延安時期高校思想政治教育方法的當代啟示

王永和，虎牛軍

“思想政治工作是學校各項工作的生命線，各級黨委、各級教育主管部門、學校黨組織都必須緊緊抓在手上?！雹倭暯皆谌珖逃髸蠌娬{：堅持中國特色社會主義教育發展道路 培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人［N］.人民日報，2018-09-11（01）.思想政治教育方法是完成思想政治教育任務、實現思想政治教育目標的橋梁和紐帶?！拔覀凕h歷來高度重視思政課建設。在革命、建設、改革各個歷史時期，我們黨對思政課建設都作出過重要部署?！雹诹暯?思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［M］.北京：人民出版社，2020：2.中共中央在延安的13年（1935年10月—1948年3月）是中國共產黨歷史上由弱到強，由勝利走向更大勝利的重要轉折時期，也是黨的思想政治教育方法走向成熟的重要時期。為滿足革命任務的人才需求、保障革命隊伍思想的純潔性與先進性，中國共產黨在這一時期先后創辦了中國人民抗日軍事政治大學、陜北公學、魯迅藝術學院、中國女子大學等10余所高等教育學校，并創建了當時延安的最高學府——馬克思列寧主義學院（以下簡稱“馬列學院”）。黨在領導高校進行思想政治教育實踐中創立和形成了理論教育與革命實踐相結合、正面榜樣與反面典型相結合、隱性教育與顯性教育相結合以及整風運動等一系列富有時代特色的思想政治教育方法，為黨的思想政治教育任務順利實現提供了有力保障，為土地革命戰爭、抗日戰爭及解放戰爭的勝利筑起了牢固的思想長城。守正創新是新時代高校思想政治教育方法發展的重要特點，系統梳理和分析中國共產黨在延安時期的高校思想政治教育方法，總結歷史經驗與規律，對在新時代不斷創新和發展高校思想政治教育方法、提升高校思想政治工作實效具有重要意義。

一、延安時期高校思想政治教育方法的形成與發展

“人們自己創造自己的歷史，但是他們并不是隨心所欲地創造，并不是在他們自己選定的條件下創造，而是在直接碰到的、既定的、從過去承繼下來的條件下創造?！雹亳R克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第1卷［M］.北京：人民出版社，2012：669.延安時期，客觀的革命形勢要求黨培育兼具理論素養和實踐能力的人才隊伍，黨的政治工作“生命線”理論逐漸成熟并指導高校思想政治教育的發展，一大批馬克思主義高等教育學校的創立為思想政治教育方法的形成和發展提供了重要的平臺支撐，這些條件使得黨的高校思想政治教育方法在延安時期走向成熟成為可能。

（一）客觀需求：革命形勢需要大量兼具理論素養和實踐能力的人才隊伍

中共中央抵達延安前，黨內大部分同志并未系統學習和研究過馬克思主義思想，且深受“左”傾、右傾等錯誤思想的毒害，致使黨和紅軍隊伍遭受一次次慘痛教訓。鄧力群同志后來回憶道：“許多同志回憶自己雖然參加了革命，參加了黨，但是對于究竟為什么要革命缺乏理性的認識……參加革命后由于忙于打仗或其他工作，也沒有能坐下來認真讀幾本馬列的書?！雹趨墙槊?延安馬列學院回憶錄［M］.北京：中國社會科學出版社，1991：21.經過長征洗禮后的黨和紅軍隊伍理想信念堅定、渴望對馬克思主義理論進行系統學習。同時，紛紛奔赴延安尋找光明和真理的全國各地優秀青年階級成分復雜，青年中有農民、工人，也有貴族甚至來自南洋的“才子”。他們抵達延安之前，有人接受過國統區的“奴化教育”，也有人接受過敵占區的“法西斯”教育，他們來到延安更多地也只是看到中國共產黨是抗戰最堅決的力量，是中華民族的救星，除此之外，他們對中國共產黨和馬克思主義知之甚少③鄭洸.毛澤東及其戰友與延安時期青年運動［M］.西安：陜西人民教育出版社，1993：36-37.。此外，中共中央抵達延安后不久，日本帝國主義便發動全面侵華戰爭。中國共產黨不僅肩負著把日本帝國主義趕出中國的民族重任，還要時刻提防國民黨頑固派對陜甘寧邊區革命根據地的“圍剿”以及制造的各種反共摩擦。為建立和鞏固抗日民族統一戰線，團結一切力量爭取抗日戰爭的勝利，客觀的革命形勢需要黨培養大量兼具理論素養和實踐能力的人才隊伍，奔赴各條戰線為革命勝利而斗爭。

