民辦高校校園文化育人的現狀與對策研究

陳星羽

（四川工商學院科技處，四川 眉山 620020）

1 校園文化的內涵

校園文化是指以學生為本、包括全體教職工在內、具有校園精神文明特色的集體文化。校園文化具有鮮明的特征，主要表現在以下方面：一是互動性，校園文化是學校師生共同創造的，各種文化相互交融，有利于大家思想相互碰撞與交流；二是滲透性，高校師生的思想意識、言談舉止被校園文化滲透，也滲透在他們日常生活、學習工作的態度和情感中；校園文化中蘊含著豐富的文化內涵，不僅為學生提供一個良好的學習和生活環境，也優化了校園環境，增強了學校的凝聚力和影響力。優秀的校園文化對于促進學校教育教學目標的實現具有重要意義。一所高校能否培養出高素質人才，很大程度上取決于其是否有優良的校風校貌及文化氛圍，而這一切又離不開校園文化的支撐。因此，加強校園文化建設至關重要。

校園文化建設是學校內涵發展的重要保障之一，它不僅是構建高校良好校園氛圍的前提條件，也能提高高校校園文化整體水平。它包含了物質文化，精神文化以及制度文化建設。其中，物質文化是實現學習目的的媒介和載體，精神文化建設是促進人們進行思想教育的主渠道，制度文化包括學校規則和管理制度，是建設校園文化的核心。校園文化建設不僅需要有相應的政策法規來引導，同時也需要有科學合理的管理體制和運行機制。

2 校園文化的育人功能

隨著社會經濟發展和教育改革的不斷深化，傳統的人才培養模式已經不能適應時代要求，而育人功能作為高校校園文化最基本的功能之一，對我國高等教育有著舉足輕重的影響，它是大學文化建設及大學生健康成長必不可少的一部分。影響大學生發展成才的一個關鍵因素就是高校校園文化，高校校園文化能夠對文化進行繼承和創新，發揮育人功能，用自己特有的學識和價值觀來培育人，塑造人，引導人。

2.1 激勵功能

校園文化育人是有激勵功能的，有效激勵能成為組織發展與目標達成的動力。就民辦高校校園文化內容而言，它由物質文化、制度文化與精神文化三部分構成。只要它得到了教師與師生的承認和接納，便能以潛移默化的不同方式激發教師和學生的學習興趣和內在潛能，進而引導教師和學生積極主動參與。例如，每一所民辦高校均有校訓、辦學理念等，它們是依據高校發展歷程以及自身條件制定出來的，展現了其高校獨有特征，從而能夠起到教育、引導等方面的功能。民辦高校在校園內根據本高校文化打造了物質形態的人文景觀，其包括圖畫、人像、古詩詞等，這些人文景觀不僅美化校園環境，而且在視覺上與內心深處給大學生以震撼與共鳴，進而達到凈化心靈與激發潛能的作用。

2.2 導向功能

校園文化是先進文化中的一個重要組成部分，它所蘊含的價值體系將指導高校師生樹立正確價值觀。高校師生在校園文化中接受陶冶與感染，其思想觀念、行為規范、處事方式等均受校園文化影響。校園文化建設不僅為大學生提供了展示自我價值的平臺，而且也成為推動社會主義精神文明建設的強大動力。高校師生受到校園文化的熏陶和感染，他們的思想觀念，行為規范和處事方式都會受到校園文化的熏陶。所以，校園文化對于高校師生樹立科學正確的價值觀，世界觀，人生觀，塑造健全人格起著十分重要的導向作用。

2 民辦高校校園文化育人的現狀及原因分析

2.1 民辦高校校園文化育人好的方面

隨著國家對民辦高校教育的重視，民辦高校教育發展有了很大的提高，并形成了一定的規模，為適應新的發展，部分高校走上了內涵質量發展、特色探索、校園文化建設之路，在校園文化育人工作方面取得了一定成效，主要表現在以下兩個方面：

（1）文化育人理念逐漸增強

十九大召開后，黨和國家對文化教育開始給予更多關注，民辦高校也認真學習貫徹國家教育政策相關文件，高校領導及管理層拓展了文化教育的概念，更加重視文化教育工作。民辦高校通過各種方式支持和鼓勵師生開展各種形式的有意義、有深度的文化活動，師生積極主動參與，使“文化育人”的理念深入人心。文化教育活動的順利開展，有助于民辦高校本身校園文化的構建，同時開展豐富多彩的文化活動，還能使師生走出教室和宿舍，不僅提高了民辦高校師生自身的能力，也提升了校園的文化氛圍以及文化育人水平。

