重創新。在新課程教學背景下，大力提倡素質教育理念，并推崇學生的主體性。因此，教師在開展教育教學活動時，應該充分發揮出初中生的主體作用，激發學生參與物理實驗活動的主動性與積極性，從而有效提升實驗教學的質量。在初中物理實驗教學過程中，作為新時代教育工作者，應該充分尊重學生的個性發展，且關注學生之間存在的個體差異。因此，教師需要培養學生獨立的思考能力，鼓勵學生將實驗的結果進行獨立闡述，或者為師生交流搭建一個良好的平臺，使學生能夠充分感受到物理實驗學習的樂趣。比如，在“杠桿原理”實驗教學中，教師可以將實驗場地設置在戶外，引導學生在借助鐵棍工具的情況下撬動巨石。通過實際的操作練習，加深了學生對杠桿原理的認知，同時激發學生的實驗興趣，體現出學生的主體地位。

為了拉近師生之間的距離，教師應該充分了解本班學生的實際情況，包括本班學生實際的學習能力、實踐水平等，注重培養師生之間良好的情感。同時還需要適當放手，信任學生能夠自主操作實驗。譬如，在開展初中物理實驗教學活動之前，對學生進行合理分組，根據不同學生的水平進行合理分配。首先，由教師提出實驗設想，并引導小組學生通過設想進行實驗證明。在小組合作過程中，培養學生的集體精神，從而順利完成實驗任務。需要注意的是，教師在開展實驗小組活動過程中，應該一同參與學生之間的討論，并根據實際情況制定出一套科學合理的實驗學習規定。促使學生能夠遵守規定，合理參與物理實驗學習，保障實驗教學的記錄，保障初中物理實驗教學的有效性。

3.優化物理實驗課堂教學，確保實驗教學的效率

在新課程改革背景下，初中物理課程教學增加了許多內容，包括一些小制作或是小實驗等。因此，教師需要優化物理實驗教學課堂，根據初中生的興趣愛好，鼓勵學生參與物理實驗活動。從而培養初中生的綜合實踐能力，確保實驗教學的效率。作為物理教師，應該注重物理教學情境的建設，明確每一次的教學目的。通過創設教學情境，將實驗作為教學載體，從而達到良好的教學效果。在教學過程中，教師可以有目的性的選擇直觀實驗進行操作，為學生呈現出生動的實驗畫面。促使學生的物理思維被激發，在感性的物理實驗操作過程中，有助于加深學生對物理原理的了解。另外，教師還需要有效的穿插師生互動行為，營造出良好的教學氛圍，從而攻破物理實驗教學的重難點。

例如，在使用儀器測量時，需要注意分度值以及量程;在使用一些精密儀器或者是易碎的玻璃儀器時，需要告誡學生輕拿輕放;在使用酒精燈時，需要用燈帽滅火，而不是用嘴吹滅;在學習電路連接知識的過程中，需要引導學生正確斷開電路開關的方式，并將閉合電路以及滑動變阻器設置最大阻值。除此之外，教師在演示物理實驗操作時，應該注重實驗細節，向學生詳細講解關于物理實驗過程中可能存在的偏差，從而有效培養初中生嚴謹的科學態度。

結語

綜上所述，物理實驗教學是初中物理教學中一個重要組成部分。隨著我國經濟的不斷提升，大部分地區的學校教學設施也得到了一定改善。為了更好的幫助學生提高認知水平，并且讓實驗教學更符合實際生活。教師應該不斷創新教學手法，并尊重學生的主體作用，充分挖掘實驗教學資源，并優化物理實驗教學課堂。從而培養初中生的實踐能力，促進學生科學素養的發展，全面提高初中物理實驗教學的有效性！

參考文獻

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