中學美術課程中開展版畫教學的意義研究

劉云

摘要： 版畫是集繪畫、雕刻、印刷于一體的綜合藝術，具有高度的綜合性、實踐性和豐富的體驗感等特點，能充分調動學生的觀感，提升學生美育素養，促進學生全面發展。

關鍵詞： 中學美術? 版畫? 意義

???一、版畫教育的現狀

版畫藝術具有悠久的歷史，其中的木刻雕版源于隋唐時期。國家于20世紀90年代開始實施的全日制中小學美術教學大綱中，增加了版畫課程，將其列為必修內容，但是在中學美術教育的實踐中，由于工具材料的限制、專業師資隊伍的不足，它的普及程度并不高，遠遠低于日本等國。國內不同地區版畫教育的普及程度也不盡相同，差別較大?？上驳氖氰b于版畫教學在推進學校美育方面有其獨特的作用，目前有越來越多的學校開設系統性、專業性的版畫課程與社團，越來越多的學校、家長開始關注 版畫 。

二、版畫課程的特點

（一）版畫自身的獨特之處

版畫基于印刷術的產生、發展而發展，具有鮮明的個性，在思考方式與繪制形式上與其他繪畫形式有著很大的差別。版畫教學更注重整體性，注重全面，是多種繪畫形式的有機結合。

版畫的創作方式強調的是復制與印刷，是一種間接式的繪畫方式，版畫的創作注重的是從繪圖到印刷的整個過程，而油畫、中國畫等其他繪畫種類都是一種直接式的繪畫形式。因此，版畫課程需要學生跳出固定的美術繪畫思維模式，否則在版畫課上就不能完全體會到其樂趣，甚至會出現畏難情緒。版畫的偶然性也是其魅力的一個方面，在作品未完成時，并不能確定最終的作品效果是自己所想要的效果，但是其隨機性、偶然性可能會給自己帶來更多的驚喜與樂趣。工具材料的多樣性、繪制流程的復雜性、作品的復制性、印制的偶然性，這些都是版畫有別于其他繪畫方式的地方，正是這些不同形成了版畫的獨特之處。

（二）版畫教學的獨特之處

版畫由于繪制流程的復雜性與印制的工藝性，需要學生較多的動手實踐，它能讓學生體會到繪制的樂趣、印制的樂趣等，這是其他畫種所不具備的。在版畫教學中，首先要系統講解其與其他畫種的區別，同時要重點強調“繪圖——刻板——上色——印制——作品”的繪制流程。如果學生對繪制轉印感興趣，教師要告訴他轉印的方式;如果學生對版畫的工具材料感興趣，要細致地介紹不同工具材料的特點;如果學生對印制方式感興趣，要詳細講解印制方法;如果學生對色彩感興趣，要教會他如何認知、搭配色彩。學生都有著自己的個性與喜好，教育不是簡單的生產流水線，因此版畫教學也不僅僅是簡單的“繪圖——刻板——上色——印制——作品” 模式。

三、版畫教學的意義與作用

（一）版畫教學能培養學生的創新意識

相對于其他繪畫種類，版畫的繪制流程更加復雜，具有較強的工藝性與技術性。版畫在材料上的運用有多種可能，如：木板、銅版、紙版等。在我校的美術教學與社團指導中，老師要求學生通過觸摸、查閱資料等方式，感受不同材料呈現的版畫效果，借助綜合材料實驗理解不同材料所呈現出來的痕跡，鼓勵學生在實驗創作中發現不同可運用的材料，創新創作版畫的不同形式。從印制的形式上看，可以分為凸版、凹版、平版、絲網版畫等。教師在教學中通過展示紙版、銅版、木版等不同版畫原版，讓學生理解版畫的創作原理，體會版畫的痕跡美，在創作實驗中積極主動創新。同時在教學中注重引導學生運用不同的紙張、不同的印制方式，體會不同的呈現效果。正是由于版畫具有材料的多樣性、印制的靈活性，在教學過程中需要多鼓勵學生去感受、去發現、去創造，讓他們在創作中發現不同材料的特點，感受不同印制形式的魅力。只有這樣他們才會學會觀察，學會發現與創造，從而增強創新意識。

（二）版畫教學能提升學生實踐能力

版畫是一種可感可觸的藝術，版畫教學是美術教學中最注重學生動手能力培養的內容之一，從繪制、雕刻到上色再到印刷，每個過程都需要學生動手實踐。材料的選擇可以讓學生觸摸、發現不同的工具材料，感受材料美;在不同的版材上雕刻，可以讓學生體悟刻制美;上色可以讓學生感受油墨的味道，體會色彩美;印制可以讓學生體會紙張的質感，感受不同的印制美，總之版畫創作的每一個環節均需學生親自動手實踐感受，使之對版畫有更為深刻的認識。如果學生不想或缺乏動手能力，一定體會不了版畫制作的樂趣。因此版畫教學中要鼓勵學生多動手、敢動手，鼓勵他們參與版畫的創作，并體驗這種動手實踐的快樂。

（三）版畫教學能促進學生合作意識的形成

一幅版畫作品的成型需要經過“繪圖——刻板——上色——印制——作品”的流程，在版畫教學中我們可以對某個環節進行細致指導，同時根據學生學習情況、不同環節特點進行分組動手實踐。在版畫社團活動中通過老社員指導新社員，從版畫工具的選擇及前期指導新社員進行海綿紙版畫的創作，讓學生自身形成良好的版畫學習意識，強化集體合作意識。在版畫創作過程中，存在印制工作量大的問題，另外還有部分學生印制能力有所不足，因此在平時的版畫教學與社團指導中，我們采用集體印刷、分工合作的形式，通過集體合作，匯聚合力形成版畫成品，讓學生在版畫繪制的過程中，感受版畫之美，提升合作意識。

（四）版畫教學注重學生個性的發展

每個學生由于生活環境、性格不同等，有著不同的喜好與審美追求，而版畫創作具有多樣性、靈活性的特點，能滿足不同學生的個性發展與審美需要。在版畫教學中要鼓勵學生創新，在材料、色彩、印刷、作品效果等方面探索出適合自己的版畫創作方式，形成自身獨特的審美觀與審美能力。

（五）版畫教學能加強傳統文化的繼承與發揚，增強文化自信

版畫教學的作用，除可提升學生的美育素養、促進學生全面發展外，在塑造學生正確的價值觀、陶冶高尚的情操等方面都具有一定的價值。同時版畫教學有著繼承民族傳統工藝美術文化的明顯教育特征（從早期的印刷術開始產生，隨著印刷技術的發展而發展），從國家、民族的角度出發，容易提升學生的民族自豪感，增強文化自信。

版畫創作能增強學生的課堂參與積極性，促進學生實踐能力與合作意識的提升，對學生美育核心素養的形成有著重要的作用。

當然目前的版畫教學中還存在諸多不足之處，希望在中小學美術教育中版畫課程能得到足夠重視，讓更多的學校、學生了解版畫對提升學生美育素養的作用，讓更多的學生能傳承、發揚版畫藝術，增強文化自信。

參考文獻：

[1]甘月華.版畫教育在中學時期的意義[J].明日風尚，2018（10）：193.

[2]延鴻瀟.中小學美術教育中版畫教學的意義分析[J].美術教育研究，2019（14）：124 125.

[3]熊玉翠.中小學美術教育中版畫教學的意義分析[J].美術教育研究，2020（3）：160 161.

[4]任丹.版畫在中學美術教學中的應用[D].武漢：華中師范大學，2016.

責任編輯：黃大燦

3147500589292