廈門市小學生課余田徑訓練現狀研究

葉祖城

摘 要：田徑運動會蘊含著我國田徑的發展歷史，田徑運動作為一項觀賞性極強的體育運動，也一定離不開小學生的課余訓練。本文采用文獻資料法、問卷調查法、訪談法等對廈門市小學生課余田徑訓練開展現狀進行調查。了解廈門市小學生參加課余田徑訓練的現狀，并分析影響廈門市小學生參加課余田徑訓練的因素，提出相關的建議，促進廈門市課余田徑訓練的科學發展。

關鍵詞：課余田徑訓練;小學生;廈門市

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877 （2021）31 -0183-02

【Abstract】The track and field games contain the history of the development of track and field in our country. Track and field sports，as a sport with a strong appreciation，must also be inseparable from the after-school training of primary school students. This article uses literature method，questionnaire survey method，interview method，etc. to investigate the current situation of Xiamen primary school students' after-school track and field training. To understand the current situation of primary school students in Xiamen to participate in after-school track and field training，and analyze the factors that affect the primary school students in Xiamen to participate in after-school track and field training，and put forward relevant suggestions to promote the scientific development of after-school track and field training in Xiamen.

【Keywords】After-school track and field training;Primary school students;Xiamen City

1.前言

田徑運動是一項需要力量、耐力、速度、靈敏、柔韌等素質在練習中全面協調發展的體育運動，深受群眾的歡迎?！秾W校體育工作條例》中指出：要求各學校應該在原來體育課和課外體育活動的基礎上，以豐富學生的生活，開展豐富且多項目的課余體育活動，培育和選拔更多國家乃至民族需要的體育人才。

小學的課余田徑訓練是培養田徑運動人才的重要途徑之一，小學的田徑隊也是田徑運動后備人才培養的重要組成部分。從廈門市小學生課余的田徑訓練情況入手，探討廈門市小學生課余田徑訓練后人才選拔，為提高指導廈門市小學生課余田徑訓練方法和手段的水平，從而為國家培育和輸送更多高水平的優秀田徑運動人才提供參考資料。

2.研究對象與方法

（1）研究對象

選取廈門市6所小學為本次的研究對象。

（2）研究方法

第一，文獻資料法。通過圖書館查閱有關于課余田徑訓練相關的論文與學術報告的文獻資料，為論文的開展提供充分的理論依據。第二，問卷調查法。通過問卷調查了解廈門市小學生參與到學校的課余田徑訓練的基本情況以及參與課余田徑訓練的動機。第三，訪談法。通過對部分廈門市小學體育老師等進行訪談，深入了解各小學經過課余田徑訓練學生獲得的成果和教練員的基本情況，為撰寫論文提供更直觀的理論依據。第四，數理統計法。對所收集的有關數據資料進行相應的處理與分析。

3.結果與分析

（1）廈門市參加課余田徑訓練的小學生的現狀

第一，廈門市參加課余田徑訓練的小學生的基本情況。參加訓練的學生是各校進行課余田徑訓練過程中的主要角色，更是各學校所要培育的優秀人才。進行訓練不但是為了幫學校爭光，也是為促進學生身體健康，塑造完美的形體，提高對環境的適應能力，改善大腦，發展學生的智力等能]。從對6所小學調查過程中了解到，參訓的學生主要來源渠道有兩種，一種是通過課堂發現，這類學生相對體育特長生來說文化課成績較好，但運動技術水平較差些;另一種是通過在校生在學校運動會中的表現從中選拔或通過學生體質測試成績中進行挑選，說明參加課余田徑訓練的學生主要是以普通在校生為主。

第二，廈門市小學生參加課余田徑訓練的動機。運動動機是有利于維持參訓學生在訓練過程中的行動，并使他們的行為始終朝向課余田徑訓練的一種心理傾向。欠缺參與課余田徑訓練的運動動機在訓練過程中就會表現出缺乏自覺性和主動性的態度，在受傷或訓練勞累的時候就會缺少持之以恒的毅力，影響參訓學生參與田徑訓練的主觀能動性和積極性。

從調查學生參與課余田徑訓練的動機分以下幾種：為學校爭光的有87人次，占29%;對田徑愛好的有48人，占16%;為鍛煉身體的有60人，占20%;發揮自身才能的有33人，占11%;入選少體校的有16人，占12%;豐富課余生活的有22人，占6.7%;其他的有14人，占4.7%。

