傾注師德魅力，促進學生成長

裘存保

培根曾說過這樣一句話：把美的形象與美的德行結合起來吧，只有這樣，美才會放射出真正的光輝。是的，如果每一位教師既有優美的形象，又有良好的師德，用自己高尚的人格、優美的語言、規范的行為和真摯的情感去影響、啟迪、塑造、感染我們身邊的每一位學生，那我們的學生將沐浴在師德無限魅力的陽光雨露中健康地、快樂地成長。

一、用人格魅力影響學生

教師的人格魅力首先體現在對人的真誠和善良上，以及辦事的誠實和守信。教師要言行一致，表里如一，使自己的品行在學生身上發生潛移默化的影響，在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的語言去打動學生，把自己對人對事的真實感情流露出來，從而使師生之間產生心靈的共鳴，學生會感到教師就是他的榜樣，教師的人恪魅力將影響學生的一生。

二、以語言魅力啟迪學生

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。教師每天與童心稚嫩的學生在一起，學生的心靈世界是美妙燦爛的，教師在與學生交往中，特別要講究語言藝術，即語言要有魅力，要富有人情味和趣味性，同時要有理性。

1. 多加鼓勵 讓他們充滿自信。

班上有一名長得又矮又胖的男孩，并且有點兒口吃。由于有語言障礙常被同學取笑，因而變得很自卑，性格內向。有一次，我發現他猶猶豫豫想舉手答題，一會又縮了回去，我發現了這一細節，毫不猶豫地叫了他。他膽怯地站起來，不知所措。我把問題輕聲重復一遍并鼓勵他說：“今天你能勇敢地舉起手，老師為你感到高興，別緊張，好好思考，老師等你回答?！彼痤^：“丑……小鴨美……美……”同學們發出了嗤嗤的笑聲，小男孩臉紅了，低下了頭?！俺笮▲喥鋵嵤且恢幻利惖奶禊Z，再說一遍，好嗎？”在我充滿期待的啟發下，他終于第一次比較圓滿地問答了問題。我趁機鼓勵：“說得真棒，丑小鴨并不丑，它是一只美麗的天鵝。在老師眼中你們個個都是美麗的小天鵝，特別是上課愛發言、愛學習的孩子?！睆哪翘谜n起，我發現這位小男孩變了，變得自信多了。課堂上常見他高高地舉著小手，語言表達能力也越來越強，特別是那雙小眼睛，總是充滿自信和喜悅。

2.創設幽默，讓學生樂于接受。

學生的天性是活潑好動、缺乏自控能力的，一些壞習慣總是改不了。老師面對這樣的學生一味地責備，那絕對不行！怎樣才能讓學生樂于接受并愿意改錯？這就需要教師講究語言藝術。

小強的衛生習慣總是不太好，最讓我頭疼的是，他總喜歡啃手指頭，因而嘴角常常潰瘍。就連課間十分鐘，他也常常獨自呆在位子上開始啃指頭。我走過去輕輕地把他的手拿開，然后模仿細菌自信的口吻說：“我們是一群害人的細菌，原以為主人會把我們用水沖掉，從此到黑暗的陰溝里生活，可我的主人太愛我們了。他把我們請到他的肚子里，我們終于找到了舒適的家。我們就在這安家，讓主人肚里的營養變成我的糧食……”他驚訝地看著我，眼睛越睜越大，然后開始拼命地往外吐口水。我笑了笑說：“不好，主人又把我們吐出來了，看來，我們完蛋了……”小強咯咯地笑了起來。從此，我再也沒看見壯啃指頭了。老師的的語言入情入理，既富有情趣，又很有道理，一定能打開學生的心靈之鎖。

三、拿行為魅力塑造學生

學生渴望教師的愛就像萬物需要陽光。學生只有感受到教師的善良和真誠的愛心，才愿意聽從老師的教誨，才會喜歡老師，親近老師。對于小學生而言，容易識別的情感就是教師最直接的充滿關愛的行為，而這些行為將成為學生學習、模仿的榜樣。

四、注情感魅力感染學生

教師的情感世界是豐富多彩的，喜怒哀樂都是愛的一種真情流露。教師如果在處理問題時，能恰到好處地表現出自己的真情實感，學生自然會受到感染。

1.違反紀律時，控制情緒，理智處理。

對學生的教育以鼓勵表揚為主，但并不等于包庇和遷就。學生畢竟還小，自控能力差，如果他的言行違反了紀律，影響了他人，你就應該讓學生從你的表情中明白對錯。學生喜歡上體育課，可能是教學空間變大了，活動的范圍擴大了。學生開始忘乎所以，在操場上追逐打鬧不聽老師指揮，教師的正常教學無法進行。體育老師生氣了，抓了幾個典型到我辦公室。當他們來到我面前時，我非常氣憤，一言不發，辦公室靜得出奇。半晌我非常嚴肅地說：“我為班上有如此不遵守紀律的人感到氣憤，由于你們的自由散漫，給老師和同學增添了煩惱……”我的面部表情已非常明顯地表明了我的態度，我的語言更深層次地表明了我的立場，我想學生一定會從中明辨是非，改正錯誤的。

2.取得成績時，及時肯定，共同分享。

每當我們班的學生去參加比賽獲得獎狀時，我總是充滿笑意地高舉獎狀，鄭重其事地把獎狀小心翼翼地貼在墻上，然后轉過身來，笑瞇瞇地用欣賞的目光注視著孩子們說：“我為你們的努力感到高興，我為你們能取得如此的好成績而感到自豪，相信我們的班級在以后的各種比賽中，一定會取得更好的成績?！苯處煹男θ莶粌H是對學生的肯定與欣賞，同時，也是在弘揚一種正氣，是在十分鮮明地向學生表示自己欣賞的態度，這些只靠語言是不能表達的。

總之，教師優化師德魅力形象，應從樹立“以德立教、率先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的自身形象入手，把外樹形象與內強素質結合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教書育人的可信性;在行為、氣質、素養甚至儀表上都應提高文明程度，特別要充滿對每一位學生的愛心;還要轉變教育觀念，樹立以學生為主體的服務意識，創造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關系，讓學生沐浴在師德魅力中健康成長！