高校思想政治教育工作要化疫情危機為提效契機
——以新冠肺炎疫情為例

王春花

（廣西中醫藥大學 廣西南寧 530000）

新冠肺炎疫情爆發以來，全國上下按照習近平總書記重要指示精神，嚴格落實疫情防控各項要求，取得了疫情防控阻擊戰重大戰略成果。這次災難性重大突發公共衛生事件，是大學生人生歷程中一次特殊的重要經歷，對大學生的觀念形成和精神成長都將產生深刻影響?！熬珳适┙趟枷胝谓逃黧w，在思想政治教育的過程中，時機的選擇對教育效果有重要影響”[1]。對高校來說，這場突如其來的疫情是危機，也是契機。高校要善于化“危機”為“契機”，在守護師生安康的前提下，對大學生進行生命教育、感恩和愛的教育、愛國主義教育、法治教育和心理健康教育，把疫情作為檢驗學校思想政治教育工作效能的大考，推動作為學校各項工作生命線的思想政治工作各方面制度完善，積極提升大學生思想政治教育實效，促進大學生在應對重大疫情中成熟成長，切實讓立德樹人根本任務落地生根。

一、優化運行機制，把握完善“大思政”工作格局的契機

抗擊新冠肺炎疫情為高校思想政治教育提供了豐富教材，高校要及時把握這個契機，對標“統一領導、權責清晰、齊抓共管、分工明確、運轉有序”的要求，檢視本校思想政治教育工作運行機制，補足短板，完善“大思政”工作格局，實現整體鑄魂育人。

（一）要帶好頭

領導班子要落實“為黨育人、為國育才”的思想自覺和責任擔當，主動當好思政“引路人”，結合專業背景和工作經歷，帶頭走進課堂，結合全國和學校的疫情防控，采取“空中課堂”的形式給全校學生講課，擴大覆蓋面，增強影響力。

（二）要搭好臺

學校黨委要發揮主導作用，協調各方育人要素的功能發揮，搭建管理部門、教學教輔部門和一線教師的溝通平臺。學校要要求各方力量把“抗擊新冠肺炎疫情”主題融入課堂、融入管理、融入實踐、融入網絡，促成育人合力的形成，實現教育理念、方式方法、影響效果的交叉融合、合作聯動，做到守土有責、守土負責、守土盡責，深化“三全育人”工作理念。

（三）要把好勢

一是要掌控工作開展的態勢。新冠肺炎疫情爆發后，學校思想政治教育工作應當及時啟動應急響應，確保各單位、各部門和各教職員工根據各自職能和職責迅速行動起來，守好“責任田”，確保大學生思想政治工作在突發公共衛生事件非常態下正常有效開展。學校特別要確保輔導員隊伍工作責任在線，注意整體掌握學生動向和身體情況，密切關注湖北等嚴重疫區學生的全面情況，及時為考研就業學生提供幫助，保障學生得到心理援助疏導。二是要把控輿論發展的態勢。學校要注意學生群體輿論溝通與監測，加強輿情跟蹤、分析、研判和引導，充分利用現代信息技術手段，做好宣傳思想工作，把國家和學校疫情防控的核心信息傳遞給學生，盡量給學生過濾掉不良信息，防止學生誤傳謠言，確保學生在良好的輿論環境中應對疫情。

二、用好課堂渠道，抓住強化“課程思政”理念的良機

習近平總書記強調, 高校思想政治教育“要用好課堂教學這個主渠道”[2]。除思想政治理論課外,“其他各門課也都要守好一段渠、種好責任田”[3]。此次抗擊新冠肺炎疫情，許多素材都可以納入教學內容，成為德育元素。高校推進“課程思政”建設，就要“因事而化”，利用新冠肺炎疫情這一重大事件，抓住良機，在全校教職員工特別是一線教師中強化“課程思政”理念。

（一）把責任落實給教學管理部門

學校領導層做好“課程思政”頂層設計和整體規劃后，組織落實要依靠學校教學管理部門。在校級層面，學校教務處在推進“課程思政”建設中擔負著統籌引領的責任，要就“疫情專題”進行統一部署，在教學內容、教學手段、教學方法、教學監督和教學評價等方面出臺實施方案，細化各項措施，對原有“課程思政”實施方案進行補充和完善，建立規范，落實責任，把“軟指標”變為“硬約束”。在院系層面，作為教學活動的具體實施單位，二級院系在“課程思政”的建設和實施中要加強教學指導、教學管理和教學監控，把“課程思政”落細落小落實的壓力傳導給教師。

（二）把任務分解到每一位教師

教師是課堂教學的組織者，是教書育人的主體?！罢n程思政”要求，每一位教師把“課程思政”意識根植心中，使每門課程、每個課堂都發揮育人作用，讓知識傳授與價值引領同頻共振，從而達到合力育人的效果，實現教育效果的最大化。教師要從抗疫故事中選取素材，結合專業課程特色，找準切入點，用淺顯的故事把深刻的道理講清楚，贏得學生認同，幫助學生扣好人生第一?？圩?。

（三）把監督執行到每一個環節

“疫情專題”的落實要依托學校教學質量監控體系，從課前準備到課堂實施再到課后反饋，以查閱教學設計、調看課堂監控和隨機訪談學生為手段，切實加強監督，從而促成任課教師形成落實“課程思政”的行動自覺。

