新時期研究生“黨建、團建、班建”三位一體管理模式探析

于晨晨

（新疆農業大學食品科學與藥學學院 新疆烏魯木齊 830052）

研究生教育屬于高層次教育，與本科教育相比，研究生教育具有其自身的特點?；ヂ摼W時期多元化思想意識形態進入高校，使研究生教育管理的外部環境、內部的工作對象都發生了較大的變化，使高校研究生的管理出現了新的問題、新的情況。頻繁曝光的研究生自殺事件折射出高校研究生管理的缺陷與痛點。如何結合新時期對人才培養的要求以及面臨的環境變化，做好研究生的管理工作，對于培育研究生的社會主義思想道德觀念，促進研究生的全面發展，構建和諧校園環境具有深遠意義。

一、新時期研究生管理的現狀

（一）缺乏明晰的管理主體

從現有的研究生管理制度上看，大部分高校比較關注研究生學術成果的管理，采用導師負責制的管理模式。這種管理模式在一定程度上為研究生進行學術研究提供了便利性，但也存在不足。導師負責制主要針對研究生學業與學術領域管理，而在生活領域、思想政治領域缺乏明晰的管理主體。雖然各個高校采用研究生輔導員或者研究生秘書的方式對研究生進行日常管理，但是，輔導員、教學秘書與研究生之間的關系緊密度相對于導師而言較低，且日常工作壓力較大，對研究生的管理無法做到點對點溝通。這導致研究生管理出現松散性，具有一定局限性。

（二）研究生黨員榜樣效應不明顯

在新時期，研究生黨員面臨著新的變化，研究生的平均年齡在25歲左右，其知識、閱歷、素質的差異性使得他們在自我教育、自我管理等方面存在差異，并且研究生的獨立性強，各自的側重發展方向存在差異。研究生黨員在對周邊同學的引導以及榜樣作用的發揮上存在不足。部分研究生黨員只關注自身領域，入黨存在功利性，缺乏參與黨組織生活的熱情，而且難以發揮先鋒模范作用，難以以黨員研究生形成凝聚力。

（三）研究生管理的關注不足

與本科生相比，研究生管理主要是以學術管理為主。多數研究生已經具有穩定的人生價值觀，且本身經過本科教育培養階段后，其擁有極為穩定的業務素養、道德素養。大部分高校對于研究生采用松散性管理，約束較少，也未建立專門的適用于研究生的管理流程、規章制度等管理體系，且研究生班級管理弱化，團建管理缺位。輔導員、秘書一人管理幾百名研究生。這在時間、精力等方面存在嚴重不足，導致研究生管理出現弱化的現象。

二、新時期研究生“黨建、團建、班建”三位一體管理模式障礙因素分析

（一）黨支部管理機制流于形式

目前，部分高校的研究生管理工作存在松散的現象。研究生的思想政治教育作為黨建工作的重要內容，需要在制度上予以保障。但是，從現有的關于研究生思想政治教育的制度文件梳理上看，較少有專門針對研究生思想政治教育工作的意見或部門規章，學校對研究生思想政治教育缺乏足夠的重視。目前，研究生黨支部在管理上主要是以班級、專業為單位組成。部分黨支部內部凝聚力不足，不同導師研究生之間交流較少，黨支部的溝通與聯系局限在微信群等線上的文件傳達，黨支部管理的機制流于形式。

（二）研究生團支部角色缺位

目前高校研究生的團支部建設，主要是采用院系的方式建立團支部，較少在研究生班級內部建立團支部。這導致團支部在研究生日常管理中的缺位。許多非黨員研究生在九年義務教育階段入了團，但在長期求學過程中忽視團員的義務，認為上研究生后團員的身份自然消失，未履行團員義務，僅繳納團費，未主動參與團支部的活動。研究生團支部的活動少，且多數活動停留在書面上。部分團支部是跟隨校級團委或者是院級的團總支進行活動，較少將活動深入到研究生內部，導致作用機理無法發揮。

