“家長偽造血衣栽贓教師”案淺析公民媒介素養問題

摘要：近年來，互聯網在我國的發展的突飛猛進，“上網沖浪”已經不再是九十年代與本世紀初期精英化群體的專屬，越來越廣大的群體接上了寬帶線、進入了互聯網，而作為互聯網原住民的新一代的我們也見證了互聯網頻繁的更新迭代。

但是互聯網的普及也凸顯出了許多的問題，例如電信犯罪、人肉搜索、網絡暴力等等。媒介素養的語義也隨著實踐的發展漸漸擴大，成為一系列問題的代名詞。重視公民媒介素養問題，通過教育提高公民媒介素養，已經成為了構建我國文化強國、增強我國文化軟實力的重要一環，也是我國實現中華民族偉大復興中的重要之舉。

其中新浪微博作為一個21世紀初的階段性的互聯網社交產品，使用場景廣泛，已經從最初的追星交友的平臺，發展成為許多輿情的發源地。

目錄

1.“家長偽造血衣栽贓教師”案概述

2.正確認識媒介素養問題——傳播裂變

3.關于“家長偽造血衣栽贓教師”中公眾媒介素養的思考

3.1 公眾媒介素養方面存在的問題

3.2在信息消費素養層面存在的問題

3.3在信息生產素養層面存在的問題

4.造成上述現象的原因

4.1 網絡推手的影響

4.2媒體傳播的影響

4.3 媒體情緒化報道的影響

4.4 公眾媒介素養較低

5.提高公眾媒介素養的途徑

5.1加強對公民的媒介素養教育

5.2加強媒體工作者的媒介素養教育

1.“家長偽造血衣栽贓教師”案概述

2020年5月30日，廣州市小學生家長在其昵稱為”的微博賬戶上報告了他們女兒的班主任對導致學生吐血的學生的體罰@小島的?！边@引起了廣泛關注，微博上的搜索量達到了數億次。

5月31日凌晨1時44分，廣州白云警方報案稱，經過調查取證，海報劉承認其女兒因體罰而吐血，凌晨2時被老師威脅毆打，并向老師支付6萬元。這些陰謀都是為了擴大影響而故意編造的謊言。照片中的衣服“血跡”實際上是化妝品和水，他的女兒目前情緒很好。與此同時，在調查過程中，警方還發現了劉涉嫌雇人進行網上炒作的相關證據。

昨日（11月20日）上午，廣州市白云區人民法院對被告劉某尋釁滋事案進行公開審理，并當庭宣判。劉因尋釁滋事罪被判處一年零六個月監禁，緩刑兩年。760元雇人炒作在線微博點擊量5.4億次

2019年12月，劉認為女兒在學校受到了體罰，先后在班級微信群、時刻和微信簽名中向老師發布了詛咒、辱罵和威脅性言論和圖片。

2020年3月28日，劉繼續編造虛假信息，例如他的女兒被老師體罰，并通過微博向老師索要看護費。同年5月30日，劉在微博上發布了他的女兒被班主任體罰吐血的消息，并上傳了血淋淋的衣服和鞋子的假照片。

為了增加互聯網上的關注度，劉向馬（被判刑）支付了760元，用于增加粉絲、喜歡和轉發等服務。此后，馬云將該業務轉包給一家非法在線平臺，導致微博轉發140至10000多次，《廣州市彝族小學體罰哮喘兒童吐血搶救》被網民閱讀5.4億次，討論19.6萬次，造成互聯網和公共秩序的嚴重混亂。2.正確認識媒介素養問題

媒介素養由英國學者湯普森和李維斯于1933年在《文化和環境：批判意識的培養》一書中首次提出，隨后美國媒介素養研究中心于1992年對媒介素養作出如下定義：媒介素養主要是指社會公眾在面對不同媒體時所表現出選擇能力、理解能力、評價能力等等。此后，隨著媒介形態的不斷完善和發展，媒介素養這一概念也開始不斷完善和發展?，F階段，隨著5G技術和以網絡手機為代表的新媒體設備的不斷發展，媒介素養的含義和要求也發生了變化在新媒體環境下，媒介素養主要是指社會公眾認識媒介、使用媒介以及評價媒介的能力等，主要包括如何使用大眾傳媒發展自己、判斷媒介信息的意義和價值等等。

本文基于彭蘭教授的見解，主要從媒介使用素養、信息消費素養、信息生產素養、社會參與素養這三個角度分析“家長偽造血衣栽贓教師”案中媒介素養的體現。

3. 關于“家長偽造血衣栽贓教師”中公眾媒介素養的思考

3.1 公眾媒介素養方面存在的問題

在.“家長偽造血衣栽贓教師”案中，在公眾的媒介使用素養層面，學生家長在網上編造并且發布不實信息，公開誹謗他人，說明了公眾仍存在法律意識淡薄，不能夠意識到已構成侵權的行為。

