構建三方協同的勞動教育在小學數學教學中的成效

周萬鋒

摘 要：將文化與勞動相結合，在小學時期的數學教育中有效地滲透勞動教育，能夠基于學生的勞動觀念，以良好的習慣作為技能，促進小學數學教學質量的提升。勞動教育要結合社會、學校、家庭三方協同作用，讓學生能夠在勞動實踐的過程中，促進數學知識的吸收與內化。小學數學作為義務教育的基礎學科，教師應該重視在教學的過程中滲透勞動教育，在灌輸文化知識的同時，提升勞動教育的效果。本文基于勞動教育與小學數學課堂教學結合的必要性，分析了構建三方協同的勞動教育，在小學數學教學中起到的成效，以供參考。

關鍵詞：小學數學;勞動教育;家庭;學校;社會;三方協同

【中圖分類號】G623.5? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2022）10-0053-03

The Effect of Constructing Tripartite Collaborative Labor Education in Primary School Mathematics Teaching

ZHOU Wanfeng （Fumin Primary School， Ruoli Township， Jingyuan County， Baiyin City， Gansu Province， China）

【Abstract】Combining culture with labor and effectively infiltrating labor education in mathematics education in primary schools can promote the improvement of the quality of mathematics teaching in primary schools based on students' labor concepts and good habits as skills. Labor education should combine the synergy of society， school and family， so that students can promote the absorption and internalization of mathematical knowledge in the process of labor practice. Primary school mathematics is the basic subject of compulsory education. Teachers should pay attention to infiltrating labor education in the process of teaching， and improve the effect of labor education while instilling cultural knowledge. Based on the necessity of combining labor education with primary school mathematics classroom teaching， this paper analyzes the effect of constructing tripartite collaborative labor education in primary school mathematics teaching for reference.

【Keywords】Primary school mathematics; Labor education; Families; School; Society; Tripartite coordination

對于小學生而言，他們正值活潑好動的階段，在活動開展的過程中，能夠促進學生智力的提升與想象力的發展。如果教師在小學數學的課堂教學中，采取的是灌輸式的教學方式，課堂氛圍過于嚴肅，容易在某種程度上限制小學生的思維發展。數學教學需要與課程改革相互整合，為教學做好思想指引，而開展適當的實踐活動，與勞動教育的目標是相契合的。因此，在小學數學課堂中，適當的滲透勞動教育，通過讓學生在參與勞動學習的過程中，逐漸形成健康的勞動品質，構建社會、學校、家庭三方協同的勞動實踐教學體系，有利于促進學生的全面發展，需要結合科學的方法將勞動教育有效地滲透。

1.勞動教育與小學數學教學結合的必要性

數學是小學義務教育階段中，起到重要作用的一門學科，其具有非常強的基礎性作用，能夠起到工具性的效果，能夠為我們的生活提供便利。因此，對于小學數學這門極具生活使用價值的學科而言，其教育意義不言而喻?；诖?，小學數學教師在課堂上，除了講解相關的知識內容，還要注意適度地挖掘數學知識中富含勞動方面的內容。

就當前小學數學勞動教育的現狀而言，是不太樂觀的。首先，很多學生在參與數學課堂教學時候，表現出來的態度不夠積極，主要是由于教師缺乏嚴密的教學規劃，導致勞動教育與數學知識分離，造成課堂教學效率低。由于受到應試教育思想的影響，很多小學生對于勞動活動存在抵觸心理與鄙視心態，而素質教育的開展實施，對勞動教育提出了新的指示，提倡教師要將勞動教育作為教學的重要任務。目前，很多學生表現出來的狀態是高分低能，生活自理能力差。其次，涉及新課程標準與勞動教育結合的部分知識，很多教師在講授時與生活勞動的結合非常淺顯，只不過是舉幾個簡單的例子，但對于與勞動結合的綜合實踐活動涉獵較少。并且，在應試教育的傳統教育理念下，很多教師考慮的是如何應付考試，而對生活教育、勞動教育方面的思考較少。因此，作為新時期的小學數學教師，應該深刻地認識到勞動教育具備的價值，重視勞動教育，并將其巧妙地滲透在小學數學的課堂教學中，結合生活實際，讓學生能夠在生活中找尋數學知識的影子，不斷地提升勞動技能，促進學生的綜合性發展。

2.構建三方協同的勞動教育在小學數學教學中的成效

（1）在學校數學教學中滲透勞動教育

小學階段的數學知識雖然是處于義務教育的基礎階段，但是其也具有某些邏輯性與抽象性。對于小學生而言，理解相對費力，為了促進學生有效地吸收數學知識，教師可以結合勞動實踐活動，讓學生通過仔細的觀察，促進學生在實踐參與的過程中認知的形成，進而有效地激發學生的興趣。勞動實踐活動的開展，能夠促進學生左腦與右腦的協調發展，有利于學生的智力提升，并且還能讓學生形成一定的勞動技能。由于人的左腦和右腦具備的功能不同，左腦主要是思維空間的發展，而右腦主要是獲取形象感知，學生的數學思維活動可以直觀的教學材料作為基礎，有利于學生具象思維的形成，結合適當的勞動實踐活動，能夠調動學生左右腦的協調發展，盡最大限度地挖掘學生的智力潛能。小學數學教師可以根據數學教材中出現的一些勞動案例，如剪裁樹枝、搬運貨物、洗衣服等，充分利用勞動教育的優質資源，增強數學知識與實際生活之間的聯系，促進二者的有效融合，讓學生感覺在自己的生活中勞動無處不在，要認識到任何事物都是別人付出勞動與心血的成果，使學生在潛移默化中接受勞動教育的熏陶。教師要有意識地根據不同年級的學生的認知水平，有針對性地滲透勞動教育，以此增強勞動教育效果。

