淺析校園足球與德育的融合

張夢婷

摘要： 校園足球的開展不僅能為我國足球項目培養后備人才，還能起到提高學生身體素質、規范學生的行為和形成情感態度價值觀等重要作用，能營造積極向上、健康活潑的校園文化氛圍。學校應在開展校園足球活動的同時，積極與德育相融合，發揮校園足球活動的教育價值。

關鍵詞： 校園足球? 德育? 融合

足球運動為全球影響最大、實行最廣的一大體育運動項目，獲得了全球眾多國家的歡迎。青少年足球關系我國足球運動未來的發展的建設，校園足球一直為“足球金字塔”最核心的一大要素。校園足球的實施旨在培育且輸出更多的足球人才，另外還能提升學生的體質。在小學系統開展校園足球項目，對小學生的身心是十分有益的。桂花園學校教育集團桂園校區以“養正、博雅”為學校發展理念，以“行美、心美、形美”為辦學特色，培養學生的綜合素質和能力，學校將三美特色與足球運動相結合，打造“以球尚美，以球育德，以球健體”的足球文化精神。

將足球與德育相互結合是十分關鍵的，這是由于足球運動不僅可以提升學生身體素質，還可幫助培育學生養成吃苦耐勞的精神，在加強人與人的合作與交流的同時，還能使學生樹立規則意識。

一、以球尚美——行美教育，培養文明守禮的品行

俗話說，沒有規矩，不成方圓。規范為當代社會文明中不可或缺的一大內容，規范意識是社會文明的一種象征，規范意識越強，人民的素質便越好，社會的文明水平也越佳，社會發展的環境便越好。

一場球賽的意義不僅僅是比輸贏，足球場與人生的舞臺一樣，沒有人可以投機取巧。在人生中，我們有必須遵守的規則，在球場上亦是如此。面對對手，迎難而上，方能變得更加強大。正因為我們遵守了規則，尊重了對手和自己，積極準備，正面迎接挑戰，在規則公平而又有秩序的環境下才能真正地歷練自己。

小學生通過校園足球活動獲得成功的體驗、愉悅身心的同時，還培養了良好的行為習慣。足球競賽在開展前、完成后均應與競爭者行握手禮，足球競賽結束后要感謝裁判和觀眾。利用足球競賽懂得服從準則、尊重競爭者與裁判，此類優良的行為習慣就在無形中養成，悄無聲息。

二、以球潤德——心美教育，培養優秀的意志品質

校園足球能夠培養小學生的優秀品質與團隊精神。在足球比賽中，同學們會開展小組協作活動，共同經歷比賽的勝與負，擁有責任感，培養了處理問題與勇于面對挫折的能力和品質，提升了團隊意識。而這恰恰和小學時期的德育工作能相互融合。

（一）塑造優良品格

小學生參加校園足球鍛煉，可以培養優良的人格和品質。比如缺乏自信的孩子，在日常的學習與生活環境中不敢展現自己，而通過參加足球活動，他們可以樹立起自信心，更加大膽地展示自己優秀的一面，進行全面發展。又或者比較自私冷漠的孩子，在參加足球活動后，會更懂得如何與他人合作和交流，能夠關心他人，具有大局觀，而不僅僅是關注 自己 。

（二）培養集體榮譽感

足球運動可以增進集體榮譽感，這是由足球運動的性質所決定的。足球是一項團隊運動，足球隊員通過配合取得勝利后，他們會一起慶祝，為彼此感到驕傲;失敗了，隊員會報團取暖，彼此激勵與總結經驗，為后續的比賽打好基礎，從而提升自己的集體榮譽感與團隊精神和合作能力。積極參加各種足球運動可以讓學生形成樂觀、團結、樂于助人的良好 品質 。

（三）堅忍不拔的意志

足球是一項競技運動，在足球場上，不但需要技術、力量和速度，同樣也需要頑強的毅力。因為90分鐘的比賽需要大量的體能，有時比分落后于別人，贏得比賽的可能性不大，尤其當球場上的隊員們體力已顯不足，但依然頑強地拼搏到底，即便最后輸掉比賽，同樣會贏得人們的尊重。因此足球運動能夠培育小學生勇于堅持、頑強奮斗、不服輸的體育 精神 。

（四）培養抗挫折能力

現代社會優渥的物質生活與父母的溺愛會使子女沒有應對困難的能力，而足球比賽可培養學生怎樣科學處理困難、怎樣提升其處理困難的能力。每一次比賽都必須決出勝負，但自己不可能一直都是勝利的一方，同樣也不會一直是輸的一方。重要的是在比賽之后，通過老師、教練及同伴的引導和鼓勵，能夠以積極的心態正確的面對輸贏，看淡結果，重在關注我們為之拼搏的過程。

以下是來自家長的日記內容：

泡泡今天去學校操場踢了場比賽回來后，對我說道：“我昨天6∶0贏了，今天6∶1又贏了，我讓了一個球給他們?！蔽艺f道：“不錯，要不然別人不跟你玩了?！迸菖堇^續說道：“他們昨天0∶6輸了，但是今天還等著我，希望和我再一決高下。他們不懼怕，不斷挑戰我，今天我又6∶1贏了他們，他們大喊道：‘我們就不相信明天你能6∶1贏我們?！@就是踢足球的小朋友，不像其他項目的小朋友，被打敗了有的都哭了，哭除了發泄你的傷心能讓你進步嗎？我在我們足球隊算差的，連王伯源和我關系這么好，選隊友的時候他還是想和宋諾一起，并不想和我在一隊。我明白每個人都想和強者在一起，這樣容易贏，更重要的是自己容易進步。我這在隊里不算技術最好的，但一對一攻防比賽，我不會選比我差的人，我不怕輸，我選和最強的宋諾挑戰，結果他輸了。我非常熱愛踢足球，足球教會我永不言棄，遇挫越勇?！?/p>

三、以球健體——形美教育，培養健康強勁的體格

校園足球活動不但可以讓小學生養成守規矩的優良道德品質，還能在長時間的鍛煉中高效協助學生提升體能，從而提高學生的爆發力和耐力;使學生的動作協調能力、靈敏度、反應能力以及柔韌度等身體素質都有明顯提高;還可改進小學生的肺部功能，提升心肺活量，協助學生的體形與不同領域的生理機能獲得科學發展。

桂花園學校教育集團桂園校區的校園足球活動自實施起，德育與校園足球文化始終是形影不離，因為每一項足球活動都能與德育相融合。例如：足球文化節的小裁判選拔就是規則意識的樹立，足球征文就是通過寫作的方式發掘學生優秀的意志品質，校園足球聯賽就是發揚團隊協作精神和集體榮譽感等。足球運動的“德育”功能將比足球的社會功能更為重要，也肯定會有進一步體現。

足球的功能有許多，拋開足球的社會功能不談，只取其教育功能也能列舉出長長一串，然而開展足球進校園活動不僅僅是為了踢球，也要著重體現校園足球活動的德育功能，讓德育與校園足球活動完美結合。體育課為小學教學中不可或缺的一大課程。它不但能提升學生的身體素質，還對學生往后的生活產生了深遠的正面影響。本文將桂花園學校教育集團桂園校區當作分析對象，認為校園足球和德育應當相互結合，進而改進德育的方案，為學生的茁壯成長提供前提條件。

參考文獻：

[1]朱超，范清惠.校園足球的教育價值與發展策略[J].教育與管理（理論版），2016（6）：56 58.

[2]湯建人.足球運動是強化規則意識的好課堂[N].民主，2018（9）：31 32.

責任編輯：黃大燦

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