（二）理論指導：政治工作“生命線”理論的形成

延安時期是中國共產黨思想政治工作“生命線”理論形成的重要時期。黨和軍隊的建設問題是中共中央落腳延安之后面臨的一個重要問題，“建設一個什么樣的黨、什么樣的人民軍隊，是沿著中國革命正確道路前進的根本保障”④王永和.中國共產黨德治思想歷史演進的三維考察［J］.思想理論教育導刊，2021（10）：55-61.。1932年7月21日，《中央給中區中央局及蘇區閩贛兩省委信》中指出：“政治工作不是附帶的，而是紅軍的生命線?！雹葜醒霗n案館.中共中央文件選集：第8冊（1932）［M］.北京：中央黨校出版社，1991：310.這是中國共產黨思想政治教育史上第一次將政治工作給予“生命線”的重要地位。1934 年2 月，王稼祥同志再次提出“政治工作是我們紅軍的生命線”⑥《王稼祥選集》編輯組.王稼祥選集［M］.北京：人民出版社，1989：91.的重要論斷。此后，“生命線”理論被廣泛運用到黨的政治工作和革命工作當中，周恩來、朱德和譚政等同志也曾多次提出政治工作是軍隊的“生命線”。1945 年4 月，毛澤東同志在黨的七大上強調：“掌握思想教育，是團結全黨進行偉大政治斗爭的中心環節?！雹呙珴蓶|.毛澤東選集：第3卷［M］.北京：人民出版社，1991：1094.政治工作是軍隊“生命線”的理論在延安時期的形成與發展為延安時期高校思想政治教育方法的實踐和創新發展奠定了理論基礎，提供了重要指導作用。

（三）平臺支撐：中國共產黨領導高等教育事業繁榮發展

延安時期，為更好認識“創造性的馬克思主義”，識別“教條式的馬克思主義”，批判“假馬克思主義”①毛澤東.毛澤東文集：第2卷［M］.北京：人民出版社，1993：373-374.，中共中央結合前期創辦干部學校和農民運動講習所的重要經驗，立足當時的世情、國情、黨情，在陜甘寧邊區先后創辦了10 余所馬克思主義高等教育學校，將陜甘寧邊區這塊文化教育的荒漠改造成解放區的政治文化中心和高等教育發展的重要陣地，黨的高等教育事業迎來了繁榮發展的重要時期。陜甘寧邊區高校的創立為黨的革命事業培養了大批優秀人才，為黨的思想政治工作開創了新的平臺，為高校思想政治教育方法的實踐與發展提供了重要契機。

二、延安時期高校思想政治教育的主要方法

思想政治教育方法，就是教育者和受教育者在思想政治教育過程中為達到一定教育目的所采用的思想方法和工作方法②《思想政治教育學原理》編寫組.思想政治教育學原理［M］.北京：高等教育出版社，2016：244.。延安時期陜甘寧邊區各高校在中共中央的領導下，在長期實踐過程中創立了堅持理論教育與革命實踐相結合、正面榜樣與反面典型教育相結合、隱性教育與顯性教育相結合以及中共中央集中開展的整風運動等多種思想政治教育方法，為當時黨的思想政治教育任務順利完成提供了有力保障，為新民主主義革命任務順利完成奠定了堅實的思想基礎。

（一）理論教育與革命實踐相結合的方法

理論聯系實際是馬克思主義的主要理論品質，也是中國共產黨思想政治教育方法的根本原則之一。延安時期陜甘寧邊區高校在進行思想政治教育的實踐過程中，理論教育緊密聯系革命實踐，這是邊區高校運用最普遍、取得成效最為顯著的方法之一。高校學生在理論學習與革命實踐鍛煉的結合中，馬克思主義理論水平得到顯著提升，迅速成長為奮戰在抗日救國前線、兼具優良革命素養和實踐能力的知識型人才。