三、堅守宣傳陣地，搶占掌握輿論主動權的先機

習近平總書記在2013年全國宣傳思想工作會議上指出，“宣傳思想工作一定要把圍繞中心、服務大局作為基本職責，胸懷大局、把握大勢、著眼大事，找準工作切入點和著力點，做到因勢而謀、應勢而動、順勢而為?！盵4]在這種特殊時期，面對這場重大戰“疫”，學校宣傳思想工作作為“一項極端重要的工作”，更要順應時勢，承擔起解讀防控措施、傳播健康知識、疏導恐慌情緒、遏制網絡謠言、凝聚精神力量的重大責任，在第一時間做好宣傳教育和輿論引導工作，搶占掌握輿論主動權的先機，做到“強信心、暖人心、聚民心”。

（一）精選宣傳內容

學校宣傳部門要緊跟防疫形勢，密集推送疫情防控的科普知識、學校動態和有關要求，及時發布準確透明的相關信息，加強政策解讀。對于網絡謠言，學校要及時澄清，消除學生疑慮，避免學生誤傳謠言。學校要注重宣傳全國各界抗擊疫情、慷慨支援的典型事跡以及本校師生中涌現出來的凡人善舉，發揮先進模范的導向作用，激發起萬眾一心抗擊疫情的磅礴力量。

（二）善于利用載體

一方面，要在校園利用橫幅、宣傳櫥窗、電子顯示屏等張貼、播放宣傳標語和防疫注意事項，增強學生防病意識和防護能力。另一方面，要根據大學生“無人不網、無時不網、無處不網”的網絡“原住民”特點，打破時空限制，通過校園網、官方新媒體等傳遞信息，開展宣教，通過共青團、學生組織等在互聯網社交平臺如QQ、貼吧、BILIBILI等設置議題，發起討論，搶占互聯網輿論陣地。

（三）暢通傳播渠道

學校精心制作的宣傳教育內容，不能完全依靠學生的自覺關注，還要通過日常的信息傳達渠道，利用奮戰在教育一線的排頭兵——輔導員隊伍，在摸排學生信息、上報統計數據、為學生答疑解惑、開展教育引導等工作中把信息傳達給每一位學生，讓他們入耳、入腦、入心。

四、完善干預機制，化解可能引發學生心理創傷的危機

對我國高校來說，目前應對突發重大疫情的心理危機干預應急機制是不夠完善的，也是缺乏實戰經驗的。這次疫情來勢兇猛，封城禁足，學生處于放假狀態，這些特點都是高校未曾遇到過的。在這種情況下，高校如何應對疫情給學生心理造成的沖擊，將是對高校心理健康教育工作機制的一次考驗，同時也給高校提供了完善心理危機干預應急機制的難得機會。高校要迅速反應，啟動心理危機干預應急預案，及時介入疏導，做好學生心理救援工作。

（一）要加大健康宣傳教育力度

迅速調動校內經驗豐富的權威心理咨詢專家，提供在線心理輔導服務，架起連線學生的暖心橋梁。同時，匯編簡易的疫情心理自助與疏導知識手冊，并節選核心重點內容，通過QQ、郵箱、短信等渠道發送給學生，對學生的不良情緒及時給予疏解，幫助學生提升情緒調控能力。

（二）發揮輔導員隊伍主心骨作用

要集中學校優質師資，實現校院兩級聯動，及時溝通完善心理危機干預方案，形成共識，傳達給身處一線的輔導員隊伍，讓他們開展線上的“鍵對鍵”疏導，幫助學生保持抗擊疫情的良好心理狀態。同時，輔導員要利用班級心理委員和學生骨干，及時排查心理異常的學生，特別是自身或者家庭成員感染了新冠肺炎甚至發生家庭變故的學生，以便進行“一對一”輔導，舒緩學生的負面情緒和心理壓力，避免學生心理出現創傷。

（三）開展心理互助進行同輩咨詢

要充分發揮學生骨干作用, 指導他們在班級引導輿論，營造同學間相互開導、相互安慰的良好氛圍，讓心理脆弱的學生感知到足夠的社會支持，從而降低恐懼和緊張感,提高穩定情緒的能力。

五、豐富主題教育，掌握拓寬第二課堂空間的時機

習近平總書記在2018年全國教育大會上指出：“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系,形成更高水平的人才培養體系?！盵5]第二課堂作為教學主渠道以外的人才培養路徑，具有靈活機動、實踐性強等特點，在大學生日常思想政治教育中具有良好的育人效能。然而，利用重大事件、節慶日、紀念日等契機開展主題教育活動也是第二課堂一貫的工作原則。

（一）探索線上主題教育

學校團學組織要掌握這一有利時機，重點探索互聯網背景下的線上第二課堂，積極拓寬第二課堂空間，服務學生發展需求。疫情防控期間，學校要廣泛利用易班等互聯網互動平臺，以抗擊疫情為主題，組織“云班會”“云團日活動”以及網絡征文等“微活動”，通過各種網絡互動吸引學生的積極參與。同時，特別要強調的是，學校要在線上廣泛號召返鄉大學生積極參與當地的防疫志愿服務，幫助聯防聯控第一道防線——社區開展工作，當好群防群控的“戰斗員”“宣傳員”和“保障員”，發揮突擊隊和生力軍的作用，踐行青年的責任和擔當。與此同時，學校要注意挖掘學生中涌現的服務模范，在網上曬出學生自己的“抗疫群英譜”。

（二）補充線下主題教育

當然，目前，疫情解除后，學校還要全面挖掘這次疫情蘊涵的各種教育元素，組織策劃線下各種形式的主題教育活動。例如，學?？裳垍⑴c抗疫一線的醫護人員到學校做報告，組織“抗疫英雄頌”演講比賽、“關于抗疫，我有話要說”主題沙龍等。學校還可以利用寒暑假開展專題社會調查，鼓勵學生就抗擊疫情涉及的方方面面進行廣泛調研，讓學生在實踐中受教育、長才干。