新時代勞動教育的價值內涵及實現路徑

張子龍　黃晉太

【摘 要】 著眼新時代中國特色社會主義現代化建設新征程，立足于新時代青少年成長環境和自身行為的新特點，加強新時代對大中小學生的勞動教育，必須首先厘清勞動教育的本質和內涵，掌握勞動教育的方式和途徑。勞動教育重在認知和實踐，重在對勞動本質和意義的認識，是教育基礎上的勞動實踐，又是勞動中的具體表現。要科學建立勞動教育的體系機制，重視勞動教育的教材編寫，構建思想道德優良、專業知識面廣、熟通禮樂文化、實踐經驗豐富、創新帶頭人、勞模工匠等勞動教育師資隊伍，并做好實踐基地建設，推動勞動教育扎實有效的進行。

【關鍵詞】 新時代;勞動教育;價值內涵;實現路徑

【中圖分類號】 G412 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2096-4102（2022）01-0018-03

2020年3月20日，中央和國家頒布了《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，并特別強調勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，關乎培養人才的勞動精神風貌、勞動價值取向和勞動技能水平。著眼于新時代中國特色社會主義現代化建設的新征程，立足于新時代青少年成長環境和自身行為的新特點，加強新時代對大中小學生的勞動教育，必須厘清勞動教育是什么、教什么和怎樣教的問題，并把握好新時代勞動教育的價值取向，在具體實現路徑上做文章和下功夫。

一、從人類簡單勞動到現代勞動教育的內涵拓展

自有人類社會以來，勞動便是最基本的社會活動?！叭藗兿仁窃谝欢ǖ幕A上——起先是自然形成的基礎，然后是歷史的前提——從事勞動的?！边@種勞動不僅改變了人類本身，而且也改變了社會，推動了人類社會的進步和發展。

英國工業革命以后，勞動從手工轉變為大機器生產?；趯Y本主義社會化大生產的考量，馬克思指出，勞動者在從事相應的生產活動同時，還必須接受相應的勞動教育，而勞動不僅塑造了人本身，還是個人類本質的展現。

按照科學社會主義理論構想，馬克思早就提出：“在社會主義社會中，勞動將和教育相結合，從而成為保障多方面的技術訓練和科學教育的實踐基礎?！?/p>

作為一個馬克思主義政黨，一個社會主義國家的執政黨，我們黨歷來重視勞動教育，尤其新中國成立到改革開放至今。20世紀50年代，在明確培養什么樣的人和怎樣培養人的同時，毛澤東就提出“教育與生產勞動相結合”，并寫進了黨的教育方針。2018年，在全國教育工作大會上，習近平提出要努力構建德智體美勞的教育體系，弘揚勞動精神，引導學生崇尚勞動，尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗，這是現代勞動教育的核心要義，也是學校勞動教育的中心議題。2013年4月29日，在同全國勞動模范代表座談時的講話，習近平總書記特別指出：“勞動是推動人類社會進步的根本力量?！边@是人民創造世界歷史的根本動因，也是實現中華民族偉大復興的不竭動力。

新時代勞動教育，從廣義上講，就是要使學生樹立正確的勞動觀念和勞動態度，培養學生熱愛勞動和勞動人民的高尚情操，學會勞動技能技巧，錘煉堅定意志品質，學會創造性地勞動，并在創新發展中服務祖國和人民，要使勞動成為自覺行為，并從擔當使命的高度養成良好勞動習慣。同時，新時代的勞動教育必須是融入教育體系的，是德智體美勞五育并舉的，決不能顧此失彼，隨意割裂！

二、新時代勞動教育必須堅持科學價值取向

勞動教育是我們黨教育方針的基本要求，是社會主義國家培養人才的應有之義，是新時代經濟社會發展的必然驅使?；仡櫺轮袊闪⒁詠砦覈逃陌l展歷程，勞動教育在每一個時期都各不相同，對于勞動教育的認識也有所差異，由此形成了勞動教育的不同特色，表現在每一代人的勞動特點也不盡相同。

進入21世紀以來，中國經濟社會發生了翻天覆地變化，人民生活也呈現出豐富多彩多樣化，享受生活、貪圖安逸不知不覺成為了一些人的時尚，家庭對于孩子的勞動教育逐漸淡化。鑒于此，在開啟社會主義現代化建設新征程之際，在奮斗“兩個一百年”交匯之時，2020年3月，中共中央國務院頒布了加強大中小學勞動教育意見，教育部隨后印發了具體指導綱要，這對勞動教育缺失無疑是注射了強心針，起到了催化劑的作用。但是痛定思痛，面對深刻的現實，站在新的歷史起點，尤其立德樹人的根本任務，勞動教育必須要有長遠考慮，必須堅持科學的價值取向。