科學理論武裝是進行正確革命實踐的前提。中共中央落腳延安后，如何提升全黨同志的馬克思主義理論素養成為當時亟須解決的重大問題。毛澤東同志曾指出：“抗日戰爭有許多新情況，新問題要研究，沒有理論武器不行?！雹邸毒拺衙珴蓶|》編輯組.緬懷毛澤東［M］.北京：中央文獻出版社，2013：117.在高校，政治課堂是對學生進行理論教育的主陣地，延安時期高校在課程設置中突出政治課程的重要地位，通過開設馬克思主義基本理論、三民主義理論、世界革命運動史、黨的建設等革命理論課程，用馬克思主義理論武裝在校學生。馬列學院開設有馬列主義基本問題、黨的建設、西洋革命史等課程④吳介民.延安馬列學院回憶錄［M］.北京：中國社會科學出版社，1991：7.。延安大學的政治課程涵蓋中國政治、中國經濟、三民主義、思想方法論等內容⑤高新民，張樹軍.延安整風實錄［M］.杭州：浙江人民出版社，2000：148.。同時，開展講座也是高校進行理論教育的重要渠道。當時，毛澤東、劉少奇、周恩來等同志都曾多次到高校開展講座，為學生作形勢分析報告，講授黨的理論和政策。同時，邀請從敵后和大后方回延安的同志到高校講述他們在抗日根據地和國民黨統治區的斗爭經驗。延安時期高校馬克思主義理論教育工作的開展在推動馬克思主義入腦入心、為高校學生樹立無產階級世界觀和共產主義理想信念、提高革命隊伍馬克思主義理論素養等方面起到了十分重要的促進作用。

用科學理論指導革命實踐是理論教育的最終目的。在特殊的歷史環境下，馬列學院“組織全院干部和學員參加了延安的大生產運動，也利用可能的機會讓他們在學習期間就參加一部分斗爭實踐”，參加“征糧工作團下鄉征購糧食”①吳介民.延安馬列學院回憶錄［M］.北京：中國社會科學出版社，1991：20.?？勾蟮膶W生們一邊挖窯洞、建學校，一邊學習理論知識，在極其艱苦的條件下，他們“以窯洞為教室，石頭磚塊為桌椅，石灰泥土糊的墻為黑板”②斯諾.紅星照耀中國［M］.董樂山，譯.北京：人民文學出版社，2016：99.。陜北公學帶頭參加大生產運動，在師生共同努力下，開發荒地2100余畝，種菜400多畝?！霸诼毴藛T特別是各校青年學生以自古無有的勞動實踐鍛煉了思想意識與肉體，證明改造自然也同時即改造人性?！雹壑醒霗n案館.中共中央文件選集：第12冊（1939-1940）［M］.北京：中共中央黨校出版社，1991：279.學生們在理論學習與實踐鍛煉的結合中，在改造主觀世界與改造客觀世界的結合中，提高了革命的覺悟，獲得了精神上的洗禮與升華，逐漸樹立起了科學的無產階級世界觀和堅定的共產主義理想信念。

（二）正面榜樣與反面典型相結合的方法

正面榜樣與反面典型相結合的方法是延安時期高校思想政治教育的一大特色，通過對正面榜樣的宣傳學習和對反面典型的批評反思，促使教育對象主動學習正面榜樣，改正落后錯誤的思想?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的?！雹芰暯?習近平談治國理政：第1卷［M］.北京：外文出版社，2018：46.通過選樹和宣傳學生身邊的正面榜樣人物，批評和反思反面典型事跡加強對學生的思想政治教育影響，是一種十分鮮活生動的思想政治教育方法。

向榜樣學習是正面教育的主要方法。陜甘寧邊區高校學習榜樣人物的方法多種多樣。第一，中央領導人以身作則為在校學生樹立榜樣。在大生產運動中，毛澤東同志親自開荒種地，周恩來同志參加紡線比賽，朱德同志和高校學生一起種菜種糧，擔任學校領導的中央領導人同志在日常的一言一行中影響著高校學子。第二，學校評選在校同學為榜樣引起同學們極大共鳴，如金玲同志（宣俠夫之妻）在馬列學院時被評選為全院勞動英雄，馮健同志在抗大四分校的時候曾以優秀學生代表出席世界青年大會。第三，學校開展學習競賽、勞動競賽等活動，鼓勵大家向優秀的同志學習。第四，向社會典型人物學習。延安時期中國共產黨選樹和培養了一大批社會典型英雄人物，如勞動模范吳滿有、“特等勞動英雄”趙占魁、八路軍戰士張思德、國際友人白求恩等。他們的英雄事跡為高校學子樹立了光輝典范，深刻影響著高校學子為革命勝利而刻苦學習、頑強奮斗的堅定信念。

