藥學專業分析化學課程思政改革與實踐

羅靜偉，何純蓮，馮星

（湖南師范大學，湖南 長沙）

一 引言

教育作為民族振興以及社會發展的基礎，是重要的立國之本。在當今波云詭譎的國際形勢下，教育的內容絕不能局限于書本知識的傳授，而應當涵蓋政治領導、思想引導、情感疏導、學習輔導、行為教導和就業指導，以培養德智體美勞全面發展的人才。通過學習習近平總書記關于教育的論述，以及全國教育大會的相關精神[1]，不難發現，在教育工作中我們應當緊緊抓住三個“主”，即：思想政治工作的主攻手、學生管理的主導者和學生成長的主心骨。其中，思想政治工作顯得尤為重要。教育教學工作中，必須貫使各類課程與思政課程同向同行，形成協同效應[2]。為了順應時代需求，高等教育的發展離不開將思政教育與專業課教育相結合，是完善我國未來教育新格局的重要舉措。

分析化學，簡單來說，是為獲取物質的化學信息提供方式方法的科學，是藥學專業的重要基礎課程。在教學改革中，教學團隊需要在思政元素和教學設計上進行充分研究和討論，經過“研討-教學-再研討”反復實踐，將思政教育的相關元素合理滲透到分析化學教學與專業知識培養過程中，以進一步提升本課程思政內容的針對性和實用性[3-4]。這樣，通過課程設計的反復優化，教學內容的不斷豐富及課程思政教學體系的逐步完善，逐漸實現本課程和思政教育的同向同行，令學生在學習專業課的同時，浸潤式地樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀，達到我們教育立德樹人的目的。

二 課程思政是順應時代發展和高等教育發展的必然趨勢

課程思政指以構建全員、全過程、全方位育人的全新教育理念，并在此過程中促進其成長成才。青年大學生多在20歲左右，處于人生發展的“拔節孕穗期”，這時一個人的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全定型，其成長成才不僅需要積累豐富的專業知識與能力，如何“扣好人生的第一?？圩印弊龅降虏偶鎮?，成為社會主義接班人。是需要利用好課堂教學“主渠道”，恰如其分地融入思政元素，引領他們全面提高思想政治素質，這對青年大學生未來的發展尤為重要。

三 分析化學課程思政改革與實踐

對于藥學專業學生來說，分析化學是一門重要基礎課，也是往后的學習工作中的一門工具學科。在教學過程中，通過教研室全體人員集中研學，不斷提升專業課教師的思政能力，反復實踐，根據本課程的教學特點，結合學生的認知習慣和學習傾向性，修改培養方案，優化課程設計，集體備課，同行專家聽課評課，通過思政材料的融入，一方面豐富和完善了教學內容，另一方面培養了學生振興家國的責任感、提升了學習熱情，使分析化學教學獲得預期的思政教育效果。

（一） 專業課教師的課程思政能力的提升

高校教師這一特殊職業，對三觀建立中的學生擁有強大的影響力。要堅定貫徹黨的教育方針、立德樹人，高校教師首先必須提高自身的政治素養，增強政治敏感性，把握正確的政治方向和輿論導向，通過課堂教學的“主渠道”言傳身教。其次教學團隊共同參與建設課程思政，通過集體備課，將蘊含在分析化學專業知識內的“思政元素”（如：家國情懷、開拓創新、環保意識及辯證思維等元素）有效地挖掘出來，反復提煉，將復雜抽象的“思政元素理論”結合學生生活實際、專業特點用通俗的語言闡發出來，引導學生在分析化學課程學習中自我反省、自我覺悟，自我教育，以潤物細無聲的方式塑造學生良好的品格，實現課程育人的目標。

（二） 教學過程注重學生家國情懷的培養

在教學實踐中，講述分析化學緒論部分——分析化學發展史時，中國第一部《儀器分析》教科書（1956年）是我國著名分析化學家高鴻院士（老先生為中國的科學事業奮斗終身）編寫，是我國在儀器分析領域邁出第一步的科學家。1948年高鴻先生放棄美國伊利諾大學的優厚條件，毅然回國。和大多數同期老一輩科學家一樣，在物質極度貧乏的條件下、在動蕩艱苦的歲月中，高鴻先生不忘初心、不計個人得失，憑著一顆拳拳赤子之心，竭盡全力踐行著科學救國的理想。高鴻先生晚年回憶自己的經歷時，也曾表達出對祖國服務的熱情與赤誠。通過對深受學生尊敬的高鴻院士生平事跡的深入挖掘，可以弘揚愛國主義教育，培養學生的家國情懷，民族擔當[5]，激勵青年學生堅持不懈、奮發圖強，為中華民族的振興而努力學習。在教學實踐中，通過介紹老一輩科學家的愛國事跡，不但能夠培養學生的家國情懷，同時還開闊了學生的視野、引導他們追真正的“星”、激勵他們去效仿。教師在為學生們講授老一輩科學家光輝事跡的同時，自身也再次受到了師德修養的教育和鞭策。