（三）研究生班級管理建設不足

國務院在對大學生的管理工作意見中明確指出，班級是大學的基本組織形式，是大學生實現自我管理、自我服務、自我發展的重要形式。從高校班級的設置上看，本科階段的班級主要是按照專業的方式進行劃分的。研究生與本科階段存在差異性，在班級管理上，與本科階段相比較為弱化。部分高校研究生班級人數較多，統一由研究生輔導員或者研究生秘書一人管理；部分高校雖設立了研究生班級班主任，但班主任較少履行主體責任，實際工作仍由輔導員或者秘書完成。由于研究生輔導員、秘書群體仍有其他大量工作需要完成，因此，其在班級管理的時間和精力方面存在不足，致使研究生班級管理效果不佳。研究生管理中的影響因素不僅是班級，還有實驗室、導師等因素。同一導師下的研究生關系較為緊密，而不同導師下的研究生一個學期見面的次數比較少。在這種模式下，班級日常管理陷入困境，班級的交流變成微信群交流，班級的團建、班建活動難以組織班級成員開展，班級的凝聚力弱，班級文化難以塑造。[1]

三、新時期研究生“黨建、團建、班建”三位一體管理模式實施策略

目前，我國高校研究生管理出現松散性的問題。在互聯網浪潮下，各種思潮對研究生的思想意識產生較大的沖擊。研究生作為高層次人才，需要樹立社會主義核心價值觀，具有社會責任意識與擔當意識?，F有的“黨建、團建、班建”割裂的三套班子模式已經難以適應社會發展的需求，高校需要構建三位一體的管理模式，提高研究生管理的效率。

（一）明確研究生管理主體人員，加強思政教育

現有研究生管理模式存在管理主體不清晰，責、權、利不明確，導師負責制下過多地關注研究生的學術成果，而忽視研究生的思想政治、價值觀、日常事務的管理；研究生的教學秘書工作重點也是輔助教學。這就導致研究生的黨建、團建、班建工作流于形式。因此，學校需要設立專職研究生思政管理人員并加強培訓，提升其在工作內容、工作前景、福利待遇等方面的滿意度；在研究生班級中設立班長、團支書、黨支部書記等班委，加強對研究生學生組織的建設和管理，明確工作的權屬職責，促進班建、團建、黨建工作的開展，以推動研究生管理效率的提升。

（二）明確一體化管理模式下黨建、團建、班建的互動關系

1.以黨建帶動團建與班建

在研究生的管理上，黨建是核心與根本。研究生的教育需要關注其思想政治領域，要以黨建教育工作幫助研究生樹立正確的價值觀。研究生黨員一是需要牢記自身的黨員身份，以更高的標準要求自己，時刻注意自律；二是在日常的生活以及專業學術的鉆研上發揮模范帶頭作用，在黨建工作中做好表率，吸引優秀的研究生加入中國共產黨，為黨組織吸收更多的人才；三是做好團建、班建工作的引導，通過夯實黨建工作基礎，發揮黨聯系群眾的優良傳統，加強黨員研究生與非黨員研究生之間的聯系，相互支持，調節班級內部的矛盾，構建和諧的班級環境。[2]

2.以團建與班建促進黨建

首先，團建與班建工作的開展能夠凝聚研究生，通過團建與班建活動的開展，增進不同導師與研究生之間的聯系，以特定的團建主題、班建主題進行活動的開展，強化研究生之間的溝通交流，形成良好的班級團隊文化。其次，學校通過團建與班建的開展，將班級的同學擰成一股繩，以學術交流為紐帶，形成良好的學風，并以紀律建設為基礎，抓好班級的紀律建設。最后，團建與班建的開展，以優秀研究生帶動周邊的同學，構建和諧、積極向上的班級氛圍，推動黨建的各項工作的開展。[3]

（三）創新“黨建、團建、班建”三位一體管理工作方式

新時期研究生管理工作具有新的特點，研究生的思想更加活躍，接觸的信息來源渠道更為廣泛。傳統的灌輸式的思想政治教育方式只會引起學生反感，難以引起研究生的關注，無法適應當前研究生管理工作要求。因此，學校需要關注與創新管理工作方式，要結合互聯網傳媒的新特點，將黨建、團建與班建的工作內容借助新媒體進行開展。比如，通過互聯網視頻制作、互聯網社會熱點事件的討論等方式進行黨建、團建與班建工作，創新形式以吸引更多的研究生參與，完善工作成效。