3.2在信息消費素養層面存在的問題

此條微博被微博大V轉發后，成為了新聞熱點。并且網民在情緒的煽動下，百萬次轉發，極大增強了案件的傳播力，并一度登上了微博熱搜榜。說明了個人在社會化媒體的時代，個人對信息的真實性的把控能力仍然欠缺。

3.3在信息生產素養層面存在的問題

學生家長對于自己發布的信息沒有進行把關的責任，在事情發酵后，僅僅有一小部分網友保持理智，持著“讓子彈飛一會”的態度，不跟風站隊。大部分網友都未能謹慎對待“轉發”的再傳播行為，甚至直接“人肉”老師的私人信息，公開工作單位，進行肆意辱罵等行為。

4.造成上述現象的原因

4.1網絡推手的影響

在該案件中，學生家長曾向馬某支付760元購買增粉、點贊及轉發等服務，網絡推手的推波助瀾，致該微博被轉發140萬余次，#廣州一小學體罰哮喘兒童至吐血搶救#的話題登上微博熱搜并且被網友閱讀5.4億次，討論19.6萬次，引發了網絡及公共秩序嚴重混亂。網絡推手雖然明知面對不合理的客戶需求應該拒絕，但在激烈的競爭及其營利性經濟屬性下，其手段越來越傾向于反向操縱，制造虛假話題，歪曲事實，造恐慌和事件，散布謠言等手段，來煽動網民情緒和情感，并使自己獲利。但網絡推手不一定就是逐利的代名詞，提高網絡推手的法律意識和媒介素養，他們也有傳播正能量的積極作用，面對社會上的真善美事件，他們可以利用自己的影響力，在公益宣傳、公權力監督、危機公關等方面發揮應有的作用，擴大新聞事件在社會傳播中的正能量影響。

4.2媒體傳播的影響

媒體傳播注重時效，在該條微博被大V轉發后，許多新聞團隊利用微博發現了新聞線索，并且大小的新聞媒體都轉載了該條新聞，引發大家的關注。并且在社交媒體平臺上，由于每個人都可以傳播信息，但每個人對事物的看法不同，發布的內容信息以社交媒體平臺對文字、圖片和視頻數量的要求為準，他們不能時刻呈現事件。媒體對此事件進行跟進采訪，但大部分的報道都局限于對事件本身的再述以及對當事人的直接采訪。而有小部分有影響力的媒體采訪到了當事教師以及學校，當事教師聲稱“我也是受害者”卻沒有拿出有力反駁的證據以及校方的閃爍其詞，使報道并沒有平息輿論，反而更增添了一把火，使事件不斷升溫，最終形成當日的新聞爆點，引向輿論的高潮。

4.3 媒體情緒化報道的影響

在該微博登上熱搜榜時，許多媒體利用轉發新聞合集、短視頻剪輯等再現了許多曾發生過的與該案件相關的教師體罰學生的案例。公眾總會站在弱勢群體的一邊，因此許多網友把被煽動的共情情緒帶入到該則案件中，并自愿加入到幫助學生家長討伐教師、學校甚至教育局的隊伍當中。

4.4 公眾媒介素養較低

在面對煽動性的新聞時，公眾容易馬上把矛頭對準案件中的譴責對象，而在新聞的真實性還未得到確認的前提下，這種做法極易誤傷并且也會給案件里的當事人造成不可磨滅的傷害，因此在新聞爆點出來時，不妨讓子彈再飛一會，讓自己的正義感不被虛假新聞辜負。

5.提高公眾媒介素養的途徑

5.1加強對公民的媒介素養教育

青年是人一生發展的關鍵時期，是三觀形成的重要時間段。而學校教育占青年受教育比重的絕大部分。因此在學校中開展提高媒介素養的專題課，提高明辨是非的能力，培養媒介素養高的優質公民。而對于中老年群體來說，社會也有責任通過開展社區講座提高他們的防范網絡謠言的能力，讓他們不掉隊，跟上時代的發展要求。

5.2加強媒體工作者的媒介素養教育

在這個媒體去中心化的時代，人人都可以成為信息的發布者以及享用者。打鐵還需自身硬，因此媒體的專業從業人員更需加強建設自身的權威性，提高媒體的公信力，不斷與時俱進，學習與日俱新的傳媒知識，提高引導輿情的能力。

作者姓名 馬欣怡，2000年10月25日，女，廣東省，本科，專業方向：廣播電視編導。

[1] 傅曉暉.后真相時代關于公眾媒介素養的思考——以“周口盜嬰案”為例[J].西部廣播電視，2020，41（23）：28-30.

[2] 李沖.新媒體環境下公眾媒介素養教育研究[J].新聞研究導刊，2020，11（21）：147-148.