中高職專業銜接的探索研究

石康健

摘要：本文聚焦于中高職專業銜接的理論基礎、基本構架、專業銜接的保障機制以及專業銜接的實現路徑。從職業教育的現狀出發，運用文獻資料，邏輯分析，案例研究法，面試法和比較分析法進行研究，得出結論，中高職專業銜接的專業課程設置不當，課程內容無法對接，銜接框架相對單一，無法滿足學生對專業的需求，需要繼續完善中高職院校的專業銜接保障機制，并提出相應的改進措施措施。

關鍵詞：中高職、專業銜接、結構框架

1.前言

現代職業教育的迅速發展是我國作出的重大部署，并相繼出臺了一系列推動中職和高職教育發展的政策，但中高職專業銜接的方法較為宏觀，難以有大的成效。因此在探索中高職專業銜接的道路上，需要打通中高職專業銜接的瓶頸，構建合理的渠道，形成適應當地的經濟需求，滿足社會發展的需求的銜接框架，做到對接合理、銜接自然，促進職業教育的有效發展，進一步完善職業教育體系。

2.中高職專業銜接研究的理論構建

職業技術專業銜接是指根據職業教育的相關特點，根據專業的內在聯系，將中等職業教育所教授的專業與高等職業學校所教授的專業有效地進行銜接，在明確職業技術專業不同層次、不同規格的同時，整合職業教育專業目錄，系統、科學地開展學生專業教育的有效銜接。

2.1結構設計

中高職專業在銜接上涉及諸多因素和銜接點，因此在設計中高職專業銜接上要從中職教育和高職教育這兩個層面中找到合理的銜接點，然后圍繞銜接點把中高職專業銜接的諸多因素，按照特定的順序和邏輯結構進行組合排列，形成中職教育和高職教育基礎知識和專業技能銜接的基本結構，為構建合理的專業銜接結構奠定基礎。根據教育部頒發的《關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》中有針對性的解讀了中高職專業銜接所涉及的維度包括相關專業的層面、內涵、結構和規律，因此專業銜接的結構設計要從這四大要素進行探索。明確專業銜接的相關因素，可以設計專業銜接的路徑結構。在結構路線的設計上，以專業銜接為重點，通過專業設置、培養方案和學生學習規律進行知識和技能的銜接，當然這個結構的設置需要中職和高職院校相互聯系共同制定。

2.2理論構建

理論是通過對相關事物發展的過程進行描述，并將事物演變過程中涉及到的各種因素進行分析概括，形成被人們所認知一種抽象概念。它是事物現象的反映，有助于研究事物的本質和規律。構建中高職專業銜接的理論結構，需要在相關聯的各個元素之間找出之間的聯系。當然，不僅是專業的內部銜接，還要做好外部相關因素的對接。在中高職專業銜接的結構理論中，專業的規格和相關課程的學習目錄是進行銜接的先決條件，是由政府進行宏觀的規劃，利用文件的形式進行落實。中高職專業銜接的目標、課程標準、師資力量、學習平臺以及教學資源是其銜接的主要內容，是培養相關人才的主要環節，需要由地方政府和職業院校根據當地地區的發展情況進行相關的設計，協同本地企業的運作方式，做到內外元素共同保障的發展環境，使得中高職專業銜接的更加緊密，促進職業教育的健康發展。

3.中高職專業銜接的實踐路徑

中高職專業的銜接是發展現代職業教育體系的主要要求之一。在促進高職院校與高職院校協調發展的同時，要培養適合社會經濟發展的技術型人才，提高職業教育的教學質量。因此，構建職業教育與職業之間的聯系的實用途徑是職業教育科學發展的關鍵。

3.1目錄銜接

職業專業的目錄設置是政府根據社會經濟發展的實際情況，及社會對專門人才需求，進行的宏觀把控。因此，在實踐中，必須實現中高職教育專業目錄的有機銜接和有效規劃。健全職業教育中的專業學位是人才可持續發展的重點，學位就像是紅綠燈，可以讓學生的車駛向教育的各個階段，因此健全學位體系至關重要。職業教育作為培養學生的一種重要的教育類型，應當設置中職教育的相關學位，做到從中職到更高層次的完整的學位系統，奠定完整的職業教育學位體系基礎。在編制專業目錄時，必須實現政策導向，適應產業發展的需要和原則，注重專業編制的科學性和適用性，注重目錄銜接的科學性和實用性，以實現目錄的有機銜接。