（2）豐富師生課余活動

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要更加注重以文育人，開展形式多樣、健康向上、格調高雅的校園文化活動”。如今當代大學生的教育不僅僅局限于理論課堂，民辦高校結合師生學習生活和興趣愛好情況，開展多元化的活動，比如參加辯論會、學術講座、“三蘇文化”研討會和參觀校史館、博物館等，使師生積極主動參與進去。多元的課余文化活動讓師生走出教室和寢室，不僅能提高自身能力，而且豐富多彩的校園文化活動也活躍了校園整體文化氛圍。

2.2 民辦高校校園文化育人存在的問題

（1）校訓雷同，特色不鮮明

當前我國民辦高等教育發展迅速，但也存在著一些問題：一是缺少獨特鮮明的文化內涵，二是沒有體現出學校自身特點和優，三是在建設過程中忽視了對傳統文化底蘊的挖掘與發揚。校訓作為民辦高校校園文化的一個標簽，它是民辦高校辦學思想的體現，也是校風和學風的凝聚。它應該是彰顯校園形象和獨特性的標志性產物，但目前部分民辦高校校訓出現雷同化和形式化的現象。以四川省為例，根據四川省54所民辦高校校訓調查情況顯示，其中出現“創新”、“明德”、“厚德”等詞組合的頻率較高，而且據調查資料顯示出現“四字八詞”口號式校訓的數量達26%，甚至還出現個別高校網上查不到校訓的情況。

校訓情況 數量 占比“四字八詞”口號式 14 26%含有“創新” 10 19%含有“務實” 6 11%含有“求實” 5 9%含有“明德” 7 13%含有“厚德” 7 13%“創新、務實、求實、明德、厚德”中使用一個的23 43%查不到校訓 5 9%

校訓調查情況（四川54所民辦高校）

校訓作為高校校園文化中的一個重要組成部分，它是一所學校教風，學風和校風的集中表現，體現著學校文化精神中最主要的部分。但是通過以上表格分析比較，出現雷同化、形式化等問題，很難展現校園鮮明特征及各個院校獨特的風格與思路，使得民辦高校師生很難有歸屬感、使命感去感受校園文化，從而進一步影響校園文化育人效果。

（2）校園基礎設施不夠健全，師生缺乏凝聚力

校園物質文化基礎設施是大學校園文化教育的平臺，能使物質文化教育效果達到最佳。民辦高校的教師和學生可利用圖書館，體育館和實驗室進行學習、鍛煉和實驗操作。但是一些大學在基礎設施建設中對人文基礎設施重要性考慮不足，忽視甚至不重視校史館和名人雕塑這類人文基礎設施。在校史館中，對于其所在院校發展歷史中的重要人物，主要事件等不清楚。民辦高校在修建圖書館、教學與辦公樓、宿舍等基礎設施時沒有注意融入人文氣息，缺乏相關的標語，名言警句，名人畫像，知名校友題詞等，即使出現也有陳列不完整、介紹不清楚的現象，強化民辦高校校園人文基礎設施，對增強對大學生感染力與陶冶力具有重要意義。

（3）民辦高校的活動流于表面，師生參與性差

民辦高校校園文化活動的開展應突出民辦高校自身特點，較好地實現文化育人功能。但是許多民辦高校的校園文化活動都是把活動量的完成作為自己的工作對象，存在明顯的跟風行為，沒有長遠的規劃，無論從形式上還是從內涵上都存在著不少問題。當前民辦高校校園文化活動主要存在以下幾個方面的問題：一是活動形式不新穎欠缺，造成師生參與積極性不高，活動質量與育人效果普遍較低；二是開展文化活動多而雜亂，僅僅是完成活動量的形式化活動并沒有調動學生學習的主動性，積極性，例如文明寢室評優，心理健康活動月，歌手大賽等等，活動量多而布置得緊，造成學生在民辦高校校園文化活動中參與性差，育人效果明顯下降。

2.3 民辦高校校園文化育人存在問題的原因

（1）校園文化建設重視不夠，校訓未緊貼本校實際

大學作為傳播知識和弘揚文化的主要陣地，它完成了指明社會發展方向這一神圣職責。而大學校訓是高校發展的參照物之一，每一所大學都應有校訓，并鮮明地體現出高校教育的思想與特色。這是因為它們有著不同的歷史背景，發展過程，地理條件，辦學目標，因此高校特有的校訓，應明顯地反映各自不同的辦學理念與治校特點。當前一些民辦高校普遍存在著校園精神形式化、雷同化問題，致使許多師生不理解本校校訓、校史、校歌及其他大學精神載體。這主要是由于各民辦高校在確立校訓時沒有緊密結合自己學校的實際情況與特色風格，而是注重對名校辦學風格與辦學理念的效仿等。