參加課余田徑訓練的動機不是單一的而是多樣的，為己、為校爭光居首位，目的性、功利性較大。除此之外，因為田徑運動包含的運動項目多，內容豐富多彩，有競走，跑的包括長距離跑和短距離的，跳的包括高度和遠度的，投的項目等其他項目，因此多種項目也成為學生參訓的一個重要原因。對田徑有愛好和能發揮學生自身的田徑才能對學生來說至關重要，這些參訓學生具有一定的運動技術水平，對田徑運動充滿了興趣和熱愛，有助于參與課余田徑訓練的學生保持積極態度，樂于參加課余田徑訓練。

第三，廈門市小學生參加課余田徑訓練的狀況。田徑訓練時間的長短關系到學生的成績，是運動技術和成績提高的保證，長期系統的訓練是運動訓練中不可缺少的，由此才能發揮參訓學生的運動潛能。

調查了解，廈門市小學生的訓練大部分沒有進行長期訓練，而是在賽前的1～2個月進行訓練，從調查中可以看出，每周訓練的次數集中在3～6次的學校較多占總數的66.66%，利用每天下午課外活動時間進行1～2個小時訓練。只有個別學校進行長期系統的訓練，每周至少進行5次訓練，每次訓練2小時以上，但主要是針對要參加區市賽的學生，這些學校對參訓學生能夠進行長時間系統的訓練，有利于這些學生在身體素質、運動技術和運動成績等方面得到提高。賽前訓練的學校雖然每周進行訓練的次數較多，但這些學校在短期時間內進行課余田徑訓練的主要目的是參加區田徑運動會，通過田徑訓練使參加訓練的學生在運動成績上得到一定程度的提高。

第四，廈門市課余田徑訓練的教練員的基本情況。在課余田徑訓練中，一個運動員的運動技術水平的高低和運動成績是否優異，自己本身需要有一定的潛力和一定訓練環境以及設備之外，指導教師在整個訓練過程中自身的技術水平、指導經驗、訓練方式方法以及制訂切實可行的訓練計劃顯得至關重要。

經了解，廈門市的課余田徑訓練指導教師主要以男性為主，25～45歲的指導教師占多數，隨著近年來體育教師的補充，年輕指導教師比例也呈上升趨勢。一級職稱的指導教師多數年紀較大，且人數比例小，而二級職稱的指導教師所占比例大，大部分學歷以本科為主。說明廈門市參與指導課余田徑訓練的教師的學歷較高，專業技術能力較強。

通過訪談得知，多數年長的指導教師還制訂運動訓練計劃，從事多年的課余訓練指導，雖然有的不是田徑專項的體育教師，通過多年的訓練，具有豐富的訓練手段和經驗，參加訓練的學生在運動成績和水平的提高也較明顯。有的是田徑專項的年輕教師，經驗不像老教練員那么豐富，但是會根據具體的實際情況進行調整，在訓練中能夠有效地利用自身的專項有針對性地指導學生。如個別幾所學校是有長期訓練的，對教練員的需求量較大，這兩所學校的女體育教師都有參與指導學生的課余田徑訓練，即使有的體育教師并不是田徑專項，也依然需要將她們分配到不同的專項對學生進行指導。說明廈門市課余田徑訓練教練員訓練方式方法符合參加訓練學生的特點，經過一段時間的訓練使參加訓練的學生的成績得到不同程度的提高。大部分學校是以男性教練員為主，女性為輔，主要在帶隊參加區級比賽中做好后勤保障工作。