對反面典型的批評也是這一時期思想政治教育的方法之一。陳云同志強調：“如果犯了嚴重錯誤不處罰，這樣就不能教育他，也不能教育其他同志?！雹蓐愒?陳云文選：第1卷［M］.北京：人民出版社，1995：261.當時高校的反面典型主要有兩個。一是時任中國人民抗日軍事政治大學第三期第六隊隊長黃克功槍殺劉茜事件，毛澤東同志認為這是“卑鄙的，殘忍的，失掉黨的立場的，失掉革命立場的，失掉人的立場的行為”⑥毛澤東.毛澤東文集：第2卷［M］.北京：人民出版社，1993：39.，要求所有人以黃克功為前車之鑒。二是延安黨校培訓班畢業生劉力功拒不服從學校安排事件。由此，陜甘寧邊區開展了一場關于“為什么要開除劉力功黨籍”的大討論⑦陳云.陳云文選：第1卷［M］.北京：人民出版社，1995：123-128.。同時，陜甘寧邊區改造“二流子”的運動也對高校學生起到了很好的教育作用，這些方法在促進延安社會風氣好轉的同時，也在高校學生心中拉起了警戒線，教育他們時常反省，嚴格自律⑧中共陜西省委黨史研究室.中共中央在延安十三年史［M］.北京：中央文獻出版社，2016：768-772.。延安時期，黨領導高校通過運用正面榜樣與反面典型相結合的方法，讓廣大學子有榜樣可學、有目標可追、有先例可警。

（三）隱性教育與顯性教育相結合的方法

延安時期高校思想政治教育在重視顯性教育的同時，也注重突出隱性思想政治教育的作用。隱性思想政治教育指的是教育者將思想政治教育內容潤物無聲融入教育對象的日常生活當中。延安時期，高校突出隱性思想政治教育的重要作用主要表現在以下三個方面。第一，1941年《中共中央關于延安干部學校的決定》明確指出：“應在學校內養成學生自由思想、實事求是、埋頭苦干、遵守紀律、自動自治、團結互助的學風，而堅決反對主觀主義、宗派主義、教條主義、好高騖遠、武斷盲從、夸夸其談、自以為是及粗枝大葉不求甚解的惡習。關于這種學風的養成，教職員應該以身作則?！雹僦泄仓醒胛墨I研究室，中央檔案館.建黨以來重要文獻選編（1921-1949）［M］.北京：中央文獻出版社，2011：764.在中共中央的嚴格要求下，陜甘寧邊區高校涌現出艾思奇、李維漢、陳維實等一大批師德高尚的教師人員，他們言傳身教，用自己的實際行動深刻影響著廣大高校學子。在教職人員和在校學生的共同努力下，陜甘寧邊區高校形成了教師為偉大革命事業教得努力、學生為偉大革命事業學得勤奮的良好氛圍。第二，通過領導人題詞及高校校訓、校歌營造良好學風。延安時期，毛澤東同志先后為多所高校題詞并確定校訓。同時，《抗日軍政大學校歌》《陜北公學校歌》等一系列富有革命色彩的校歌激勵和鼓舞著延安高校學生為革命和解放事業團結一心、執著向上。第三，延安高校充分利用校內隱性思想政治教育媒介。當時馬列學院通過舉辦各類辯論會，并排演了著名話劇“馬門教授”，“把模糊的思想認識都擺出來解決”②吳介民.延安馬列學院回憶錄［M］.北京：中國社會科學出版社，1991：87.。中國人民抗日軍事政治大學、陜北公學、魯迅藝術學院等學校通過文藝匯演、演講比賽及體育比賽等方式，融情于景、寓教于樂，在生活實踐中促進學生思想觀念的轉變和無產階級世界觀的形成。