（三） 教學過程中注重學生開拓創新精神的培養

分析化學是藥學專業的重要基礎課程，也是一門重要的工具學科，在新藥研發、藥品質量控制、藥品生產管理監督、藥品質量標準建立等方面起到非常重要的作用?，F代中藥質量控制模式技術包括光譜、波譜、色譜以及生物評價和系統集成等各種分析技術[6]，基于中醫辨證施治和現代精準醫學，確定療效與相關的化學成分，研究構效關系；從臨床中來到臨床中去，構建臨床研究與實驗室研究相關聯的數據庫，建立了中藥標準質量體系；另外微流控芯片活性檢測將中藥指紋圖譜與色譜分離、化學指紋圖譜和生物學效應在線結合在一起，可用于快速檢測中藥質量。如講授儀器分析聯用技術在“中藥藥品質量控制”應用時進一步引申，教師通過講述科學研究先進案例、尤其是中國科學家的科研案例，不僅可以激發學生的學習熱情和開拓創新、勤于鉆研的科研精神，培養嚴謹誠信的科研態度，還可以大大激發他們的民族自豪感，提振民族自信心。

（四） 教學過程中注重學生環保意識的培養

分析化學是一門與實際應用聯系非常廣泛的課程。習近平總書記曾在中國共產黨第十九次全國代表大會上提出“綠水青山就是金山銀山”，并指出“保護生態環境就是保護生產力，改善生態環境就是發展生產力”[7]。分析化學一直被廣泛應用于環境監測和保護中，我們可以利用教學渠道來對學生開展環境保護的思政教育。

在理論教學過程中，先拋出水土污染等環保突顯問題，然后展開討論如何實現學以致用。在講授電位分析中，讓同學們思考如何利用離子選擇性電極實現對現實生活中的環境進行監測、有毒有害元素的檢測。利用同學們愛美的心理，以“氟斑牙”為例，啟發式教學引入微量元素氟與人體健康的關系。由于人體對氟較敏感，且水中的氟大部分能被人體吸收，所以飲用水中氟的適宜濃度范圍為0.7～1.0mg/L。我們日常飲用水及污水處理監測都采用氟離子指標，其具體方法就是采用分析化學中的氟離子選擇電極來測定水中氟離子濃度。將這個問題深入探討下去，可以延續出另一個知識點。在我國西北地區，部分沙漠盆地氟嚴重超標[8-9]，如何對高氟地區的氟離子進行無毒環保處理，同樣可以用到分析化學中的吸附性原理。我們可以采用活性氧化鋁比表面積大、多孔吸附性強的原理吸附降氟，改善生態環境，保證飲水安全，從而激發同學們的學習熱情，增強環保意識。

分析化學還是一門實踐性非常強的學科。在分析化學實驗教學中將垃圾分類、三廢處理等問題貫穿教學過程，嚴格規范學生實驗操作，如洗滌容量儀器采用“少量多次”，減少廢液產生。作為化學學科的一個分支，其特殊性決定了分析過程中使用的化學試劑、檢測中一并產生的廢氣、廢液和廢渣大多數具有毒性，因此將環保意識貫穿實驗教學的全過程顯得尤為重要。如何科學地進行垃圾分類、對“三廢”采用適當的方法處理，對避免環境污染意義重大。對此，教師如果在實驗結束后能夠積極、正確地引導學生對實驗廢棄物加以處理，既可以帶領學生學習科學實驗的操作規范，同時也能進一步增強同學們的環保意識。

（五） 教學過程中注重學生辯證思維的培養

分析化學理論、方法原理及應用蘊含著豐富的辯證觀點[10]。需要教師深入思索，將知識點自然而然地從辯證唯物論的角度來分析引導。

事物都是相輔相成，辯證統一。在講授復雜組分的分析時，首先要對樣品的來源、基本性質進行分析，根據樣品特點和適用范圍選擇不同分析方法的進行定性定量分析。在常量分析中，通常選擇簡單易行的化學分析的方法，在微量或超微量分析時通常選擇儀器分析，但在一定的條件下，尤其是超微量分析時，為了更便捷地完成復雜組分的分析，通常在試劑預處理時常常借助簡單易行分析化學的方法將待測組分進行富集，往往有事半功倍的效果，更好地滿足儀器靈敏度的要求，實現組分的定性定量分析，所以化學分析與儀器分析是一個有機、完整、統一的體系。

四 結語

思政教育與分析化學這兩門課程相輔相成。我們只有用心在教學實踐中進行合理的內容精選和課堂教學優化，分析化學的課程內容可以發掘出巨大的思政教育功能。分析化學課程思政教育實踐對于培養學生家國情懷、環保意識、道德修養意義重大；對于加強課程教學中的創新思維和辯證思維訓練具有舉足輕重的作用。教師們可以通過深挖思政元素，融合分析化學課程的特點，結合學生的關注點，精準施策，培養既具備豐富專業知識，又具有良好的思想政治素質和道德品質的新時代大學生，從而實現實踐育人，切實落實立德樹人根本任務。