技工院校德育教育在英語教學中的實踐性探析

許小芳

摘要：技工院校教育的教學任務是為國家提供盡可能多的綜合型人才，因此在開展技工院校教育教學時，各個專業都會涉及一些同類型的基礎課程，如語文、數學、英語、德育等。為了給國家培養綜合型人才，技工院校應該使英語與德育課程互相配合開展，爭取達到雙贏的效果。本文從技工院校德育和英語的結合教學方面入手分析，旨在為加深二者協調配合的關系做出貢獻。

關鍵詞：英語教學;德育教學;結合

新時代社會中各類企業單位的發展理念和方向都有所改變，隨之改變的就是學校的教育教學目的。為了培養更多具有較強社會生存能力的學生，學校的教育教學目標和模式都隨著時代腳步做出了創新。新課改的目的在于促進學生德、智、體、美、勞全面發展，即提倡素質教育，而德育教育作為素質教育的核心內容，應該得到足夠重視。技工院校為了切實踐行新課改的教育理念，將德育教育和英語教育結合進行，以期使二者都能發揮各自最大的效用，即提高德育教育的教學效果，并且激起學生對于英語的學習興趣。

一、技工院校英語課堂德育教學的重要意義

技工院校教育是我國教育行業不可或缺的一個教育階段，其教育的宗旨是為國家和社會培養實用且具有綜合素養的人才，重在培養學生的技能掌握程度和實踐操作能力。因此，技工院校開設的課程以及教師們授課的方式等都與當時社會經濟的發展情況有著密切的聯系，這樣才能滿足我國市場日益增長的人才需求，同時也能為我國社會經濟實力的提升提供不少助力。

為了盡可能多地輸出綜合型人才，我國技工院校已經意識到學生身心健康發展的重要意義，將教學重點逐步移到了德育教育等其他素質教育方面。德育教育的教學目標在于挖掘學生的內心思想，使他們在學習正確價值觀和人生態度的同時認識到自身的不足，進而做出改變。然而，由于技工院校在學生管理層面的投入力度不夠，導致學生們在日常的學習生活中經常無視學校紀律，不僅不利于自身樹立正確的價值觀，也對周圍其他同學的行為規范起到一定的影響作用。因此，技工院校既要盡快加強學生管理工作的強度，也要找出應對策略順利開展德育教育。

英語教育有一定的德育功能，技工院?？梢詫⒍呷诤?，使它們協調配合，不僅讓學生學好專業知識，也要讓學生具備健康的思想道德修養。另外，這項教學方案在具體的實施過程中，可以將英語課堂作為宣傳德育教育的一個平臺，即德育教育的內容可以滲透到英語課堂當中，這需要教師在備課時多投入一部分精力，注重教學形式以及課堂教學成果。

二、技工院校英語課堂德育教學的有效策略

技工院校英語課堂上融合德育教育的內容，這是基于傳統課堂模式的一種進步形式，教師和學生都不再拘泥于刻板知識，而是擁有大量的機會去切身實踐和操作。這些對于學生來說，可以提高他們的自主學習能力，并且有助于他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，對于教師來說，可以有效提高課堂效率，甚至可以快速達到一定的教育教學目標。技工院校英語課堂德育教學是一種新興的教學模式，存在許多需要改進的地方，需要教師和學生共同努力，爭取創造出良好的英語課堂德育教學面貌，基于此，學校和教師們就需要實施具有針對性的應對策略：

（一）注重教學內容的選擇，體現教育、文明色彩

德育教育是素質教育的核心內容，可以得知德育教育與素質教育的教學目的是一致的，都在于推動學生進行健康的思想道德建設，使學生們在將來不僅可以很好地適應社會生活，就連他們的日常行為規范也能影響到周圍的人民群眾，都是對于社會的貢獻。想要使德育教育發揮作用，促使學生在接受德育教育之后可以端正自身的態度，樹立正確的價值觀，就必須在選擇教學內容時投入精力。

如果單純地將德育教育的教學內容設置在普通的思想政治課堂當中，學生們一味地被動接受，學生容易形成厭學情緒，這與德育教育的教學理念背道而馳。鑒于導致這種問題發生的因素出自德育教育的課堂形式，我們可以以英語課堂為傳播平臺，將德育教育的核心內容貫穿到英語課堂當中，但是德育教育內容的占比不能太高，具體的占比大小需要學校、教師以及相關教育部門集體行動，通過各種手段調查學生們在課堂中的實際情況，用以確定最具教育效果的占比大小。

教師利用將德育教育內容融合滲透到英語課堂中的教學方法，可以有效激發學生們對于兩門課程的學習興趣，并且也能在無形之中培養學生們的專業素養水平。德育教育與英語教育融合開展課堂教學的具體表現形式有很多種，其中英語中的口語練習就是很好的訓練方法。在學習用英語進行日常的人際交流時，教師可以一邊組織學生朗讀英語的日常用語如：“How are you？Thank you.”，一邊介紹這些日常用語的表面意思以及它們代表的深層含義。另外，教師還可以鼓勵學生們通過思考自發地完成一些有關禮貌用語的情景劇的編制和表演活動，使他們在表演的過程中收獲知識、喜悅、成就感和滿足感，長此以往，學生們在掌握英語專業知識和建設思想道德修養方面的能力都會有很大的提升。