（2）校園基礎設施資金投入不到位

隨著民辦高校教育規模與招生規模的日益擴大，很多高校原有的校園文化基礎設施難以滿足師生的學習與生活的需要。一些民辦高校存在著基礎設施老化問題，例如圖書館，體育館等，由于沒有基本的娛樂設施而導致師生課外活動單調。隨著民辦高校更好地發展，他們的學生會和社團不斷壯大，開展文化活動的形式越來越豐富，但是由于校園基礎設施資金投入不足，出現了活動場地和器材不足，場地狹小，器材陳舊等現象，這些現象不但影響了校園文化活動的順利進行，而且還影響了校園物質文化育人作用的實現。為了解決這一矛盾，很多地方都在積極探索適合于自身發展的校園建設模式。盡管國家與政府每年都在大力扶持高校教育事業，但是平均至每一所學校上，仍然存在著經費投入不足等問題。

（3）民辦高校師生文化育人理解和實踐不夠深入

為了做好、管理好民辦高校的文化育人工作，有必要制定文化教育的整體規劃，回答好關于文化育人的核心、內容和影響等諸多問題。文化育人工作需要廣大教師的積極參與，民辦高校教師應提高自身的引導能力，積極引導學生參與文化育人活動，但是部分教師對文化育人理解和實踐不夠深入，存在著漠不關心的現象，生活工作兩張皮現象突出，這就造成了學生對文化育人工作的不重視。在此基礎上，高校教師沒有積極主動地學習、擺官架子、和學生拉開差距等行為也是造成學生缺乏踐行社會主義核心價值觀、沒有主動參與到文化育人活動中來的因素。只有教師以身作則，言傳身教，才能在潛移默化中影響和感染大學生。因此，提高教師的引領能力勢在必行。

3 民辦高校校園文化育人的主要對策

在推進校園文化建設中，民辦高校需要將校園文化元素與師生的日常生活聯系起來，通過加強內容、改進方法，充分調動師生參與校園文化建設的積極性和主動性。

3.1 高度重視，頂層設計

民辦高校應高度重視并加強學校黨政部門對校園文化建設的組織領導，使高校校園文化育人實踐能夠有序進行,并得到長效機制的保證。高校黨委直接負責校園文化建設，是保證高校校園文化育人功能發揮堅持社會主義方向的組織保障。一般高校的做法是黨委宣傳部承擔高校校園精神文明建設或校園文化建設。這種做法有利于堅持黨對高校校園文化育人功能發揮的領導，保證育人方向的政治性。黨委宣傳部對能夠從高站位對高校校園文化建設進行全局謀劃與整體設計，能夠有效保證高校校園文化育人功能發揮的正確方向。要發揮高校輔導員推進校園文化育人的重要力量。輔導員隊伍處在高校思想政治工作一線，與大學生交往密切。高校要加強輔導員隊伍建設，增強輔導員政治意識與專業化發展，使其掌握自覺運用高校校園文化對大學生進行價值塑造、行為示范和文化引領的能力。

3.2 加強校園環境建設，軟硬設施并舉。

校園環境建設不僅可以增加師生對校園文化的熟悉程度，也增強了對大學校園文化的歸屬感和認同感。它主要包含兩個方面，一是基礎硬件設施，二是文化軟件設施。

（1）高?；A設施是指為協助學校開展教育活動而建設的一切硬件基礎設施，它主要由教室、圖書館、宿舍和食堂組成。高校師生除了在教室里學習外，還會經常去圖書館學習，去食堂吃飯，良好的校園環境能使學生在輕松愉悅的環境中學習知識。例如，藏書豐富、良好借閱服務的圖書館，讓學生更加喜歡、踴躍地鉆進書海遨游；干凈整潔、設施齊全的學生宿舍，保障學生課后學習和睡眠質量；寬敞明亮的食堂和物美價廉的飯菜，讓其不僅是吃飯的地方而是可供大家交流的場所；娛樂設施和座椅齊全的廣場，讓校園廣場不再只是一片空地，而是供大家早讀、英語角學習等文娛活動的場所。這些基礎設施的建設和完善，能為學生營造良好的學習生活環境氛圍，在這種環境中開展思想政治教育工作,能夠全面提升教育實效。

（2）民辦高校的教室、圖書館等基礎設施建設要與校園墻壁海報、名言警句等相結合，使之成為一個有機的整體，形成以人文精神為核心的大學校園文化。以四川工商學院為例，該校在“東坡故里，詩書之城”的基礎上，創建了以“三蘇文化”為主要內容的校園文化，并實施“五位一體”（校園環境，資源創建，學科建設，品牌活動，課程創設）文化教育工程，改善了學校環境，提高了物質文化育人。學校重視校園文化的人文意義，為高校學生構建良好價值觀、心理素質的養成奠定堅實基礎。