3.2培養目標銜接

教育目標是根據不同教育形式的類別確定的。中等職業教育和高等職業教育屬于同一類型的教育，在培養目標上具有一定的共性。同時，中等職業教育與高等職業教育屬于不同層次的教育，也有一定的差異。中等職業教育培養基礎人才，高等職業教育培養高端技能人才。

在制定中，高職學校的專業培訓目標時，應遵循漸進能力的原則，并確定同一職業學校的培訓目標的路徑。根據相關的專業標準，應將專業的核心能力作為確定相關專業培訓目標的主要依據。當然在培養目標的銜接過程中要做到目標明確，并且高職教育的培養目標要以中職教育為基礎，在原有的基礎上切實可行的去培養學生，真正實現中高職培養目標的有效對接。

3.3課程標準銜接

課程標準是規定課程性質、課程目標和課程建議的教學指導性文件。從學生的角度看，是指學生在學校生活中需要掌握的知識、技能和生活態度。中高職專業銜接的課程標準是專業銜接的核心，在銜接的過程中應從課程類型、教學計劃以及基礎課程內容這三個方面進行銜接。當然，也有必要保證學生綜合素質和專業技能的協調發展，培養滿足經濟發展需要的技術人才。

專業課程標準的銜接應以中等職業教育和高等職業教育的培養目標為依托，以學生為主體。在培養學生基本知識的同時，要保證學生在不同的專業發展方向上形成相應的個性發展，促進學生合理健康的發展。

3.4教學資源銜接

教學資源是指可以利用的各種條件，例如為在教學過程中有效發展而提供的材料。隨著中高職教育在全國各地的發展，校企合作的大力開展，以及地方政府的大力支持，專業教學的資源庫日益完善，辦學條件得到很大的改善。但由于中職教育和高職教育屬于不同的管理體系，在建設訓練基地或者信息化學習平臺時出現了重復的現象，造成成了資源的浪費。因此，在教學資源的銜接上，中職學校和高職學校應圍繞專業技術、人才培養方案和實驗基地等條件進行協調，加強對學生基本知識和技術的過渡教育，開設中高職專業教學資源管理庫，用以中高職教學資源的有效銜接。

4.中高職專業銜接的保障機制

4.1專業目錄銜接的保障機制

在高等職業教育銜接中，專業目錄銜接起著主導作用，是高等職業教育專業設置的相關基礎。在設置專業目錄銜接上可以構架建設相應的職業資格框架體系，確保中職教育和高職教育在專業規格層面上的有效連接，在合理發展職業教育的同時，實現中高職學生的終身教育學習，保障中高職專業目錄的有效連接。在構建專業目錄銜接框架的同時，設立專業目錄征詢平臺，構建合理的專業布局結構，有效避免專業不均衡的現象。

4.2專業內涵建設的保障機制

專業內涵是高職院校專業銜接的主要內容。在構建專業銜接框架時，應建立專業教學標準體系和校企聯合機制，確保專業內涵的有效銜接。從人才培養目標、課程標準、師資力量和教學資源等方面進行整體性規定，用以保障相關的教學水平和人才質量。中高職專業銜接在專業內涵的開發中，是由政府做主導，其他機構圍繞專業目標來設立相應的標準，能夠確保專業課程和產業發展的結合，是專業內涵建設的一大保障。

4.3外部環境的保障機制

影響中高職專業銜接的外部環境主要有政府和其相關極高，它們在中高職教育體系發展中所發揮的作用是中高職專業銜接的重要保障機制。政府在專業銜接中起著宏觀調整的作用，屬于頂層設計規劃。在規劃過程中陸續出臺了眾多促進中高職協調發展的法律法規，構建了具有統籌性質的中高職專業銜接的相關體系，有針對性的引導職業教育的發展。在政府宏觀調控中，通過地方政府對本地的職業教育專業銜接進行及時有效的調整，保障中高職專業的有效銜接。

5.結論

中高專業的有效銜接是促進職業教育發展的重要手段，在銜接過程中應以專業目錄、培養目標、課程標準以及教育資源為重點，在國家統籌建設專業銜接框架的過程中，突出本地特色，建設符合地方經濟發展需要的專業，培養相關的技能型人才，滿足學生對專業的需求，促進職業教育的健康發展。

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