基于大數據背景的會計專業大學生就業能力分析

葉力迪亞·葉爾江

（鄭州商學院 河南鄭州 451200）

隨著互聯網技術的深度發展，大數據技術在很多領域都運用廣泛，對于會計專業的大學生來說，應當不斷提升自身的知識能力和綜合技能，以適應時代的變革和發展。會計行業如今發生了很大的變化，傳統的會計工作方式逐漸淡化，信息化的工作模式正在成為主流，因此會計專業大學生除了要加強專業修養外，還應當提升信息技術能力，提升自身的競爭力，增強就業的優勢。但是，當前依然有一部分會計專業大學生信息技術能力較差，就業條件準備不夠充分。本文對大數據時代背景下會計專業畢業生就業面臨的問題進行綜合探討，并提出解決之道。[1]

一、大數據時代會計專業畢業生的新要求

（一）掌握大數據分析能力

當前會計行業正朝著信息化的方向發展，不僅僅要求會計人員記錄簡單的賬務，還要求會計人員掌握一定的信息技術能力，掌握一定的信息知識，以實現會計的升級轉型，向著管理化的方向發展。因此會計專業大學生需要具備優秀的處理信息的能力，具備較強的信息分析能力和信息運用能力，以滿足社會發展的需求，滿足時代發展的需要。相關數據表明，和沒有深入學習過大數據知識的會計畢業大學生相比，擁有一定大數據知識的大學生有更大的就業優勢，有更加理想的薪酬水平。

（二）數據處理加工能力

會計專業和信息技術有效地融合在了一起，極大地決定了未來財會行業的發展方向，未來財務管理將會朝著集約型和信息化的方向發展。企業更多需要的是一種同時具備財務技術、信息化管理、大數據技術和計算機技術等綜合技術運用的復合型人才，這就為大學生帶來了一定的壓力和挑戰。如果大學生同時具備上述的幾種能力，對其就業將會有很大的幫助。從長遠來看，會計師面臨的任務將會更加艱巨，大數據時代中，一個企業面臨的各種信息錯綜復雜，內部的財務數據也多種多樣，會計師需要制定評估內部數據價值的標準。因此，大學生需要具備一定的數據加工和處理能力，將來走進工作崗位后，要綜合運用各種不同的數據來預測風險，并開展績效評估等工作，應當運用各方面的數據對企業的各項財務管理活動做出分析和評價，并提出切實可行的方案，提升企業的財務工作質量。[2]

二、大數據時代會計專業畢業生就業壓力分析

（一）會計畢業生總體人數不斷提升

眾所周知，會計專業是大學的一個熱門專業，在現代社會，任何一個企業、任何一個事業單位都需要會計，會計是伴隨著市場經濟的發展而誕生的一種新型學科，對當今社會經濟的發展意義重大。此外會計專業不限文理，無論是文科畢業生還是理科畢業生都能夠選擇會計專業，因此會計專業每年的報考人數持續升溫，無論是本科院校還是?？圃盒?，都設有會計專業，會計專業成為社會的熱門專業。但是另一方面也應當看到，如今我國經濟正處在一個重要的轉型階段，經濟由高速發展進入了高質量發展，每年高校的會計畢業生飛速上升，一定程度上增加了大學生的就業壓力。會計專業雖然就業的渠道比較廣泛，但是當前社會市場上的會計工作崗位量無法消化吸收過多的畢業生，出現供大于求的局面，且會計崗位對工作經驗和工作技能的要求較高，不少的畢業生在學校只是系統地學習一些理論知識，嚴重缺乏實踐經驗，從而對就業產生不利影響。上述種種因素，致使會計專業畢業生就業壓力逐年增加。

（二）大學課程的設置理論與實踐無法統一

當前大學的會計課程還不完善，大學理論課程與實踐課程還不能完全統一。當前，在本科院校中會計課程體系還是一種壓縮性的本科教育，在學習中過于注重理論性的知識。學生在本科學習期間，學習一些基礎性、綜合性和抽象性的理論知識較多，進行會計實操的機會較少。且目前不少院校并沒有按照職業崗位能力的要求來設置課程，課程體系比較片面。[3]

