小學入學適應教育

陳蓉

摘要：有效的完成從幼兒園到小學的過渡是對小學低年級新生提出的基本要求，但是許多新生在這個過渡環節會存在許多問題，導致無法很好地適應新生活，因此很有必要針對這些問題提出管理策略，幫助學生更好地完成階段性過渡?；诖?，本文針對小學低年級新生的班級管理策略展開研究，以供各位同仁參考。

關鍵詞：小學低年級新生;班主任;班級管理

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

有人說：“教育是一門科學，管理是一門藝術?！比欢?，低年級學生由于自我控制能力差，好奇心強，對學校的規則意識不強。作為一名班主任，不僅要擔負起教學的責任，更要承擔起育人的職責。不僅要樹立“以學生為本”的班級管理理念，更要學習管理藝術，掌握豐富的班級管理知識和理念，建立健全班級管理制度，促進學生全面健康發展。對小學低年級班級的管理與教育必須從零開始，從小事做起，從點滴做起。低年級學生因為年齡小、自控力差，所以班主任在班級管理過程必須要講究策略。

一、小學低年級新生行為習慣及存在的問題

（一）小學低年級新生的適應性低

年級是學生初入小學的階段，新生要在這個階段迅速完成幼小銜接的過渡，適應新的學習生活。經調查顯示，當前很多學校的小學新生還不能很好地適應小學生活，許多新生都保留著幼兒園時的舊習慣。首先，在初入小學生活，小學生都不懂得遵守課堂秩序，其次，多數小學新生還保留有以前的貪玩習慣，沒有進入預習、復習和自我檢查的能力，此外，學生沒有建立良好的學習觀，多數學生都屬于被逼迫型學習。

（二）生活行為習慣缺乏自立性

小學生在生活行為習慣方面仍具有很強的依賴性，例如有的學生鞋帶開了會找老師幫忙系，甚至有的學生連衣服都不會穿，正是缺乏這些自立意識，小學生也缺乏良好的衛生習慣，根本不知道如何安排自己的生活、學習等，十分依賴家長和教師的幫助，因此，新生管理策略必須要把提高學生自立性作為一個重要的目標。

（三）文明交往禮儀不足

小學年齡階段的孩子行為舉止大多受到同齡人的影響，根據調查結果顯示，當前小學生普遍缺乏處理問題的責任意識，交往禮儀不足，甚至有的孩子已經學會了說臟話等，同時學生也缺乏主動幫助別人的行為意識，新生階段無法融入到集體中來，無法從家庭的溺愛環境中走出來，缺乏這種交往禮儀，導致孩子在新生階段無法適應新生活。

二、針對小學低年級新生的管理策略

（一）善用紅花來評比規范

小學低年級課堂紀律最有效的方法就是評比，于是我邀請各任課老師共同參與在班級中進行的“爭紅花”比賽。認真聽講、敢于舉手發言、表現出色的同學，都可以得到老師的獎勵，而這些獎勵最終也會變成小紅花“飛”到班級的評比欄中。我根據紅花的數量和學生的表現定期發表揚信（集齊5張表揚信又可以換取更高的獎勵）。讓每一個珍惜榮譽的學生都能得到即時的肯定，然后得到階段性的肯定，從而夯實學生在學習和生活上的進步。評比欄既可以展現學生你追我趕的狀態，也提升了孩子前進的動力。

（二）多用表揚來激勵

我相信沒有人不喜歡聽到別人贊美自己的語言，尤其是低年級的學生。因此，班主任要善于發現學生的閃光點，不要吝嗇自己的贊美的語言。低年級的班主任大多還承擔著語文教學的工作，在課堂上提問時，可以這樣說：“這個問題我想請××來回答，因為他的坐姿最端正！”在認讀生字時，可以這樣說：“你真了不起，這么難讀的幾個字你都讀準了，而且聲音洪亮、吐字清晰，老師要把掌聲送給你！”在指導寫字時，還可以這樣說：“你的字寫得越來越規范了，尤其是這一筆，比老師寫得還棒！”不僅如此，班主任還應該充當擴音器和大喇叭，告訴不同的人，一起來表揚孩子，給予他們激勵性評價，這樣往往會事半功倍。把表揚的話說給其他同學聽，讓其他同學投來羨慕的目光;把激勵性評價講給家長聽，家長在家庭里再次給予孩子正面評價，給孩子鼓勵……這種直接而又充滿激勵性的語言，不僅使學生在課堂上學習更加投入，而且有利于他們身心的健康發展。

（三）主動與家長溝通

隨著科技的進步，QQ群和微信群的建立，使得家校溝通變得越來越便捷與高效。班主任可以通過加好友的方式隨時與家長反饋學生在校學習情況，也可以讓家長了解學生的校園生活。尤其是在特殊的疫情時期，班主任還可以及時在班級群中發布防疫知識，了解學生居家學習情況，并召開線上家長會，加強學校與家庭的聯系。在溝通了解中，及時發現問題、解決問題，提高教育教學質量，提高班級管理效率，架起家長與教師之間的互信橋梁。

（四）與時俱進，不斷提升個人素養

作為新時期的小學教師，要想教好低段的孩子、管理好班級，就要汲取源源不斷的“活水”，因此，班主任要與時俱進，積極參加班主任方面的培訓，研讀班級管理方面的書籍，努力學習新知識、新方法、新理念，不斷提高個人專業素養，并在實際管理中因材施教;在日常工作中，還要向經驗豐富的班主任耐心請教班級管理中遇到的問題，做一個筆耕不輟、善于思考、善于總結的班主任。在不斷的相處中，學生在感受到班主任在班級管理中所展現的個人魅力時，必然會被其所吸引，產生向師性，也會更加喜歡班主任和其所教的學科;同時，更加積極主動地配合班主任的工作。

（五）著重培養新生自我意識和團隊協作意識

缺乏自我意識，團隊協作意識薄弱，不僅是入學新生面臨的問題，也是整個小學管理工作中面臨的一大難題。學生在這方面的基礎能力有所欠缺，導致其無法全面發展，不能為后來的學習和生活做好銜接工作。當前的學生廣泛缺乏這些自我和團隊的基本意識，因此應該將這些管理工作盡早抓起。新生在交際水平方面有所差距，要針對這些差異性，加上對學生家庭背景的研究，制定出具體的管理工作。同時可以組織新生集體活動等工作，盡快讓學生融入到大集體中來。

三、結語

總而言之，班主任的工作千頭萬緒，小學低年級班主任工作更是瑣碎，但是依然要、更加要做好新生的入學教育，開展有效的班級管理策略。低年級是銜接孩子幼兒園與小學生活的重要階段，尤其是在新生適應工作中，小學低年級班主任要制定好新生管理方案，積極完成新生的適應工作，讓學生更好地融入到新的學習生活中。

參考文獻

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