信息技術在農村初中課堂教學中的應用研究

王世春

◆摘? 要：近年來，隨著農村基礎設施建設的不斷完善，農村已經實現了98%以上的網絡覆蓋，為信息技術在農村教育領域中有效應用提供了物質支持。將信息技術應用在農村初中課堂教學中，有助于發揮信息技術的應用優勢，提升課堂教學效率，培養學生各學科學習興趣。但是，受到農村諸多客觀因素的影響，信息技術的應用中依然存在著諸多問題，影響了信息技術應用優勢的發揮。本文將對信息技術在課堂教學中應用優勢加以探討，分析農村課堂教學中信息技術應用存在的不足，并提出信息技術的應用策略，希望能夠為相關農村教育工作者提供參考。

◆關鍵詞：信息技術;農村初中;課堂教學;應用策略

一、信息技術在農村初中課堂教學中應用的優勢

（一）有助于提高學生學習主動性

新課改背景下，農村初中教育不僅要注重豐富初中生的文化課知識，還要讓學生的潛能發揮出來，能夠逐漸形成自主學習能力，具備自我提升意識，以便能夠適應社會的發展和進步，逐步將學生培養成高素質人才。在農村初中課堂教學中引入信息技術，能夠為課堂營造出信息化教學環境，創設豐富的教學情景，實現信息的多重交互，不僅可以激發農村初中生的學習興趣，提升學生主動學習意識，還能有效概念農村地區地理位置偏遠，教學信息滯后的狀況，為學生是先主動性學習創造必要條件。

（二）有助于農村初中教學結構的變革

長期以來，農村受到地域性限制，教育信息交流不夠順暢，導致農村初中課堂教學方法落后，教學資源匱乏，影響到農村地區教學質量的提升。將信息技術應用到農村初中課堂教學中，不僅能夠滲透到教學的媒體信息、教學方法中，還能將信息技術在教學演示、信息交流、個性化輔導等方面的作用發揮出來，營造出開放性的教學環境，從而改變農村初中課堂教學內容的呈現方式，促進學生學習方法和教師教學方法的優化，最終將信息技術影響到教學目標、教學組織方式、教學資源和教學內容等方面，從而讓農村初中學校實現教學結構的變革。

（三）有助于促進農村初中生綜合素養的提升

農村地區初中生數量占全國初中生數量的半數以上，農村地區初中生的綜合素質直接關系到我國基礎教育的質量和水平。當前，在現代教育理念下，需要全面提高初中生的綜合素養，培養學生學習的自主性、合作性和探究性，逐步將初中生培養成為社會所需的創新型人才。信息技術在農村初中課堂教學中的有效應用，能夠打破傳統教學的局面，給農村初中生帶來新的思維方式，拓寬農村初中生視野，提升農村初中生信息搜集、分析和處理能力，從而促進農村初中生思維能力向更高層次發展，達到提升農村初中生能力素養的目的。

二、信息技術在農村初中課堂教學中應用存在的問題

（一）教師信息技術應用能力不足

課堂教學活動是在教師的引導和組織下完成的，教師信息技術的應用意識將對課堂教學效果具有直接影響。受到地區經濟、文化等因素的影響，農村地區年輕骨干教師流失嚴重，絕大部分教師的應用基礎不夠嫻熟，有的年齡較大教師回避信息技術的使用，依然采用相對固定的教學模式開展課堂教學，因此，教師的信息技術應用能力制約了農村信息化課堂教學發展的進程。

（二）信息化課堂教學中互動貧乏

課堂互動是實現高效教學的基礎，也是課堂教學活動的重要構成因素。信息技術在農村初中課堂教學中的應用其目的是要為師生和生生互動創造有利條件。然而，從農村初中信息技術應用情況來看，教師和學生借助信息技術進行的互動活動較少，師生之間還是以傳統的方式進行交流。例如：在借助網絡空間進行教學時，很少有學生借助在線的方式與教師或同學進行交流。這也表明，信息技術在農村初中課堂上的應用還處于較淺層次上，信息技術在教學互動方面的優勢并未充分發揮出來，造成信息化課堂的形式化和表面化。

三、信息技術在農村初中課堂教學中的應用策略

（一）開展有效的技術培訓

農村初中課堂教學中，教師和學生是信息技術應用的主體，他們對信息技術的應用能力是確保信息技術有效應用的關鍵。因此，要促進農村初中課堂教學信息化，需要加強農村初中教師和學生的技術培訓。

首先，在信息化課堂教學中，教師遇到應用方面的障礙是無法避免的，教師的疑難能否的到及時解決不僅關系到課堂教學效果，還將會影響到教師應用信息技術教學的積極性。而且，教師的應用技術需要具有專業性較強的工作人員進行指導。因此，要實現信息技術在農村初中課堂教學中的有效運用，農村學校需要配備具有專業能力的技術人員，從而為農村初中信息技術應用創造良好的外部環境。

其次，學生是課堂教學中的主體，農村地區初中普遍開設了信息技術相關課程，而學生又具備較強的學習能力，因此，學生信息技術應用能力通常不會對信息化教學帶來較大阻礙。但是，教師需要關注的是農村初中生信息技術的應用意識，需要注重將學生注意力遷移到課堂教學內容中，而并非信息技術應用的表面，讓信息技術能夠真正促進學生的課堂學習。

（二）實現課堂教學中師生的多維互動

信息化課堂教學中，師生互動不足不僅與師生信息技術應用能力有關，與師生利用信息技術進行交流的意識有關。因此，學校和教師需要提高對網絡交流的認識，積極鼓勵學生和教師利用網絡進行交流。比如：學?？梢远ㄆ诮M織學生和教師針對信息技術應用情況進行經驗交流，分享在網絡信息平臺上溝通交流的經驗，從而促進師生共同進步，從而讓初中課堂教學成為多維互動教學，讓信息技術在真正發揮出自身的作用。

（三）豐富教師信息技術的應用方法

要實現農村初中信息化課堂教學，需要提升教師對信息技術的了解，豐富教師的應用方法。例如：教師可以在各學科教學中，利用信息技術視頻和圖像展示功能，為學生創設直觀化的教學情境;利用信息技術實現微課教學或課堂教學的翻轉;利用信息技術拓寬教學資源，將課外知識引入到教學內容中，增加課堂教學容量等，從而提高信息技術應用的靈活性，利用信息技術打造農村初中高效課堂。

四、結束語

信息技術在課堂教學中的有效應用，改變傳統教學模式，提升學生的綜合素養。教師需要充分了解農村初中信息技術應用中存在的問題，提升教師信息技術應用能力和師生利用信息技術進行互動的意識，豐富信息技術應用方法，從而提升農村地區教學水平。

參考文獻

[1]王軍紅.淺談如何構建農村初中信息技術課堂的有效教學[J].新一代（下半月），2011（11）：159.

[2]岳明利.農村初中信息技術操作技能課實例引導教學模式設計[D].河北大學，2014.

[3]郭峰.農村初中信息技術教學中的問題及對策[C]//2020年現代教育技術研討會論文集（一）.2020.