基于校企合作的實踐教學改革

苑海英 趙禹

摘要：本文針對培養煤礦類技能人才實踐教學中面臨的具體問題，從加強師資隊伍建設、重構實踐教學體系、協同創建人才培養基地等方面出發，闡述了基于校企合作的實踐教學改革策略，以供大家參考。

關鍵詞：校企合作;實踐教學;安全生產

一、加強雙師型實踐教學師資隊伍建設

針對各技工院校師資隊伍出現的“青黃不接”現象，青年教師年輕化、缺乏實踐生產經驗等問題，技工院?？梢岳谩爱a教融合”的政策，每年派出青年教師到煤礦參加生產實習。同時，通過多種途徑引入教師，從煤礦企業返聘有經驗的教師，實現師資共享，在一定程度上填補項目實習的不足，提高實習的組織和指導能力。此外，制定有利于深化產教融合的實踐教學保障制度，學院應制定加強產教融合、大力開展實踐教學的專業教師評價體系，并建立全員參與的煤礦實踐教學獎懲管理體系，為實踐教學有效實施提供了有力支撐。

二、重構適應產教融合的實踐教學體系

為了滿足企業對“來即能用，用則能行”的期待，縮短學生適應崗位時間，培養他們解決技術問題的能力和創造力，避免“再造”，必須從優化實習環節體系入手，以產教融合、校企合作為載體，結合煤礦企業的實際需要，建立一套新的沉浸式實習教學體系，制定一系列校企協同育人新模式的實施方案、標準、制度等配套資料。為此，應對煤炭專業的實踐課程體系進行研究，提出了一種特殊的培養模式，即：專項訓練、現場訓練、專題訓練、創新培養和綜合訓練[1]。

（一）專項訓練

專項培訓是與專門課程相結合的一種培訓。也就是說，在完成了有關專業的課程后，根據所學的課程應用到實際操作中，了解工作原理，知道如何進行技能操作。目的在于為學生提供基礎能力培訓，以解決課程中的理論問題。

（二）現場實訓

現場實習分為三個階段。第一個階段是觀摩教學實踐，通過實踐，學生可以對礦山的總體布置和各個生產環節有一個直觀的了解;二是企業實訓，通過實地考察，培養礦山測量、通風與安全、煤礦開采技術、礦山機電一體化等專業的實際操作技能，并將其與當地的煤礦企業聯系起來，納入課程的教學大綱。

（三）創新培養

學生創新能力的培養主要是在老師的引導下，培養學生對所學知識所操作技能多動腦子勤思考，善于觀察，善于發現問題，并能夠提出建設性想法的能力。在培養學生的創造性思維的同時，注重對信息的獲取和分析能力的培養。

（四）綜合訓練

綜合培訓分為兩個方面：技能比武集訓，畢業實習。職業能力訓練是將所學的采礦學、井巷工程、礦井通風與安全等學科知識相結合，進行綜合訓練;畢業實習在學完全部課程之后到煤礦生產現場參與一定實際工作，通過綜合運用全部專業知識及有關基礎知識解決專業技術問題，獲取獨立工作能力，在思想上、業務上得到全面鍛煉.并進一步掌握專業技術知識。

三、找準校企合作契合點，協同創新與人才培養基地

企業的參與是學校和企業合作的重要因素。為了激發學校和企業對急需的應用型人才的培訓熱情，本著雙贏的原則，雙方可以成立“創新與人才培養基地”，一方面，利用學校的研究力量和資源，積極為企業解決技術問題，提高企業的安全、生產效益;另一方面，以技術難題為依托，設置相關專題，讓學生參與其中，培養學生的科研創新能力。同時，建立小課程群，增設前沿專業，重構專業教育課程體系，以適應未來職業發展的需求。

四、構建校企聯合協同育人新模式

根據技工院校的辦學定位，結合煤炭企業崗位的培養目標，結合產教融合，實施任務式校企協同新模式。建立模塊化的人才培養系統，實施“校企合作”“理論學習”“實訓”和“科技創新”的結合。各類專業可以實施一年半制的課程學習，半年制的礦井生產實習，讓學生在煤礦工作，真正意義上的生產一線工作。同時，為保證學校的實踐性培養目標，建立一套以“心理健康教育”“公共基礎教育”“專業基礎”“專業方向教育”“專業能力培養”和“素質拓展”六大板塊構成的“模塊化”人才培養體系。

（一）構建校內外實踐鍛煉平臺和空間

對應用型人才進行運用與創新能力培養的便要條件是平臺與空間，因此，要充分發揮校企兩種教育資源，將其分開建設。以煤礦開采技術專業為例：一是要加強校內院系的協作，打通學科與專業、教師科研與教學的關系，建立校內外完善的實踐鍛煉平臺，使學生能夠更好地為學生的應用和創新能力提供有效的支持[2]。

（二）依托實踐鍛煉平臺和空間，培養學生應用能力和創新能力。

一是利用學校及各類機構平臺，通過參加職業技能競賽、技能比武等機會，組織學生隊伍，進行創造性的培養。二是以校外合作創新基地、人才培養基地為依托，在技術上主動為企業提供技術支持，通過設立相關專題，使學生參與，實現"做、學、用"相統一，同時培養學生的應用能力和管理能力。

五、結語

總之，近幾年，許多大型煤礦企業紛紛在礦產資源較豐富的地區開展了大量的開采和礦井建設工作，導致專業人才需求越來越大，為了培養實用性人才，學?？赏ㄟ^建立優秀的校外實習教學示范基地、修改煤礦類專業人才培養計劃、制訂煤礦類實習教學實施方案、修改實習教學大綱和指導書、制訂實習教學過程的組織與管理、質量和成績評估、強化師資隊伍和保障制度建設等眾多改革舉措，實現為煤礦輸入高質量的技能人才的目標。

參考文獻

[1] 楊紅斌，張博輝. 陜北煤礦區實踐教學及創新人才培養功能探討[J]. 中國礦業，2019，28（z2）：75-79.

[2] 李波，袁軍偉，李東會，等. 基于新工科創新實踐型人才培養模式煤礦開采學教學改革研究[J]. 教育現代化，2021，8（24）：71-74.