首先，要把握好教育的整體意識和全局意識，緊緊圍繞立德樹人這一根本任務，在德智體美勞幾方面都發展的同時，扎實推進學校的勞動教育，以彌補以往家校和社會對學生勞動教育的不足。2019年3月18日，習近平在同學校思想政治理論課教師座談時特別指出，學校要“解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題?！币瀼攸h的教育方針，堅持馬克思主義指導地位，貫徹新時代中國特色社會主義思想，堅持社會主義辦學方向，確保落實立德樹人根本任務，并完美實現教育“四個服務”。這四個服務就是教育為人民服務，教育為黨治國理政服務，教育為鞏固和完善中國特色社會主義制度服務，教育為改革開放和社會主義現代化建設服務。必須堅持教育與生產勞動相結合，任何時候都要“以學為主，兼學別樣”，德育為先，全面發展，把勞動教育與德智體美有機結合起來，探討在大中小學不同階段勞動教育的不同模式，做到精心謀劃，合理安排，統籌兼顧，科學施策，使勞動教育真正成為學生成長成才的重要教育環節。

其次，勞動教育重在對勞動的認識，是教育基礎上的勞動實踐，是一個邊學習、邊認知、邊實踐的過程，也是一個從初級學習到高級學習、從初步認知到高級認知、從簡單勞動到復雜勞動的過程。與以往不同的是，新時代青少年兒童，從小就沒有生存和生活的壓力，他們衣食無憂，過慣了衣來伸手飯來張口的生活。家庭缺乏勞動教育，缺乏對孩子們的勞動培養。什么靠勞動吃飯，為了生存必須工作，必須從小熱愛勞動，這在他們看來簡直不可想象。同時，在科學技術飛速發展的今天，數字化、人工智能化、服務社會化、信息化都逐漸取代了人工，學生在學校也只是偶爾做點清掃垃圾和衛生保潔工作，缺乏對勞動本質和勞動深層意義的認識。因此，勞動教育必須從居安思危入手，必須從憂患意識著眼，要讓青少年懂得勞動的根本意義和價值，懂得自我勞動和勞動創造。為了生存和自身發展，為了民族進步和國家昌盛，為了中國夢的實現，就要勇敢擔當未來使命，從我做起，從勞動開始。

第三，勞動教育重在對勞動本質和意義的認識，落腳點是勞動的表現和實踐。要把勞動教育同華夏五千年文明史結合起來，同新中國發展史結合起來，同偉大的中國精神結合起來，在認知和實踐中，在具體勞動中，弘揚和發展勞模精神。盤古開天，伏羲先始，三皇五帝推動歷史文明進步;神農嘗百草，大禹治水，李冰父子修建都江堰;神奇的萬里長城，壯美的歷朝古都，千里人造大運河;鐵人王進喜，兩彈一星的元勛，巍峨聳立的紅旗渠，載人航天的奔月，歷史在每一個階段，黨領導革命和建設創造的無數輝煌，無不都是華夏民族智慧的寫照，是炎黃兒女辛勤勞動的結晶。新中國成立后，黨的領導和社會主義制度的發展完善，不斷升華了勞動的意義，拓展了以人民為中心的勞動價值論，“人民，只有人民，才是創造世界歷史的動力?！眲趧咏逃挥胁┕咆灲?，生動鮮明，有史有據，有的放矢，孩子們才能入心入腦，心領神會，才能真正懂得熱愛人民、熱愛勞動的意義，才能崇尚勞動，熱愛勞動，才能真正付諸實踐，成為偉大的勞動者。

三、推動和加強勞動教育知行合一的實現路徑

勞動教育是現代教育的重要內容，是黨的教育的根本要求，是落實“四個服務”的必由之路，更是大學生真正走向社會，開啟勞動人生之門的金鑰匙。那么如何構建學校勞動教育體系，如何使大中小學勞動教育各具千秋，環環相扣，彼此銜接，又如何辦出勞動教育的特色，讓學生身心健康，勞動精神和勞動技能不斷提高，我們需要在以下幾方面做文章和下功夫，力爭早出成效，保持長效，全面落實立德樹人這一教育根本任務。

