農村九年一貫制學校安全教育管理模式分析

◆摘? 要：安全教育管理是學校為了實現學生安全意識增強和安全能力提高而開展的教育教學實踐。農村九年一貫制學校安全教育管理模式建設中，學生通過系統科學的指導，能夠提升安全意識和安全能力，能夠學會運用安全知識來保障身心健康發展，為自身的成長奠定基礎;而這無論是對于社會、對學校還是對學生自己而言都是十分重要的?；诖?，本文從農村學校入手，針對如何構建安全教育管理模式提出幾點建議，希望對推動學校的安全教育工作提供參考。

◆關鍵詞：農村學校;學生安全;安全教育;管理模式

一、引言

校園安全是教育事業發展的最底線要求。隨著教育改革的推進，農村學校的教育環境也得到了巨大的改善，但是在這一過程中校園安全問題依然是學校工作的重點和難點，例如人身安全、財產安全、食品安全等問題充斥在師生的周圍?；诖?，農村學校應提高思想認識，樹立“安全第一”的基本理念，充分利用教育教學資源，積極構建安全教育管理模式，加強安全教育宣傳，以保證學生的健康成長。

二、提高安全認識，加強安全教育管理

認識是一切行動的先導，提高對安全認識是農村學校校展開安全教育管理工作、保障學生安全的重要前提?；诖?，農村學校的管理者應糾正認識偏差，提高思想認識，指導安全教育管理工作的有序開展。

第一，提高認識，將安全教育管理工作納入學校教育體系。學校領導必須認識到做好安全教育管理工作是維護學生安全的根本途徑，是促進學生安全健康成長的重要保障，這是切實關系到學生的安全，而不是應付檢查的手段。因此，學校在安全教育管理中，不僅要重視維護學生日常學習、生活的安全，做好風險防范，還應提升學生安全能力，促進學生的全面發展?；诖?，學校應把安全教育管理模式的建設與學生的全面發展、學校的長期建設聯系起來，立足長遠，充分利用好校園這個有利的教育場所，發揮教育計劃的優勢，科學開展安全教育管理工作，將各項工作真正落到實處。

第二，消除認識誤區，全面認識安全教育管理的重要性。維護學校和學生的安全是一切教育活動的前提，是提高辦學效益的重要保證。在新的發展時期農村學校的安全問題也呈現出新的特點，面臨著新的情況。針對此，教育工作者應積極挖掘安全教育因素，及時發現學生成長中存在的新的安全隱患，不斷更新安全教育內容，完善安全教育管理模式。

三、加強安全教育規劃，健全安全教育管理模式

2018年4月13日教育部印發《關于加強大中小學國家安全教育的實施意見》，對于各級學校的安全教育管理工作提出了明確的指導。隨著農村學校教育條件的逐漸改善，安全教育管理工作也取得了一定的成績，而為進一步推動安全教育要求，學校應做好以下工作：

第一，根據安全教育管理要求制定實施計劃。安全教育管理計劃既是一切工作的指向標，又是工作進度和質量考核的標準，做好工作計劃可以有效減少工作的盲目性。為了推動安全教育管理模式的構建與運行，學校應根據實際情況制定科學完善的安全教育計劃，并保證計劃的適用性和可行性。在安全教育管理計劃制定的過程中，學校應集思廣益，廣泛收集學生、教師以及相關專業人士的意見和建議，通過多元主體的共同參與，共同討論，最終形成可靠、可行的決定。

第二，結合教育發展要求，不斷豐富安全教育內容。安全教育關系到學生的切身利益，同時也與時代發展相契合?；诖?，農村學校應堅持與時俱進的理念，根據教育發展的需要，根據學生全面發展的需要，豐富安全教育內容，讓安全教育管理覆蓋到學生成長的方方面面。例如農村學校應針對留守兒童存在的安全問題進行調查研究，并納入教育范圍，為留守兒童提供安全保障;重視學生的上網安全，積極宣傳網絡安全的防范知識，提高學生的安全意識。這樣安全教育才能真正為學生的安全提供指導，提供服務。