（2） 影響廈門市小學生參加課余田徑訓練的因素

第一，學校因素。課余田徑訓練是各個學校運動隊必須經歷的一個過程，在整個訓練過程小學校領導的重視程度影響了學生參與課余田徑訓練的主動性和積極性，從調查學校領導對參與課余田徑訓練學生的重視程度分為以下幾種：重視78人，占58.7%;一般41人，占30.8%;不重視8人，占6%;不清楚6人，占4.5%，89.5%的參加訓練的學生認為學校領導較熱衷于體育，重視學校體育知識的學習和體育文化傳承，尤其是《學校體育工作條例》將田徑列入體育工作計劃之后，學校分管領導就更加重視學校的課余田徑訓練工作，重視學生的身體素質、運動技術、運動成績和參訓學生未來的發展，促使參訓學生參與課余田徑訓練的激情較高。說明學校領導對學生參與課余田徑訓練重視程度較高影響學生運動成績的提高。而認為學校領導對田徑訓練的工作不夠重視，把精力放在文化成績上面的參訓學生只占少數人。因此，這些參訓學生對學校田徑器材及設備不滿意，不能滿足他們在課余田徑訓練中的需要，限制了他們運動技術的發揮和發展，參訓學生的刻苦訓練得不到重視和肯定，導致對田徑訓練失去信心和耐心，在訓練過程中的能動性和自覺性越來越低。同時，班主任和科任老師的支持也起到重要作用，從調查學校班主任和科任老師對參與課余田徑訓練學生的重視程度中發現：重視17人，占12.8%;一般24人，占18%;不重視82人，占61.7%;不清楚10人，占7.5%，從上看出有將近69.2%參訓學生認為班主任和科任老師不夠重視他們參與課余田徑訓練，經過了解，由于部分參訓學生訓練后太勞累上課打瞌睡，導致文化成績下降，最后導致班主任等老師不支持他們參加課余田徑訓練。

第二，家庭因素。家長是孩子人生中的第一位教師，家長的態度對參訓學生參與課余田徑訓練具有一定影響。從調查家長對學生參與課余田徑訓練支持的程度分為以下幾種：支持22人，占22%;比較支持23人，占23%;不支持55人，占55%，可以看出絕大部分家長不支持自己的孩子參加田徑訓練，擔心孩子因田徑訓練影響文化成績下降，甚至有的參加訓練的學生因在運動中受傷，影響他們正常的行為活動，導致家長不支持學生參加訓練。只有一小部分家長比較支持參訓學生繼續參加課余田徑訓練，是因為希望自己的孩子有更好的身體。

第三，個人因素。興趣可以促進學生追求因身心感到欠缺的某一種活動，學生的運動興趣可以激勵和引發他們的運動動機。從調查學生喜歡參與課余田徑訓練的程度分為以下幾種：很喜歡24人，占18%;比較喜歡46人，占34.6%;喜歡44人，占33.1%;比較不喜歡18人，占1（5）%;不喜歡1人，占0.8%，有85.7%的學生是樂于參與學校的田徑訓練的。經過了解，他們認為參加課余田徑訓練來提高運動技術水平和運動成績不但能為自己考入更好的高中和大學再提供一條途徑，也能強身健體和為學校爭光，最重要的是還能緩解學習上的壓力，從中體驗到運動給自己帶來的樂趣。14.3%參加訓練的學生由于訓練太辛苦太勞累，占用了較多的學習時間，影響晚自習的正常進行，導致身心疲憊，上課不認真，作業沒辦法按時完成，擔心學業跟不上，缺乏吃苦耐勞的精神和品質，訓練成績沒進步、訓練占用太多的課余時間，另外，在訓練容易受傷等無法忍受傷病影響參加訓練的學生參加課余田徑訓練的因素。

4.結論與建議

（1）結論

第一，廈門市參與課余田徑訓練的小學生主要以普通在校生為主，少部分為體育特長生，參訓學生參與課余田徑訓練的主要動機是以升學為目的，其次還有為學校爭光和鍛煉身體。第二，廈門市大部分小學主要以賽前訓練為主，少數學校長期訓練主要是針對參加體育高考的學生，這些學生運動技術水平較高，運動成績好。第三，課余田徑訓練的教練員結構呈現年輕化趨勢，學歷都為本科，都有較好的訓練方式方法和手段。第四，廈門市學校領導對學生參與課余田徑訓練比較重視，參訓學生樂于參與到課余田徑訓練，但大部分家長和老師保持不太支持的態度。

（2）建議

第一，教練員要加強對課余田徑訓練學生進行更加系統全面的訓練，以提高參加訓練學生的運動員技術水平和運動成績。第二，提供多種渠道的進修和學習機會來提高教練員隊伍的整體綜合素質，為參訓學生制訂切實可行的運動訓練計劃，為選擇先進的課余田徑訓練方法和手段奠定堅實基礎，從而進一步提高參加訓練學生的運動技術水平和運動成績。第三，學校進一步完善體育的場地、器材和設施，提高參訓學生對運動訓練和文化成績的自信心，促進學生的全面發展。

參考文獻

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