顯性教育則是相對于隱性教育而言，指在思想政治教育過程中，教育者以直接公開的教育方式向教育對象講授科學理論的方法。延安時期，為提高高校學生的思想覺悟和政治理論水平，高校通過課堂理論教育、大規模的馬克思主義理論學習運動等方式對高校學生進行直接的馬克思主義理論教導，“普遍地深入地研究馬克思列寧主義的理論”③毛澤東.毛澤東選集：第2卷［M］.北京：人民出版社，1991：533.。通過隱性教育與顯性教育相結合的思想政治教育方法，陜甘寧邊區高校為黨和人民的革命事業培養了一大批具有較高馬克思主義理論素養的革命人才。

（四）整風運動的方法

整風運動是一個“普遍的馬克思主義的教育運動”④毛澤東.毛澤東文集：第7卷［M］.北京：人民出版社，1999：275.，也是延安時期中國共產黨領導陜甘寧邊區高校開展思想政治工作的重要手段，鑄就了黨的思想政治教育方法發展史上的光輝篇章。1942 年，中共中央要求“一切干部學校凡能閱讀文件者，暫行停止一切其他課目（軍事學校則暫行減少軍事課目），專門學習二十二個文件”⑤中共中央文獻研究室，中央檔案館.建黨以來重要文獻選編（1921-1949）［M］.北京：中央文獻出版社，2011：326.，轟轟烈烈的整風運動在全黨召開，陜甘寧邊區各高校也開展了深入細致的工作。

在整風運動中，陜甘寧邊區高校堅持黨的“懲前毖后、治病救人”的原則，堅持“團結—批評—團結”的方針，通過批評與自我批評相結合的方法，達到既要辨明思想、提高思想覺悟，又要團結同志的目的。整風運動前中央黨校在抗戰中為黨培養了大批干部，工作是有成績的，但在教學工作中也的確存在部分課程“講課講條條，考試考條條，學員背條條”，多數教員缺乏實際工作經驗的情況影響到學校教學工作。為解決這一問題，時任校長鄧發貫徹毛澤東同志理論聯系實際的方針，組織黨校教職員工和學生成立實習團，走出校門，一邊工作、一邊調查研究。當時中央黨校實習團最長的一次調查研究達半年之久。這期間，毛澤東同志為中央黨校題寫了“實事求是”的匾額①高新民，張樹軍.延安整風實錄［M］.杭州：浙江人民出版社，2000：145-146.。延安大學根據中央指示，調整課程安排，組織學生參加普查團，深入區鄉進行調查研究，并召開全體黨員大會，開展批評與自我批評。自然科學院時任院長徐特立提出：“檢查領導，檢查整個工作，這是主要的，至于誰負責卻是次要的，最后才檢查思想上的錯誤?！雹谧匀豢茖W院整頓三風：出版壁報進行動員［N］.解放日報，1942-04-03（02）.此外，中央研究院、魯迅藝術學院、中國人民抗日軍事政治大學等其他延安高校也相繼展開整風運動，檢查工作、整頓三風。整風運動如“一河大水”沖刷著陜甘寧邊區高校內的主觀主義、教條主義和黨八股③高新民，張樹軍.延安整風實錄［M］.杭州：浙江人民出版社，2000：148-150.。通過整風運動，高校學生馬克思主義理論水平顯著提升，辯證唯物主義思想深入人心，實事求是工作方法普遍應用。陜甘寧邊區高校為抗日戰爭培養出一大批以馬克思主義科學理論為思想武裝的無產階級戰士。

三、延安時期高校思想政治教育方法的經驗與啟示

思想政治教育方法是連接教育者與教育對象的橋梁與紐帶，是實現教育目標、保證教育實效的重要手段。毛澤東同志曾指出：“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話?！雹苊珴蓶|.毛澤東選集：第1卷［M］.北京：人民出版社，1991：139.中國特色社會主義進入新時代，思想政治教育面臨著許多新的亟須解決的任務與課題，這不僅需要正確的教育目標、先進的教育理念，更需要科學的思想政治教育方法?？偨Y歷史經驗是中國共產黨人的優良傳統。延安時期是中國共產黨思想政治教育方法走向成熟的重要轉折時期，深刻總結這一時期黨的思想政治工作方法和實踐經驗，對今天創新和發展高校思想政治教育方法，提升高校思想政治工作實效具有重要意義。