第三，創新安全教育管理方式，提高安全教育管理質量。對于中小學生而言，豐富有趣的安全教育活動更容易被他們所接受和喜愛，因此，設計多樣化的教學形式會有效提高安全教育管理的實際效果。例如課堂是安全教育的主要場所。教師在課堂上可以利用情境教學、問題引導、游戲活動等方式展開安全教育工作。在課外活動中，教師可以通過情景模擬，組織學生參與防火、防盜和人身防護等相關的安全演習，強化學生的安全認識。此外，教師還可以利用班會、校會、升旗儀式、專題講座、墻報、板報、參觀、演講等靈活的教育形式，展開教育工作，以提升學生的安全能力。

第四，加強安全教育管理考核，促進安全管理工作的推進。在學校安全教育管理模式的實施中，加強監督和檢查是促進模式不斷完善，不斷優化的重要措施?；诖?，農村學校應組建安全教育工作領導小組對教師實施安全教育的情況進行綜合考核，考核的內容包括安全教育方案的實施情況、安全教育課程的開展情況、安全教育活動時間情況以及最終安全教育成效，工作小組根據考核結果作出反饋，指導安全教育管理模式的不斷調整優化。

第五，完善安全教育管理細節，加強教育保障工作。一些學校由于種種因素的限制，導致安全教育管理工作缺乏實際效果、流于形式，因此，學校應積極整合教育管理資源，從人力、物力、財力等方面大力支持各項工作的開展。例如學校應根據國家要求，安排安全教育課時，配備專門教師;合理選擇安全教育教材或者編寫校本教材;供給專項經費，保證不挪用、不占用，購置必要的安全防御設施和教輔器材等等。這樣才能多角度支持安全教育管理工作，提高教育管理效果。

四、加強教師培養，打造優秀的安全教育管理隊伍

優秀的安全教育管理隊伍是保證教學實踐開展的重要措施。教師在安全教育管理中扮演著至關重要的角色，因此，農村學校應加強管理措施的構建，積極培訓，提高教師的專業素養。

第一，選擇專門的安全教育教師，明確教育管理職責。學校應明確準入制度，依據教師專業標準和學校安全教育需要合格的教師。對教師的要求首先應具備基本的職業道德，具備豐富知識儲備和專業的安全知識，以及教育知識、心理學知識、管理知識和教育方法等;具備一定的實踐經驗，能夠科學安全地開展安全教育活動。此外，還應重點考慮教師的責任心、愛心、能力和精力等因素，保證教師能夠真正為學生安全負責，能夠以身作則，發揮安全示范的作用。

第二，加強教師的安全教育培訓，提高教師的專業素養。學校應根據相關教育管理要求，根據自身的實際條件有針對性地對教師進行安全教育培訓。安全教育教師隊伍的水平直接影響安全教育效果，外部環境的瞬息變化要求安全教育教師要不斷發展，提高自身水平，更好地勝任安全教育工作。在學校管理中，不同類別教師的工作職責和教育功能不同，其安全教育責任也不同，因此，學校要重視對教師的分層次培訓。例如對于管理層的教師應側重安全教育意識的提升和安全教育計劃開發水平的提高，組織理論學習和經驗交流，使他們在觀念上真正重視安全教育，加強對落實安全教育力度的思考;對于實施安全教育的教師，則注重安全防范知識的豐富和更新，注重教育方法的培訓，不斷提升安全教育理論水平和教學水平;對于負責后勤保障的人員，則側重職業道德、責任心、愛心的強化，使他們盡心做好本職工作，并從細節上保障學生的健康安全。

第三，教師應加強學習，提升自身參與安全教育管理的綜合素養。教師的安全教育素養和水平直接或間接地影響著安全教育效果，教師是否從內心認可安全教育管理，是否有能力科學開展教育工作，是十分重要的。教師在自我發展過程中，應自主選擇合適的學習方式和方法，充分利用自身周圍和學校的有利資源，主動開發自身潛力，加強自我錘煉，不斷提升安全教育管理能力，推動學校工作的有效落實。

