思維導圖在英語話題復習中的作用

姚麗英

摘要：隨著時代的飛速發展與教育的不斷改革，我國對于學生的培養提出了更高標準，要求在保證學生學習成績的同時也要注重學生學習能力的培養，實現全方位發展的目標。在初中英語科目的復習中，經常會出現各種各樣的問題，作為學生的引導者，教師應當善于運用多元化的教學手段來豐富學生的復習內容，讓學生會復習、積極復習。本文就針對思維導圖在初中英語話題復習中的作用展開研究與應用探討。

關鍵詞：思維導圖;初中英語;話題復習

前言：思維導圖是一種將大腦思維具象呈現的一種思維工具，近些年來在各科教學中被頻繁使用，讓教學變得更加直觀且簡潔。初中學生正處于思維的發育期，對于英語知識的學習，需要教師幫助學生掌握良好的學習技巧，發散思維才能夠有著事半功倍的效果。所以，初中英語教師就應當在初中英語的話題復習中巧妙利用思維導圖，為學生梳理知識結構，讓復習變得更加順利有趣。

一、初中英語話題復習的意義

話題復習就是選擇一個合適的話題，將所學知識融合其中進行復習，有著提高學生語言能力的作用。傳統的初中英語復習活動多半以語法知識為中心點，通過知識傳授，到學生操練，最后到學習反饋，加上符合初中學生學習情況的中考適應訓練，讓學生將英語知識記憶到腦海中。這種傳統的復習方法可以避免自由復習帶來的盲目性，為學生形成一個完整的語法結構。但是這種方式卻忽略了學生自主學習能力的培養，當前時代的教育理念要求是以學生為課堂主體，教師負責引導學生，最主要在于學生是否會學習，是否樂于主動學習。而話題式的復習主要以學生英語技能訓練為主，鍛煉學生的英語應用能力，配合教師的引導與精短的練習題布置，提高英語知識教學的實效性[1]。

二、思維導圖在初中的英語話題復習中的應用作用

思維導圖是有效教學手法，主要在于通過對知識的深入剖析，逐步繪制出有邏輯的導圖，能夠讓學生更加清晰的感受知識，提高教學效率。學生在繪制時可以提高自身認知與邏輯思維能力，還有著梳理知識結構、鞏固知識的效用。將思維導圖應用到初中英語話題復習中，使教師成為學生的引導者和組織者，而學生就成為知識的主動探索者。思維導圖轉變了傳統教學模式，不僅優化了課堂結構，更是做到了以學定教，通過大面積的復習提高初中學生英語話題復習質量，讓學生短時間內就感受到復習帶來的成果[2]。

三、思維導圖在初中英語話題復習的應用策略

（一）培養學生思維導圖繪制能力

想要將思維導圖真正融入到初中英語的話題復習中，首先需要學生懂得如何運用思維導圖。首先教師可以在前幾次的復習活動中為學生演示導圖的繪制技巧，然后落實以生為本的理念，鼓勵學生自由發揮想象，繪制出自己的思維導圖。每個人都是獨立的個體，其思維與性格特點都大不相同，所以教師的思維導圖繪制方式能夠作為學生的參考，告知學生思維導圖要適合自己，確保學生可以在自己的思維導圖中獲得對自身發展有用的知識，同時能夠在繪制思維導圖的過程中感受到思維導圖的便利，進而養成善于利用思維導圖的習慣。

（二）引導學生針對話題展開聯想

在初中英語的話題復習中，為了避免學生出現復習跑偏的現象，教師應當先為學生確定話題，然后根據話題進行思維導圖的繪制，進而展開聯想。

比如在學習到《Food festival》一課的時候，教師可以利用多媒體課件帶領學生觀看各種美食的圖片，然后激發學生腦海中的食物想象，本堂課程主要為了幫助學生了解不同的美食與飲食習俗。將Food festival作為思維導圖的中心，然后向外延伸出Invitation（邀請）、Making telephone calls（打電話）和Having meals（就餐）等語言知識，讓學生根據所學知識完善導圖分支，想一想如果是自己應該如何打電話邀請別人參加美食節等等。引導學生運用英語進行與之相關的對話與表達，既梳理了學習思路，又幫助學生鞏固了所學知識[3]。

（三）根據獨立閱讀完善思維導圖

教師在話題復習中應當落實以生為本的理念，引導學生自由閱讀文本，然后在文本中找到關鍵詞匯與語法，鼓勵學生大膽發言，不對學生多加限制。教師適當進行一些補充，促進學生進步，與學生共同完善思維導圖。這種學生獨立思考的方式有助于提高學生的閱讀理解能力，也有助于提升學生的做題準確率，還能夠讓學生更加深刻地掌握思維導圖的繪制方式。

（四）依照思維導圖做出自主批改

思維導圖的效用不僅僅是幫助學生鞏固知識，還能夠讓學生回過頭對自己的學習情況做出正確評價與批改。在初中英語話題復習中，學生與教師共同合作完成思維導圖，在整體完成后，從頭閱讀思維導圖，發現其中的不足之處，及時加以改正，同時能夠了解自身日常學習上的不足，以此制定更有針對性的教學計劃。

教師在與學生共同回顧思維導圖的時候，可以將批改作為復習的話題，讓學生將自己的問題記錄下來，耐心研究出現問題的原因，以避免今后出現類似的問題，提高話題復習的質量。

結論：綜上所述，在當前時代發展飛速的今天，為了提高初中教學的有效性，確保學生能夠在學習中獲得對自身發展有用的知識，就需要作為學生引導者的初中英語教師結合自身專業，充分發揮出思維導圖的便利優勢，幫助學生克服英語話題復習中出現的困難。通過不斷的實踐收獲經驗，在提高自身專業能力的同時，使初中英語的話題復習質量更高。

參考文獻：

[1]王淡英.基于思維導圖下初中英語復習課程構建探究[J].中學課程輔導（教師教育），2021（08）：60-61+63.

[2]黃奎，安艷.初中英語單元話題復習課的教學策略芻議[J].英語教師，2021，21（03）：70-73.

[3]陳靜.淺談思維導圖在初中英語話題復習中的有效應用[J].校園英語，2020（45）：113-114.