（三）大學生信息能力不足

如今已經進入了信息化時代，信息技術運用廣泛，尤其是大數據技術，當前已經取得了深度的運用。然而，雖然大數據技術已經運用較為廣泛，但是大學生的會計信息處理能力依然較弱。主要原因是當前會計專業教學對大數據技術還沒有完全革新，信息技術還沒有完全走進高校的會計課堂。學生在會計課程的學習中接觸大數據技術等信息技術的機會較少，學校設置會計信息化課程也只是簡單地操作一些會計信息軟件，不少的學校沒有建立會計信息化教學中心，沒有探索出信息技術與會計教學相融合的教學模式。在大學生學習期間，外界的大數據技術也在不斷運用到會計崗位中，學生缺少這樣一個參與的機會，就會致使不少的學生在走進工作崗位后，才開始系統地學習。但是如今企業發展較快，企業更需要熟練信息技術的復合型人才，需要會計人才能夠馬上投入到工作崗位中，這就為大學生的就業帶來了挑戰。[4]

三、大數據背景的會計專業大學生提升就業能力的策略

（一）樹立正確的大數據理念

會計專業大學畢業生應當注重大數據的運用，應當注重學習信息技術知識，樹立正確的大數據理念，高校應當為大學生提供一個良好的平臺，讓大學生擁有學習大數據技術的機會。首先，高校應當增強宣傳能力，向大學生宣傳大數據技術的重要性，高校應當開展專題報告的形式向學生普及大數據知識，讓大學生從思想上重視起來。其次，高校應當積極主動作為，結合會計課程實際，探索出新型的會計專業與大數據技術相結合的教學模式，學校應想方設法地讓學生接觸到大數據技術等先進的信息技術，讓學生在學校就能掌握相關技能，為以后走進工作崗位打下堅實的基礎。高校應當建立大數據技術實驗室，投入大量的資金和資源，讓學生在本科教育階段就能在校開展大數據技術培訓。[5]

（二）要養成終身學習的習慣

在如今的信息化時代，對學生的各項素質都提出了明確的要求，大學生要養成終身學習的習慣。美國一位著名的預言家預測到，未來社會的文盲不再是目不識丁的人，而是缺乏學習能力的人。信息化時代，信息更新的速度越來越快，會計專業大學生尤其應加強學習，時刻為自己充電，應當結合本專業的實際，多掌握前沿的技術和技能，以提升競爭力，在未來的工作中贏得主動權。會計專業畢業生至少應培養以下的幾種能力：一是發現并解決實際問題的能力。在未來的會計崗位上大學生會面臨諸多的難題，這些難題是工作中獨有的，在學校的課程中可能并不會涉及，需要大學生認真學習，并提升自身的能力。大學生可以利用假期在企業實習的機會，多培養解決實際問題的能力，了解企業的真實運轉情況，為未來的工作打下基礎。二是收集、分析和利用信息的能力。在信息化時代，企業逐漸由傳統的財務會計變為管理會計，大學生應強化補充信息技術方面的知識，并提升實操能力，如大學生在加強專業課程學習之余，加強對財務信息的分析和處理，并做出總結。三是大學生應提升自己的綜合素質。大學生應當擁有強烈的事業責任心，擁有高度的職業責任感，并養成高尚的職業道德，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和思想觀，大學生應當具有開闊視野，不能故步自封，應當具有進取心和創新精神，能夠永遠保持活力和朝氣，永遠有韌勁去努力拼搏。四是大學生應當具備團結合作的能力。會計崗位是一個相互合作的崗位，為了提升未來的就業能力，大學生應當努力處理好和周圍的人際關系，并與其他財會人員加強溝通與協作，共同提升工作質量，共同合作完成工作任務，實現雙贏。[6]