首先，應當科學建立勞動教育的體系機制，把勞動教育完整納入五育教育的系統建設。要設立學校勞動教育的專門機構，包括勞動教育學科負責人的選配，專門勞動教育教研室的組建，勞動師資的合理配置，專業教材的組織編寫，課程和課時的安排，勞動實踐基地的選定，以及勞動教育輔導員的選配等等。勞動教育不能流于形式，必須像思政課一樣強化建設發展，使之成為學校教育的專門學科。要有專業的師資隊伍和組織體系，要統籌列入學科建設規劃，還要有專項的經費保障?；仡櫸覀兘逃哌^的歷程，除了時不時的思想認識偏差外，勞動教育的教材建設不夠也是勞動教育最主要的短板。

勞動教育的教材編寫，中小學應當以勞動認知，勞動的本質和意義，勞動的歷史演變，勞動的社會價值和個人價值，以及馬克思主義的勞動觀，毛澤東的教育思想、勞動教育理論，以及習近平關于新時代勞動教育的思想等為主要內容，體現在勞動精神和勞動技能的培養上。同時結合五千年文明史、中國共產黨發展史、新中國發展史，以及在人類歷史長河中涌現出來的優秀人物、優秀勞動典范，通過先進模范人物勞動事例，來潛移默化和教育引導學生。大學勞動教育，從教材編寫到勞動實訓，應當著力助推大學生的勞動智慧和勞動創造，要使勞動教育與道德教育相結合，使勞動教育與創新實踐相結合，使勞動教育與健康美育相結合。

其次，勞動教育必須落在實地，要使理論和實踐相結合，既要有教育，更要有實踐。勞動不是抽象的事物，而是實在的活動，是個體人自我生存和自我發展的手段，是人類社會生存和發展的基礎。只有勞動才能創造財富，才能創造生活必需品和生產資料，才能創造文化娛樂等豐富多彩的世界。隨著科學技術的發展，現代勞動已非往日可比，其創造的價值也不可同日而語。勞動的種類、勞動的形式、勞動的組織、勞動的互聯等更是前所未有，發展日新月異，尤其以航空航天、大數據、云計算、信息化、互聯網為代表。正如恩格斯所說：“勞動本身經過一代又一代變得更加不同、更加完善和多方面了。除打獵和畜牧外，又有了農業，農業之后又有了紡紗……最后出現了藝術和科學?！蓖ㄟ^勞動，自然按照人的設計和加工，得以呈現出具體勞動的對象物，比如：長城、故宮、三峽大壩、高鐵、人造衛星、空中客車、微信等等，從而成為具有人的屬性、生命性、科學性的自然界，踐行習近平總書記倡導的科學的勞動價值觀。

大學勞動教育渠道較多，形式也更加多樣化。其一是專業勞動教育，培養專業技能;其二是思政理論實踐課，把課堂認知轉化為實踐感知;其三是組織開展社會實踐，讓勞動教育直接走向社會;其四是與團學組織相結合，學生社團自我教育，促進了學生心靈美、體質強和素質全面提高。

第三，培養全面發展、德育為先、品學兼優、又紅又專的社會主義建設者和接班人，這是新時代黨對教育的總要求。因此，勞動教育對教師的要求更高，對教師的素質要求更全面。教師不僅要有較強的實踐操作能力，而且還要有大德大智大美的睿智，達到能夠引導學生隨心共鳴、舉一反三、茅塞頓開的勞動教育效果。要科學制定勞動教育教師的選配辦法，盡可能把思想道德優良、專業知識多面、熟通禮樂文化、實踐經驗豐富的教師選配到勞動教育第一線;同時還要聘請退休的老教師、生產勞動第一線的高級技師、創新領域的帶頭人、知名勞動模范、技能大師、工匠大師等作為兼職輔導員。學校各學科各專業的全體教師，也都應當把德智體美勞貫穿于教育教學的全過程。要構建自由、協商、多元的教學傳播模式，善于構建情景，貼近學生生活，將具體性、形象性、趣味性的生活片段融入勞動教育過程。做到具有堅定的理想信念，深重厚植的愛國主義情懷，高尚的品德修養和人格，胸懷遠大的真知和才能，砥礪奮進的創新和堅強，成為新時代擔當社會主義現代化使命的建設者和接班人。

大中小學生正處在人生的可塑階段，其心靈的善惡、其品德的優劣、其素質的好壞都離不開教育。德智體美勞全面發展，孩子們就能發揮主觀能動性，就會變被動為主動，就會實現從學習到創新的不斷發展。

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