黨史教育在初中教學中的應用策略研究

黃春克

摘 ? 要：在初中教學階段開展黨史教育，對于學生的成長以及全面發展有積極意義。教師需要認識到黨史教育的應用價值，遵循為黨育人、分層分類、融合融入以及問題導向的原則，開展針對性、高效性的黨史教育工作，發揮其對于初中生健康成長的價值，最終實現學生全面發展。

關鍵詞：黨史教育;初中教學;應用

1引言

中國共產黨一直很重視中學生對于黨史的學習，在十八大以來，又多次強調“要在學生中加強中國歷史，特別是中國近現代史、中國革命史、中華人民共和國史、中國改革開放史的教育”。在中學階段，學生正在形成正確的價值觀念，鍛煉基本品格，提升主要能力，處于身心發育的關鍵時期，在這個階段積極學習黨史，可以從中學習我黨的優秀品質，從中學到艱苦奮斗、力爭上游等良好品德，既能適應自身的發展，也能落實立德樹人根本任務。

2黨史教育在初中教學中的應用價值

開展黨史教育，對于初中生來講，首先是可以彌補他們對于黨史知識的欠缺。初中生對于黨史知識的獲取一般是依靠歷史課程以及課外學習，但是課堂內容中黨史的所占的比例較低，只能挑取重大關鍵事件進行總結分析，而課外讀物雖然內容豐富，但迎合初中生學習需求，并能產生教育意義的資料還比較缺乏，這導致初中生對于黨史知識的缺乏，而開展專門的黨史教育可以彌補這種欠缺。其次是可以培養初中生的家國情懷和良好性格品質。進行黨史教育，一方面可以借助對黨的發展歷程的了解與學習，逐漸培養初中生的愛黨、愛國情感，了解矢志不渝踐行初心使命，篳路藍縷奠基立業的百年奮斗歷程，明確國家建設、政權樹立的艱難歷程，不斷提升對黨和國家的歸屬感，激發愛國之情。另一方面是刻意塑造學生們艱苦奮斗的精神品質，堅持吃苦耐勞，勤儉節約。最后是可以引導初中生樹立正確的黨史觀。開展黨史教育可以借助真實有效的黨史故事武裝學生的頭腦，幫助他們以客觀理性的態度對待黨史，認識黨史，從而樹立正確的黨史觀念。

3黨史教育在初中教學中的應用原則

3.1為黨育人

要堅持以理想信念教育為核心，提升學生的政治引領和思想引領;以弘揚紅色文化為重點，對學生展開政治啟蒙，堅定正確的政治信仰;以培養正確價值觀為主線，促使學生真正將社會主義核心價值觀牢記心中，并付諸于行。

3.2分層分類

因為初中生表現出特異的性格特點，年齡和學習水平上都存在一定差異，所以要求黨史教育堅持因材施教，教學時進行分層推進和分類指導。對于不同年齡段或者學習水平的學生，要劃分層次進行逐層推進，不斷提高教育難度和銜接度。在教育方式上也要做到多樣化，不同層次選擇不同方式的教育途徑，豐富對于黨史知識的各方面認識。

3.3融合融入

要將黨史教育融入“三全育人”工作體系和課程教學中。將黨史教育與工作體系深度融合，相互補充，相互促進，實現學生的全面發展。同時在課堂教學中也積極融入黨史教育，實現與其他學科教學的同向同行，強化教育成果。比如可以在語文課堂上朗讀紅色經典文章詩詞等。

3.4問題導向

強化黨史教育必須從實際出發，發現學生們實際存在的問題，比如學生的學習、生活以及思想困惑等方面，然后根據這個問題開展教育，提高工作的針對性。還要注意做到正視問題，采取科學方法進行分析，才能真正解決問題。在問題解決過程中，還要注意引導學生自主思考，獨立分析，強化對黨史知識的記憶和認識。

4研究內容，步驟，方法和創新之處

4.1研究內容

主要是總結目前的黨史各類研究成果，選擇其中適用于學校黨史教育課堂的資料信息，或結合學校實際進行再檢驗、再論證;分析初中生黨史教育現狀成因;總結黨史教育在初中教學中的滲透策略，明確具體的授課方式、輔助手段等，建立起科學的滲透策略方法和途徑。

4.2步驟

在網絡上、圖書館等中，收集黨史教育的資料信息和優秀案例，豐富理論基礎;然后結合學校實際，通過公開課、實驗課等方式，探索具體的教學模式;之后積極收集學生對此的反饋意見，進行優化改進;建立有效的課題研究工作計劃制度，劃分研究規劃;匯編研究過程中形成的資料信息，建立起研究報告，最終形成黨史教育與教學滲透的教學模式。

4.3方法

采用合作交流的研究方式，不斷的發現問題，集體解決問題，再實踐，不斷的探討解決的辦法，尋求優化的黨史教育課。

4.4創新之處

從不同角度對初中生黨史教育進行相關分析與研究，結合學校學生的實際情況，制定出一套適合的黨史教育教學模式;研究不僅注重黨史理論知識的研究，我們更注重黨史理論與教學相結合，通過不斷的實踐，探索出一套高效的黨史課堂教學方法。

5黨史教育在初中教學中的應用策略

4.1巧妙創設情境，激活學生興趣

情境的渲染，對于教學有很大的影響，因為學生本身好奇心強，很容易受他人感染，所以借助情境的創設，可以有效激活學生的興趣。要想有效發揮情境打造對于黨史教育的作用，首先需要在課堂上塑造良好的教學氛圍，通過良好的課堂環境的塑造，推動學生積極參與，主動思考，積極學習教材內容，并敢于回答問題。比如利用新媒體技術，選擇新聞視頻輔助教學，可以有效吸引學生的注意力。

4.2注意問題設計

黨史教育的內容比較豐富，可以設計的問題也很多樣，很多知識點都可以進行提問，引導學生自主思考。教師需要選擇合適的知識點，聯系黨史教育內容，設計有一定懸念的問題，既能讓學生思考，又不能讓學生得不出答案。問題設計可以與教學情境相聯系，借助直觀地情境發散學生思維，引導學生對問題提出質疑，然后通過思考得出自己的答案。借助這個過程實現對所學知識的鞏固、吸收與消化。

4.3重視文化滲透，延伸學生情感

知識和文化之間相互影響和滲透。對文化的理解是黨史教育的關鍵內容。所以在進行黨史教育時，要重視當地特色紅色文化的滲透。每個地區都有本地區的特色文化，是學生從小到大接觸到的、了解到的，在教學中增加這部分紅色革命內容，不僅可以使學生加強對鄉土文化的了解，也可以提升對家鄉的熱愛，培養歸屬感和自豪感。

6結語

在初中開展黨史教育，積極引導初中生全面認識黨史、堅定理想信念，形成科學價值觀和良好品格，這對于學生的全面發展有關鍵性引導作用。

參考文獻：

[1]陳婉婉，王曉榮.加強中學生黨史學習教育的思考[J].教育探索，2021，（07）：55-58.