3.3 加強校園制度建設

在校園文化建設中，校園制度文化與規章制度有著密不可分的關系。它對學生具有約束功能、導向功能、激勵功能和凝聚功能。同時也為教師提供了一種工作環境，使他們能更好地為教學服務。制度文化對維護學校秩序起著重要作用，也是校園文化物質與精神建設的基礎。學風，教風，校風作為校園文化之魂，是由物質建設與精神建設共同作用完成的，制度性校園文化建設又是由各項規章制度對廣大師生的行為進行規范與調節。構建校園制度文化主要有三方面內容，即：構建校園規章制度，組織機構建設，團隊建設。首先，校園規章制度的建立是校園文化建設的主要目標，而組織和團隊建設是校園制度文化建設的重要節點和關鍵保障。其次，大學校園文化的實現不僅需要許多部門的合作和協作，還需要合理的管理機制和運作結構的支持。 第三，民辦大學需要加強團隊建設。 民辦高校的輔導員、班主任不僅是與學生密切接觸的管理人員，而且在高校的文化育人中也發揮著重要作用。其需要將校園文化育人和校史等教育融入日常工作中，激勵學生對校園文化的傳承與創新，確保高校文化育人的有效性。

3.4 完善校園文化活動體系

文化活動是高校校園文化育人功能發揮的重要載體，形式新穎的文化活動能夠吸引更多大學生主動參與，從而強化高校校園文化育人功能發揮效果。文化活動在高校校園文化育人功能發揮中承擔著重要角色，從高校校園文化育人功能發揮來看，文化活動是高校教師與學生的互動，產生教有影響的重要媒介；從教育對象對教育信息的接受過程來看，文化活動是實現內化向外化轉換的關鍵步驟。民辦高校的校園文化活動不僅要保障形式的新穎性也要做到內涵的豐富性。例如，高?？衫眯律雽W的關鍵階段，組織和引導學生學習高校的歷史、校歌和校訓，組織競賽和參觀，提高對大學環境的認識等。同時也可以通過播放學校歷史的宣傳片、展示學校教育的成就、舉辦知名校友的講座等方式，對學生形成良好的世界觀、人生觀和價值觀有很大的推動作用。

因此，民辦高校以文化活動平臺建設為重要內容，組織更多主題鮮明、內容豐富、形式新穎的校園文化活動，從實踐活動中做到文化育人，以便更好地發揮校園文化活動的育人功能。

3.5 完善校園文化育人課程體系

2014年3月,教育部頒發的《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》中，明確要求把中華優秀傳統文化融入課程和教材體系。因此，加強民辦高校學生對優秀文化的教育,提升他們對文化育人的認同,培養他們對優秀文化的自豪感,進而使他們主動承擔對文化育人的傳承和創新就顯得尤為重要。民辦高?？山ㄔO網絡課程資源,打造實踐實訓課程,組成豐富多彩的育人課程體系,使其成為高校人才培養模式的重要組成部分,實現育人模式的創新。

課程教學是實現文化育人的主要載體, 立足傳統文化課程建設,推進傳統文化課程育人。以四川工商學院為例，學校主要在開設專門課程、優化內容體系、創新教學形式、推行教賽結合、融合相關課程等方面進行了積極探索。學校位于東坡故里——眉山，學校因地制宜、突出特色、結合地方文化資源開展相關研究，開設了“三蘇文化概論”等課程。作為傳統文化的重要組成部分，于當地人而言有著親切可感、感染力強，認同度高等獨特優勢，因此因地制宜挖掘資源、發揮地域文化的特色，可以大大助力高職教育傳統文化特色育人功能有效落實。

4 總結

高校校園文化作為社會主義文化的具體表現，是對高校文化的一種深刻開發。它具有獨特而鮮明的特征：一是時代性；二是開放性；三是民主性；四是人文關懷性等。這些特點決定了它在構建和諧校園中起著重要作用。良好的校園文化有利于促進學生的全面發展，也有助于形成師生之間的文化認同。伴隨著中國經濟的飛速發展與科學技術的進步，民辦高校綜合實力也在不斷提升，對高校校園文化也有了更多更高的要求。高校作為一種具有新時代特征的組織，其建設和發展必須以校園文化為依托，走可持續發展之路。校園文化是高校開展思想政治教育工作的重要載體和平臺，通過對校園文化與其他要素之間的有機關系進行分析可以發現：思想政治教育是校園文化的源動力，而校園文化又能豐富師生的情感，使其具有更強烈的感染力，豐富學生的精神世界。

綜上所述，校園文化建設應以提升學校的整體實力為目標。校園文化建設可以使學生得到多方面的教育與熏陶，提高其綜合素質，為他們今后更好地適應社會打下良好的基礎。但由于種種原因，目前我國大多數高校都存在著一定程度的忽視校園文化建設問題。高校校園文化建設是高校校園文化建設的一個重點，其內涵是物質文化、精神文化、制度文化。為此，加強校園文化建設需要激發全體師生參與校園文化建設的主體力量，打造全員共建校園文化體系。