（二）利用好英語課堂教材，強化對德育知識的提煉

想要將德育知識更好地滲透進英語課堂當中，就必須利用好英語教材這個“教學工具”。無論是從英語教材中提煉的德育知識，還是根據英語教材拓展有關德育教育方面的內容，這些需要英語教師和德育教師共同努力，在備課的時候共同研討，將英語教材中涉及的德育知識甚至是有關聯的知識點找出來，再把它們巧妙地安排到英語課堂的授課環節當中。德育知識在英語課堂中的表現形式應該遵循多樣化原則，不能一味地使用一種表現形式，教師可以選擇用口語情景劇、特定場景對話練習等來幫助學生們學習。

以口語情景劇為例：教師可以前一天就布置好任務，將情景劇的主題、可以用到的詞句等先教給學生們，給他們留下足夠多的準備時間。第二天上課時，教師可以先對此次情景劇展示的目的和作用進行分析，并且鼓勵學生們使他們盡量避免出現緊張情緒。另外，學生們在展示的過程中和展示之后，教師都要保持精神集中，爭取能及時對學生們的任務完成情況進行評價和反饋，而且教師也要注意評價和反饋的語氣，盡可能以鼓勵和表揚為主。在教師評價之后，學生們也可以派代表對其他組同學的表現做評價，從開始展示到最后的評價反饋，整個過程中學生們始終占據課堂主體地位，對于學生們來說，能被高度重視的課堂才能激起他們的學習興趣。

（三）重視教學聯系生活實際，強調對德育知識的吸收

德育教育的教學目的在于培養身心健康發展的高素質人才，這類人才既要能掌握高超的專業技術，也要具備強大的社會生活適應能力。因此，教師在實施技工院校英語課堂德育教學模式時，應該著重考慮知識的實用性，即采用與現實生活聯系較為緊密的知識點作為授課內容。其次，技工院校學生雖然正在學習與社會發展有關的專業技能，但是處于受教育階段的他們離社會的距離還很遠，如果只是接觸紙質教材，那么他們就并不能切實感知社會，所以需要教師聯系教材和生活實際，為學生們提供虛擬的社會場景，讓他們通過親身操作來掌握蘊含在英語教材內容當中的德育知識。

三、技工院校英語課堂德育教學的實踐教學案例

以筆者所在院校使用的公共基礎英語課程教材為例，教材中某一單元的課題為“Staying healthy保持健康”，依據教材內容，將該課題的英語教學內容設定為學習運動對身體有好處的相關單詞（heart，muscles，flexibility，weight）及句型（句型1.Exercise is good for our heart，muscles，flexibility and weight.句型2.How much do you exercise every week？ I exercise about one hour every week.）的英語表達，德育教學內容為適當的體育運動能夠使我們身體健康，我們要養成運動的好習慣。課前，讓學生自行查閱資料，收集常見體育運動的英語表達，在學習群進行資料分享。課中，教師以同學們參加學院運動會的視頻作為課堂導入，喚起了同學們曾經一起在運動中收獲的喜悅之情，并由此展開課堂討論，Why is exercise important（運動有哪些好處），由此展開單詞（heart，muscles，flexibility，weight）及句型（Exercise is good for our heart，muscles，flexibility and weight.）的學習。其次，以調查問卷的形式對學生的日常運動習慣進行調查，將句型（How much do you exercise every week？ I exercise about one hour every week.）的學習融入生活實際，加深句型的理解及運用，同時結合調查結果向學生說明科學的運動方式，每周運動3-4次，每次30-60分鐘。接著，結合學生課前收集的各項體育運動的英語表達內容，講解動詞、go+動名詞、play+球類運動這三種正確的英語表達。最后，小結課堂教學內容，點明德育知識要點。

四、結語

綜上所述，我們了解到技工院校德育教育的重要意義在于幫助學生們保持正直的人生態度和正確的價值觀，即為國家和社會不斷輸送具備高素質的綜合型人才。但是由于單一的思想政治教育課程并不能吸引學生們的注意力，反而會招來學生們的厭學情緒，所以文章基于新課改的理念對技工院校德育教育模式的改變進行了具體分析，主要內容是指以英語課堂為教授德育知識的平臺，利用多種新穎的課堂教學形式來激發學生們的學習興趣和學習積極性，這種德育教學模式不僅有利于增進教師與學生們的關系，還能讓學生們在掌握專業知識的同時進一步提高自身修養。技工院校應該繼續對此種教學模式進行創新發展，長此以往，相信在未來技工院校德育教學工作的效率會有更大的提升。

參考文獻：

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