（三）加強理論與實踐的統一

會計學是一門實踐性很強的學科，對大學生有著較強的實踐要求，因此大學生應當加強理論與實踐的統一，并不斷提升學習能力和適應能力。首先，大學生應當主動接觸大數據等信息技術知識，并不斷適應新的環境，處理好與周圍同事的人際關系，提升工作效率；其次，大學生應當運用假期的時間，多去參加社會實踐實習，給自己一個腳踏實地鍛煉提升的機會，尤其應當去一些具備先進信息技術的企業，感受真實的職場環境，在真實的職場環境中反思自己的不足，多學習，多傾聽，多觀察，不斷掌握運用大數據知識解決實際問題的能力。此外，還應當加強對職業道德的培養，大學生應加強對財經法規和政治理論的學習，不斷提升自己的法律意識，不斷提升自己的職業道德，做到公正公平、謙虛謹慎。會計崗位是一個具有重要誘惑力的崗位，會計從業人員容易受到金錢的誘惑和腐蝕，一旦走偏道路，將會為自身和公司帶來較大的損失，造成嚴重的后果。因此大學生在走向會計崗位前，一定要增強自我修養，自覺養成良好的職業道德習慣。[7]

（四）對未來的職業生涯做好規劃

會計專業畢業生在就業之前一定要做好職業生涯規劃，一定要對未來的人生做出一個合理的計劃，以盡快走向并適應實際工作。首先高校的會計專業教師要積極幫助學生，教師應走近學生，了解學生的需求，傾聽學生的就業打算，了解學生的就業規劃，并幫助學生形成一個正確、積極和健康的就業理念。一旦學生出現錯誤的就業觀念，教師應幫助學生擺正理念，使其朝著正確的道路發展，幫助學生塑造正確的就業觀；二是高校會計專業教師應當結合最新的大數據就業趨勢，為學生解疑答惑，不斷拓展學生的思維，讓大學生將自己的就業方向與大數據的發展結合起來，使學生盡快彌補自身的短板。除了教師給予學生指導外，學生自身也應當保持清醒和堅定，結合自己的實際選擇合理的就業方向，在大四之前就應當做出設想和規劃，可以根據大學幾年自己的學習情況，看自己適合哪一方面的工作，將來是走進企業、政府單位還是走進事務所或去高校任教，學生還應選擇好就業的地點，是在家鄉工作，還是留在一、二線大城市，還是去三、四線城市發展，這些都需要學生仔細思考，從而做出最明智的選擇。

（五）多考取資質證書，拓寬視野

大學生在就業前，在學校的學習階段，一定要多考取證書，會計是一門實踐性非常強的學科，需要學生擁有大量的證書，證書能夠為將來的就業加分，證書能為未來的就業發展增彩。會計方面的證書比較多，像初級職稱是會計學生的必備證書，是會計學生走向工作崗位的基礎和敲門磚。此外，大學生還應當根據自己的就業方向，考取一些專業性強的證書，如稅務會計和管理會計等，此外一些國際性的證書，如CMA、ACCA等證書也值得學生去考取，這樣能拓寬學生的視野，能夠使學生豐富自身的知識結構。最后，學生還可以根據自己的學習情況，學習一些其他方面的知識，如金融、國際貿易和管理等現代社會科學、經濟管理學等方面的知識，會計雖然是一門實踐性強的學科，但是與上述學科知識也是緊密相關的，加強對上述學科知識的掌握，學生能夠拓展思維，為就業添磚加瓦。[8]

結語

當前進入了信息化時代，大數據等技術在會計領域逐漸運用，高校應當與時俱進，不斷將大數據技術與會計課程融合在一起，在會計教學中體現出大數據技術的特征，不斷提升學生的綜合能力，使學生成為一個復合型的人才。學生自身也應與時俱進，樹立終身學習的理念，不斷提升自身的能力和素養，增強理論與實踐的結合，為將來的就業打下一個堅實的基礎。