新課程背景下高中物理課堂教學有效性探討

孔特

摘 要：隨著我們國家對素質教育的逐漸推廣，以往的高中物理教育教學的方法也面臨著新的挑戰與機遇，教育教學的重點也開始有所變化，不單單是看重受教育者的“應試”的能力，還看重受教育者們的思考以及創新水平的發展等綜合素養。所以，相關的教育工作者們在對高中階段的物理學科進行教育的時候，要采取科學的、合理的、有效的措施，增強學生的物理綜合素養，促進高中階段學生們的全方位發展。

關鍵詞：新課程背景;高中物理課堂教學;有效性;探討

引言

由于對傳統高中物理學科的教育方法進行改革，是培養高中階段的學生們進行有效學習的重要途徑，所以在今后的學校教育中，要求老師和學生們必須在新課改的教育理念下，積極地探索在此大背景下的新型教學模式，從而提高學生的創新型的學習意識。

一、制作有趣生動的課件

在線教育中最重要的事情是激發學生參與課堂互動和提高對于課堂的學習興趣，從而提高在線課堂教學的效率。例如在學習《曲線運動》這個單元的課文的學習時，這些單元內容不僅要求學生能夠充分理解并且掌握課文當中的公式，還要求學生們能夠將這些公式進行合理的利用，學會用這些公式來解題。對學生來說，背會公式并不困難，但是對他們的主要問題是，學生們對于高中物理并不感興趣，并且他們不懂得如何去理解并且運用這些公式。因此，當高中物理課程的教師們進行授課時，教師們首先要熟悉和理解課文的內容，創建精美而有趣味的課件，并在課堂上向學生播放和展示課件。老師在進行課堂教學的時候，要認真的分析本次課程內容的重點難點。下課后進行課后反思的時候，應當反思自身所確定的教學重點、難點是都正確，對于該內容在課本當中地位的決策是否正確，對于教學的難點，教師進行授課時，應當反思所設立的教學難點能否得到突破。在進行課堂準備的環節的時候，教師要對整個課堂環節進行合理的設計，并且還應及時的完善課堂教學策略，且科學教學的課程中的概念性內容都需要借助一定的活動來形成，學生們在活動當中會逐漸的形成合作、交流、探索的能力，也能在一定程度上創建科學的概念。因此對于課堂設計的謹慎性和科學性教師應當在課堂準備的環節之中體現出來，進行認真的反思，并對反思結果進行完善，促進課堂教學的有效實行。

二、明確教學目標

在正常情況下，許多教師傾向于將知識獲取作為設計單個教科書教育理念的主要目標，但是，只強調學生吸收課本的知識，這種教學理念對于學生物理能力的培養是沒有什么好處的。因此，在進行教育目標的設計時，一定要注意遵循高中物理相關課程標準和課本資源的要求。不僅要注意學生在課堂上對于知識的吸收，更加需要注重物理教學的真正含義，在明確教學目標的前提下，提高學生們的自主學習能力，提升學生綜合素養的全面提升。

例如，利用信息技術來對學生們進行高中物理課程《太陽與行星間的引力》的指導時，可以將各大行星在宇宙中的運行狀態進行視頻制作，然后在課程開始的時候進行播放，從而可以促進學生們進行全方位的體會以及學習。同時，還可以通過使用計算機科學技術來消除上課的局限性，從而使學生可以通過使用互聯網技術來參與上課前和下課后的學習活動，以確?？梢宰灾鬟M行高質量的學習和教學計劃。除了可以完成教學指標之外，現代教育的深度和及時性也得到了極大的擴展。

三、遵從陶行知理論，尊重每一位學生

教育目標依據課程目標劃分為儲備知識與技能學習，進程開展與方法實施，情感態度和價值觀。前兩點都在初中教學中得到了很好的展開，但是對于最重要的第三點，許多教師都忽略了這一技能的培訓。前兩個方面提高了學生的知識和能力，但沒有關注到對于學習的影響，這不會激發學生學習的興趣，同時這也無助于對于學生基礎素養的提升，以及實踐能力和價值形成。而且許多教師往往用學生在課堂上聽課是否認真或者成績是否優異去界定學生們是不是“好學生”，但這些方式都是不正確的，學生也有自己的觀點。在陶行知思想的教育以及影響之下，教師們應該為學生們創造一個相對寬松、民主的課堂教育環境，很多情況下學生們接觸到新技術、新知識的方式和渠道要比老師多得多，所以在此情況下老師就需要更加注重地聽取學生們的建議。學生們和老師們達成了共識，這樣才對于各項工作的順利開展以及課堂教學有著很大的幫助。老師一定要切實做到與時俱進，把移動互聯網新技術等運用于課堂上，努力培養和提高自己的專業教學技巧，要將其本身所必須具有的扎實而深厚的基礎知識和其它相關專業的基礎功底充分地表現出來。用一顆真誠的熱愛每一個學生的心去激勵和打動每一位學生，如此才會徹底打破師生之間的壁壘。在這樣的人文關懷下，學生很容易得到滿足和自信，從而能更加熱愛學習和生活。

結束語

在高中物理教育中，需要對學生的科學思維能力加以訓練。在這個過程中，老師們必須緊密結合物理學課程的實踐教學內容，對教師的課題教學與練習活動加以設計。并在學校新一輪教育課程變革的大背景下，積極主動地探究在全新的科學素養視野下的實驗教學模式，并幫助學生們確立學業目標，通過實踐性的科學探究活動，引導學生們對高中物理的實際內容做出更深入的認識，同時有助于學生們更進一步地了解物理學習的方式。

參考文獻

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