導學案在中職數學教學中的運用

高云

摘要：導學案主要是由教師制定指導性學習計劃以幫助學生自主學習，學習任務是通過師生共同努力來完成的。本文介紹了導學案的概念，分析了其在中職數學教學中運用的意義，最后提出了導學案在中職數學教學中的運用策略，希望為相關人士提供借鑒。

關鍵詞：導學案;中職數學;教學;運用

引言

在職業教育體系中，中職是重要的組成部分之一，主要是為社會培養實踐型人才。在人才培養過程中，數學是一門必修的文化課，教學方法的選擇和應用直接影響學生綜合素質的提升。導學案的重點是教師以導學案為媒介，引導學生自主學習，為中職學生在輕松的環境中有效學習數學提供保障。因此，中職教師需要研究導學案在教學中的具體應用，提高教學效果。

一、導學案的概念

導學案主要是指在學習期間，結合學習目標、內容和方法應用要求，以學生為主體，采用導學案計劃，引導和組織學生自主學習。導學案教學過程需要關注課程開發，理解教學重點，設計學習活動，為學生自主學習提供框架，并可以為學生提供各種學習材料以開始自主學習。與其他課程相比，導學案的主要功能是引導學習，這應該體現在學習和引導方面。導學案是師生協同學習，激發學生創新思維，打造高度自主的課堂模式的重要手段，能夠有效促進學生數學綜合素質的提升[1]。

二、導學案在中職數學教學中運用的意義

（1） 優化教學

過去，中職數學教學采用傳統的教學方式，以教師為課堂中心，教授各種知識，學生在學習中的地位處于被動狀態。機械式學習難以滿足學生的實際學習需求，影響教育質量。教師需要根據課程改革的具體要求，不斷更新教學理念和教學思想，采用導學案的教學方式，確保課堂教學與學生的實際需求高度相關，以優化中職數學教學。

（2）滿足中職生實際發展需要

隨著新課程教學改革逐步深入，中職教學體系日趨完善。數學課堂模式不斷更新，導學案教學不斷普及。它既能滿足中職數學的教學要求，又能滿足教育改革的需要，能體現學生自主學習的理念，明確學習目標，做好充分準備，組織課堂協作學習活動，引導學生參與實踐，幫助學生鞏固知識。因此，導學案有助于提高中職數學課的教學效果，滿足中職的發展需要。

三、導學案在中職數學教學中的運用策略

（1） 開發導學案教學模型課程，促進導學案的應用

為了有效應用導學案模式，教師應準備好開發導學案教學模型課程。預備階段的有效性與教育過程的有效性有關，也是教育活動實施的重要依據。在準備階段，教師必須結合課程內容，智能設計教學內容，考慮學生認知能力的發展，并將其與導學案相結合，最終制定指導性學習計劃。教師要將導學案上傳到課堂交流群中，供學生課前預習并從中提前學習相關知識。中職生可以在導學案的引導下，結合數學概念和公式分析相關實例，深入理解數學知識，學習合適的解題技巧，合作進行導學案練習，檢驗自己預習的有效性。同時，還可以在課前通過師生互動，將預習中不理解的問題，及時反饋給老師，解決學習中遇到的困難[2]。

（2） 明確學習目標，提高導學案教學有效性

在中職數學課程中設定學習目標是有效課堂學習的重要保證，所有的教學活動都必須有明確的目標，才能順利進行。因此，教師在使用導學案輔助數學課堂教學時，應確保教學目標明確。教師尤其要考慮到中職學生的特殊學習需要，同時由于部分中職學生數學基礎相對薄弱，在學習過程中積極性不高，甚至可能厭學。對此，教師可根據學生的能力和心理來設定學習目標。例如，在講解知識“數列”知識時，可以根據學習內容的復雜程度和學生學習的需要，設定以下目標：第一，掌握等差數列的概念、求和公式;第二，要能夠正確使用求和公式解決實際問題。有了上述的目標設定，學生預科階段的方向就明確了，目標就更加堅定了，效果也會隨之提高。在課堂教學中，學習目標還應突出學習挑戰和重點，運用數學練習進行有計劃的學習，結合學生數學學習能力，設置適當難度的學習目標，提供多層次的學習，進而有效提高學生的成就感，進而積極參與導學案教學。

（3） 科學組織課堂活動，有效實施導學案教學

當前，在新課改環境下，小班制作為新的學習模式之一，在導學案教學中，教師要以學生作為課堂主體，根據合作需要將學生分成不同的學習小組，設定聯合學習目標，明確小組成員之間的分工。在課程的指導下，團隊成員可以通過獨立思考或合作探索來執行合作任務并獲得數學知識。中職教師必須充分意識到數學課堂中小組合作學習的好處，并與導學案的教學無縫銜接，以創建有效的課堂。

例如：在講解“正弦函數”的內容時，在課程開發過程中，根據學習內容制定合作目標。一是合作探索使用“五點法”正確繪制正弦函數圖像;二是根據給定的正弦函數圖片，準確寫出解析公式;第三，參考電學知識，總結正弦函數的具體應用。不同的研究任務有不同的難度，小組合作是為學生創造一個交流平臺，讓他們在自主學習的過程中分享和交流經驗。在合作環境中，學生通過分析、概括和相互討論積極參與問題的研究，可以快速吸收正弦函數知識，有效地完成研究任務。這些學習活動不僅可以發揮引領作用，而且有助于培養學生的合作意識與能力，使數學課堂更加有效[3]。

結論

綜上所述，作為新課改框架內的一種新型教學模式，在中等職業學校數學課中運用導學案無疑是非常有效的，有助于提高數學水平。因此，數學教師要有效采取開發導學案教學模型課程，促進導學案的應用、明確學習目標，提高導學案教學有效性、科學組織課堂活動，有效實施導學案教學等策略，改變以往的教育觀念，提前做好課前準備，提供課堂指導，引導學生有效自主，創造高效課堂。

參考文獻：

[1]曾天環.中職數學教學中“導學案”模式的應用研究[J].考試周刊，2016，（13）：54-54，55.

[2]伍艷玲.中職數學教學中“導學案”模式的應用研究[J].當代教育實踐與教學研究，2017（01）：57.

[3]葛曉貝.中職數學教學中“導學案”運用策略分析[J].讀與寫（上，下旬），2019，（016）：16.

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