（一）理論聯系實際,強調理論性與實踐性相統一

將理論武裝與實踐鍛煉相結合，是延安時期思想政治教育方法的一大創新。通過這一方法創新，黨的思想政治工作在實現馬克思主義理論與中國革命具體實踐有機結合方面取得了良好成效。2016 年12 月7 日，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，思政課要堅持理論性與實踐性相統一，“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，在理論和實踐的結合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來，把學習奮斗的具體目標同民族復興的偉大目標結合起來，立鴻鵠志，做奮斗者”⑤習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［M］.北京：人民出版社，2020：20-21.。2021 年3 月6 日，習近平總書記在看望參加全國政協十三屆四次會議的醫藥衛生界、教育界委員并參加聯組會時再次強調：“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講……‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來?！雹薅派袧?“大思政課”我們要善用之［N］.人民日報，2021-03-07（01）.新時代高校思政課要堅持理論聯系實際的重要原則，將高校思政課堂與社會實踐緊密聯系。第一，打破界限，構建育人大格局，將思政小課堂與社會大課堂相結合。鑄魂育人是一項復雜而又系統的偉大工程，高校思想政治教育要完成這一任務，需要打破家庭教育、學校教育和社會教育之間的層層壁壘，堅持課內課外相統一，校內校外相合作，網上網下相呼應，學校、家庭以及全社會共同協作。這樣的任務也需要高校思想政治理論課程充分調動各類課程資源，調動學生認真學習思政課的積極性，發揮思政課立德樹人的主陣地地位和主渠道作用；同時充分利用其他育人渠道的協同作用，構筑多樣教學資源相整合、多種育人渠道相結合、多元主體共同參與、與時代主題相呼應的思政育人大格局。第二，立足實踐，樹立復興大夢想，將個人理想與實現中華民族偉大復興相統一。思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，但這并不意味著思政課僅是一門單純的理論課，也是與黨的中心任務密切聯系、與時代主題緊密銜接的實踐性課程。高校思政課要立足當下，培養學生從實際出發的觀點，既要夢想遠大又要堅持腳踏實地，將個人價值與社會價值相結合，將個人理想與民族復興夢想相結合，在實現中華民族偉大復興的歷史進程中實現個人夢想、書寫人生華章。

（二）方法與時俱進，體現思想政治教育的時代性

與時俱進，是馬克思主義鮮明的理論品質。高校思想政治教育方法要堅持與時俱進、開拓創新。中國特色社會主義進入新時代，高校思想政治教育面臨的世情、國情、黨情、民情、學情發生了很多新變化，面臨很多新機遇和新挑戰。只有不斷創新和發展思想政治教育方法，適應新時代的需要，高校思想政治教育才能實現立德樹人教育目標。第一，堅持習近平新時代中國特色社會主義思想的指導。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要重視思想政治教育方法的重要性，指出“思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”①習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［M］.北京：人民出版社，2020：2.，“辦好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題”②習近平.思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［M］.北京：人民出版社，2020：9.，必須“堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程”③習近平.習近平談治國理政：第2卷［M］.北京：外文出版社，2017：376.，強調“思政課的本質是講道理，要注重方式方法，把道理講深、講透、講活”④習近平在中國人民大學考察時強調：堅持黨的領導傳承紅色基因扎根中國大地 走出一條建設中國特色世界一流大學新路［N］.人民日報，2022-04-26（01）.，為新的歷史時期高校思想政治教育方法的不斷創新發展提供了根本遵循。第二，利用好互聯網平臺。新時代做好思想政治教育工作，必須占領互聯網這塊新陣地。隨著以手機為代表的移動終端蓬勃發展，互聯網對高校學生的影響無處不在，要將高校思想政治教育與互聯網有機結合，建立網內網外協同育人的同心圓格局。第三，堅持高校思想政治教育內容與受眾生活實際相結合?！?0后”在校大學生是當前高校思想政治教育的主要受眾，他們思維活躍，對新鮮事物的接受程度較高，這就要求高校思想政治教育方法與他們的生活相接軌、相適應，形成符合“00 后”大學生生活樣態的思想政治教育模式。