五、重視學生的自我教育，提升學生的安全能力

學生始終是安全教育管理的主體，只有讓學生真正形成了安全意識、掌握了安全知識與技能，才能有效規避危險，保護自身安全。學校需要利用教育管理措施，對學生進行系統的培養，同時學生自己也應該提升主體意識，主動了解、學習日常生活中存在的安全隱患，提高安全能力。

在安全教育管理中，教師應著眼于學生的自我教育，對學生進行有效的指導，促使學生主動參與到安全管理之中。首先，教師應注重培養學生的安全責任心，讓學生從內心認識到安全的重要性，并本著對自己負責、對他人負責的觀念展開各種實踐。安全責任感是一個人自發形成的對安全的一種道德觀念，教師要通過課堂教學進行滲透，同時還應結合學生的實際情況要求其擔負起一定的職責，鍛煉學生的責任心，讓學生在實踐中認識對自己、對他人的安全負責的意義。其次，結合各類安全風險講授安全防范知識，指導學生靈活應對安全風險。例如學校通過調查發現學生群體暴力，宿舍火災、財物被盜、學生上當受騙、交通事故等安全事故時有發生。為加強對學生群體的警示和教育，學校制定了針對性的小冊子，人手一冊，并在課堂上隨時講解，要求學生隨時翻閱，以不斷積累安全知識。最后，提高安全防范能力。讓學生具備有效規避、抵抗危險的技能是安全教育管理的主要目標。學校應以切實提高學生安全能力的目標出發，組織開展多種形式的教育實踐活動，讓學生在親身體驗中掌握安全防范技巧，實現自我安全教育。

六、加強學校、家庭與社會的聯動，共同營造良好的安全教育環境

對于農村學校而言，搞好安全教育管理是一項長期的、艱巨的工作，單純依靠學校的力量是很難完成的，因此，需要學校、家庭、社會的通力協作，共同為學生的安全筑建起堅實穩固的安全高墻。

第一，學校應加強與家庭的合作，提高家長的安全教育意識，并配合學校完成教育管理工作。良好的家庭教育有利于學生形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。但是，在農村一些學生處于留守狀態，家長的“缺位”導致安全教育管理無法達到良好的效果。針對此，學校應通過多種方式加強家校之間的聯系，及時將學生在學校的學習生活情況、思想、行為和家長及時溝通;而家長應當將孩子在家庭和社會交往情況及時與學校溝通聯系，及時發現孩子存在的不良傾向和行為，應及時和學校聯系，共同教育，將安全風險扼殺在萌芽狀態。

第二，學校應加強與社會的溝通，構建安全管理環境。學校安全關系到社會的和諧和穩定，需要社會各方力量才能有效保證校園安全。學校要加強與公安、衛生、防疫、文化、建設、交通等有關部門的聯系，在工作中密切配合、分工負責、齊抓共管。此外，學校還應充分利用社會資源豐富教育形式，為學生提供體驗安全教育的機會，為學生更好地參與社會活動，規避安全風險創造條件。

第三，加強學校、家庭與社會的聯動，共同為學生成長營造安全空間。對于學生的安全成長而言，社會、學校、家庭重任在肩，責無旁貸。學校、家庭與社會三方主體應樹立起“安全第一”的觀念，積極協調，多維度展開合作，確保對安全教育管理常抓不懈，保證學生的健康安全。

七、結束語

總之，安全教育管理是保證學生健康安全成長的必要措施。農村九年一貫制學校在構建安全教育管理模式應采取以下措施：提高安全認識，加強安全教育管理;加強安全教育規劃，健全安全教育管理模式;加強教師培養，打造優秀的安全教育管理隊伍;重視學生的自我教育，提升學生的安全能力;加強學校、家庭與社會的聯動，共同營造良好的安全教育環境。

參考文獻

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作者簡介

邢賽棟（1978—），男，漢，浙江嵊州市，本科，一級教師。