初中語文閱讀教學中批判性思維的培養研究

林妍

◆摘? 要：語文是學科體系中一門重要的基礎性學科，而閱讀則是語文課程中非常重要的組成部分，在提升學生文學素養、促進學生思維發展方面有著十分重要的作用。初中階段作為學生成人成才的重要時期，在語文閱讀教學中應重視從多方面培養學生的能力，并且需要加強對學生批判性思維能力培養的重視，促使學生學會以批判的眼光來看待問題，從而為學生今后全面發展奠定堅實基礎。為此，本文就初中語文閱讀教學中批判性思維的配方策略進行探究，期望起到拋磚引玉的效果。

◆關鍵詞：初中語文;閱讀教學;批判性思維

語文是初中教學體系中的一門基礎性學科，通過語文學習不僅可以幫助學生獲得豐富的知識，同時對于拓展學生眼界、培養學生思維能力同樣有積極意義。古語有云：“學習貴有疑，疑能得教益?！痹诔踔姓Z文教學中，教師在重視對學生基礎知識教學的同時，還需要加強對學生批判性思維培養的重視，幫助學生打破慣性思維習慣，踐行“不破不立、革故鼎新”的教學理念，促使學生在閱讀過程中形成自身的主觀意識，從而進一步提升初中語文閱讀教學質量及效果。本文就從下述三個方面對初中語文閱讀教學中培養學生批判性思維的策略進行分析。

1初中閱讀教學中培養學生批判性思維的重要性

批判性思維屬于學生思維創新的形式質疑，在初中閱讀教學中加強對學生批判性思維培養的重視可以改變傳統的灌輸式教學模式，打破學生的思維定式，幫助學生從被動學習狀態向主動學習、主動思考轉變，從而促使學生真正成為課堂的主人，充分發揮學生的主體性地位，從而加深學生對閱讀本文內容的理解和感知。同時通過加強對學生批判性思維培養的重視還可以有效活躍學生思維，讓學生思維更敏捷、更發散、更全面，對于提升學生的思維能力、閱讀能力均有十分積極的意義。同時在培養學生批判性思維的過程中以多樣化的方式來開展教學活動，還可以讓閱讀課堂變得更加豐富有趣，能夠有效調動學生的閱讀興趣，激發學生的閱讀熱情，對于閱讀教學質量的提升有十分積極的價值。

2初中閱讀教學中培養學生批判性思維的策略分析

2.1 通過多元化解讀，培養學生的批判精神

閱讀是學生的一種個性化行為，所謂“一百個讀者眼中有一百個哈姆雷特”。這也充分體現了閱讀的個性化特點，在實際教學過程中就需要教師充分尊重學生對于文本的獨特理解、體驗與感受。提倡學生從不同的角度來解讀文本內容，并在閱讀過程中引導學反思、質疑，通過閱讀中批判、反思等環節來拓展學生的思維空間，并逐步學生在閱讀過程中去偽存真、去粗取精，逐步加深學生對于文本內容的理解，從而在提升學生語文閱讀教學質量的同時，為學生閱讀能力、批判思維能力的形成奠定基礎。

比如，在學習統編版八年級上冊《愚公移山》時，教師就可以結合本文內容，以多元化的角度來進行文本內容解讀，引導學生閱讀思考，從而達到培養學生批判性思維的效果。在教學過程中，教師可以先引導學生理清楚本文的大致內容，然后在此基礎上引導學生從“愚公觀點”、“智叟觀點”、“生活實際”等不同的角度來展開思考，培養學生以多元化角度來看待問題、思考問題的能力，從而在潛移默化中培養學生的批判精神。同時在教學過程中，對于“愚公觀點”、“智叟觀點”兩個不同的角度，還可以組織學生開展辯論賽，并且可以引導學生在辯論賽中大膽的發散思維、結合生活實際來尋找支持論點，展開辯論。如有同學表示同意“智叟”的觀點，認為移山難度太大，而且還要搭上子子孫孫的生活，是不理智的。并且在辯論中還提出了“環境保護”等觀點來作為支持論據。而支持“愚公”的辯方在辯論中也提到，愚公精神雖然愚，但也是肯干、苦干精神，在實踐中逐漸發現技巧，將苦干和巧干結合起來，必然會事半功倍。如此種種，學生的思維得到了有效激活，思維逐步活躍，從而可在潛移默化中培養學生多元思維能力、批判思維能力的效果。

2.2 通過自主體驗，深化學生的批判思維

批判性思維不僅是一種思維技能，同時也是是一種人格氣質，是個體思維水平及人文精神的體現。批判性思維沒有科學邊界，具有很強的思維發散性特點。因此，在初中語文教學中想要培養學生的批判性思維，就需要引導學生學會發散性的思考問題，學會從多個角度來思考問題，從而為學生批判意識的形成奠定基礎。這也就要求教師在教學過程中要打破傳統教學理念及模式的桎梏，避免單一、陳舊的教學方式給學生帶來思維定勢;而是要有意識的展開多樣性的提問，引導學生在閱讀文本中嘗試從不同的角度來思考問題，從而逐步培養學生的批判意識，促使學生形成批判性思維能力。

例如，在學習《皇帝的新裝》時，教師就可以引導學生先進行課文預習，并在預習過程中進行預習大綱提煉，然后進行自我思考，總結自己對課文的理解;對于預習中存在的疑問需要進行標注。然后在課堂上教師進行針對性的解答講解，以達到更好的教學效果。如，有的學生認為“皇帝、大臣、臣民們全部都被騙，這雖然說是文學作品藝術性的體現，但是也實在太過夸大，是不符合實際情況的?！?，也有同學提出：“如果這個國家的臣民、大臣，甚至皇帝都是這樣的愚蠢，那這個國家就沒有存在的價值了，而且舉國上下都這么愚蠢，應該早早就被其他國家滅了?！边@樣通過引導學生結合自身的生活經驗、情感經驗來展開思考，可以在無形中活化學生思維，培養學生從多角度看待問題的意識，從而達到深化學生的批判性思維、提升閱讀教學質量的效果。

3總結

總而言之，在初中語文閱讀教學中教師需要改變傳統的教條式的、灌輸式的教學模式，而是要注重加強對學生多元化思維能力、批判性思維能力培養的重視。在今后的教學過程中，教室仍需要不斷地探索行之有效的教學方式，從而逐步優化閱讀課堂教學質量，深化對學生批判性思維培養的重視。

參考文獻

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