（三）合理選擇方法，保證思想政治教育的實效性

提高高校思想政治教育的時效性必須要合理選擇思想政治教育方法。方法的合理與否，關系著能否達到預期目標與效果。延安時期高校思想政治教育之所以能夠取得成效，取決于方法的合理選擇。中國特色社會主義進入新時代，高校思想政治教育要想取得良好成效，必須重視方法的選擇。第一，高校思想政治教育方法的選擇要與客觀實際情況相符合。習近平總書記強調：“學習掌握世界統一于物質、物質決定意識的原理，堅持從客觀實際出發制定政策、推動工作?！雹葜泄仓醒胄麄鞑?習近平總書記系列重要講話讀本（2016年版）［M］.北京：學習出版社，人民出版社，2016：279.思想政治教育作為人的一種社會實踐活動，在發揮主觀能動性的同時必然受到客觀規律的制約，所以思想政治教育方法的選擇要符合客觀實際情況，這是合理選擇思想政治教育方法的前提。第二，方法的選擇要與教育對象的身心發展規律相契合。高校思想政治教育的主要對象是高校學生，習近平總書記指出：“學生在高校生活，少則三到四年，多則九到十年，正處在人生成長的關鍵時期，知識體系搭建尚未完成，價值觀塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，需要加以正確引導”①中共中央文獻研究室.習近平關于青少年和共青團工作論述摘編［M］.北京：中央文獻出版社，2017：37.，高校思想政治教育方法的選擇要充分考慮學生的身心發展規律，堅持以人為本的育人理念，這是合理選擇思想政治教育方法的應有之義。第三，方法的選擇要堅持具體問題具體分析，這是馬克思主義活的靈魂，也是合理選擇思想政治教育方法的一個重要條件。在高校思想政治教育過程中，必然會遇到各種各樣的具體情況，堅持具體問題具體分析，要恰當選擇一種或綜合運用多種思想政治教育方法，從而達到事半功倍的效果。

（四）潤物無聲，凸顯思想政治教育的融入性

風清氣正的環境對思想政治教育具有重要的推動作用。習近平總書記指出：“好的思想政治工作應該像鹽，但不能光吃鹽，最好的方式是將鹽溶解到各種食物中自然而然吸收?！雹诒緢笤u論員.沿用好辦法 改進老辦法 探索新辦法——三論學習貫徹習近平總書記高校思想政治工作會議講話［N］.人民日報，2016-12-11（01）.新時代高校思想政治教育需要融入教育對象日常生活的方方面面，充分發揮隱性思想政治教育的重要作用。第一，深入推進課程思政建設，在顯性思想政治教育中充分凸顯隱性思想政治教育的融入作用。習近平總書記強調：“要挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人?！雹哿暯?思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程［M］.北京：人民出版社，2020：23.高校要在堅持以立德樹人為根本任務的基礎上，充分發揮課程思政的重要作用，將課程思政打造成為隱性思想政治教育的重要途徑。第二，重視隱性思想政治教育建設，營造良好的校園思想政治教育環境。恩格斯在《德意志意識形態》中指出：“人創造環境，同樣，環境也創造人?！雹荞R克思，恩格斯.馬克思恩格斯選集：第1卷［M］.北京：人民出版社，2012：172-173.生活在高校校園里的大學生每時每刻都會受到所處校園環境影響。高校通過校風校訓、學校歷史、校園傳媒等營造校園文化環境，對引導學生樹立正確價值理念和培養良好行為習慣有著非常積極的推動作用。第三，注重網絡思想政治教育環境建設，營造良好的網絡環境。今天，高校學生以“00 后”為主體，作為“網絡原住民”，互聯網影響著他們生活的方方面面。維護清朗的網絡環境和積極健康的網絡輿論氛圍有利于降低青少年被極端思潮和錯誤價值觀影響的可能性，有利于促進他們養成健康的世界觀、人生觀和價值觀。

四、結 語

高校思想政治教育需要科學的教育方法。延安時期，黨在長期的高校思想政治教育實踐過程中探索出一系列富有時代特色的思想政治教育方法，形成了系統的思想政治教育方法體系，為這一時期黨的中心工作的順利完成奠定了良好的方法基礎。新的歷史時期，高校思想政治教育方法的選擇應充分吸收和借鑒延安時期高校思想政治教育的成功經驗，結合新的實際推進方法創新，使高校思想政治教育具有更高的實踐性、時代性、實效性和融入性，持續創新和發展思想政治教育方法，為實現新時代思想政治教育任務提供有力的方法保障。