（2）發揮家庭勞動教育的功效

勞動教育具有其自身獨特的性質，作為學生家長，應該結合勞動實踐活動，對自己的孩子開展教育。學校要與家庭通力合作，盡可能地鞏固學生的學習勞動技能，學校應該與家長多溝通，指導家長如何科學地安排學生參與家務勞動。比如，對于低年級的學生，可以讓學生通過整理內務，提升勞動技能;而中高年級的學生，要讓其學會參與家庭中的洗刷、晾曬、做飯等家務勞動，主要是讓學生通過參與家庭勞動，幫助其形成踏實肯干的品格，并學會對父母感恩。比如，關于“數據收集整理”的數學知識，教師可以讓學生收集家中的塑料袋，并做好分類，用于存放物品或裝垃圾，每天的生活中產生的塑料袋，每周又產生多少，每月多少，都做好分類，鍛煉學生的數據收集能力。此外，結合“整理房間”的知識，讓學生通過辨別與觀察房間內物品，了解如何分類，并在日常生活中運用分類知識，促使學生養成良好的生活勞動習慣。

（3）借助社會實踐活動促進勞動教育

想要讓學生在學習數學知識的同時，形成良好的勞動技能，必要的社會實踐活動是非常有必要的，能夠對學生勞動技能的標準提供檢驗的效果，可以說是助推器。數學教師可結合少先隊活動，或者根據研學旅行等社會實踐活動，在學校組織的校外實踐活動中，讓學生參與科技創新比賽，或者去貧困社區做義工等勞動活動，提供更多的社會教育資源，能夠讓小學生學習到的數學知識在勞動實踐中得到應用。要引導學生多利用校外的資源，通過學校與社會的交流合作，讓學生獲取更多的勞動教育成果。

3.小學數學教學中滲透三方協同勞動教育的途徑

（1）根據數學文化，促使學生在學校教育中理解勞動的意義

學校作為承擔對學生開展勞動教育的重要場所，教師有義務向學生灌輸勞動思想，需要細致、全方位地讓學生了解勞動的意義，了解勞動對自身健康成長具備的重要價值，重點是要培養學生形成正確的勞動意識，讓學生懂得要在勞動的過程中不斷獲取新知，促進自身全面發展。學校要積極響應政府的號召，貫徹落實勞動培養方案，協同德育、智力教育、勞動教育共同促進，同時學校還要與家庭、社會建立合作關系，將勞動教育作為核心，給學生創造更好的有利條件。結合當前的小學數學教育，教師需要根據數學文化潛移默化地進行勞動教育滲透，促使學生在學習數學知識的過程中不斷了解勞動的意義。數學教材中的知識可與生活實際相結合，讓學生了解書本知識與實際生活之間的緊密聯系，通過有效地融合，讓學生能真實感受到勞動需要付出，取得的成果付出了自身的勞動心血。要讓學生懂得，正因為有環衛工人們的辛勤勞動，才有了我們整潔干凈的道路衛生;正因為有建筑工人的辛勤勞動，學生才能有遮風擋雨的教室;正因為有醫務工作者忘我地工作，才挽救了病患垂危的生命等。與生活中這些例子相結合，讓學生在學習數學知識時，能真切地感受勞動的成果，在潛移默化中接受勞動教育的熏陶，受到勞動教育的洗禮。

（2）結合數學知識，培養學生在家務勞動中的自理能力

開展任何學科的教育，其最終目的都是讓學生更好地學會生活的技能，以便在社會中得以生存和發展。小學數學教師要認識到勞動知識的重要性，要讓學生從小奠定扎實的數學知識基礎，形成基本的勞動能力。結合家庭教育，培養學生的勞動觀念，促進學生自身能力的形成。而家長是在配合學校教師的工作，不管是檢查孩子的作業，還是給孩子做功課輔導，扮演的是一種輔助性角色。但是如果從勞動教育的角度而言，家庭教育起到的教育效果更為明顯。教師可以與家長勤溝通，讓學生將在學校學到的數學知識，與家務勞動進行整合，促進學生形成正確的勞動觀念。小學數學中關于“分類”知識的學習，主要是鍛煉學生在實際生活中通過觀察辨別，更加清晰地了解分類的含義以及方法，并在生活中能夠學以致用。而從小學生的角度而言，如何讓其學會對物品進行分類，形成正確的分類標準，需要學生不斷地在生活中鍛煉和磨合。教師可與家長結合溝通，給學生布置“整理房間”的課后實踐任務，讓學生回到家中，整理自己的生活用品、學習用品，此過程可結合教材中的案例，讓學生明白整理房間的重要價值，結合實踐不斷積累經驗?？偠灾?，將數學知識的學習結合家務勞動，不知不覺中滲透勞動教育，能夠培養學生的自理能力，為其將來的生活奠定基礎。

（3）根據數學教材內容，在社會實踐中讓學生感悟勞動魅力

勞動是我國自古以來的傳統美德，同時還是人們立足于社會中所必備的優良的傳統品質。因此，小學數學教師應該根據教材內容，結合相關的社會實踐，促進數學學習與勞動教育的相互整合與滲透，讓學生在參與社會實踐的過程中，感悟勞動所具備的魅力。當學生在社會中能夠更好地應用數學知識時，能夠促進學生理論聯系實際，進一步感受“勞動創造美”所具備的真正含義。例如，小學數學知識“基礎圖形”相關知識學習，想要讓小學生對圓形、長方形、正方形、三角形等基本圖形獲得更加深刻的理解，教師可給學生設置課外實踐活動，讓學生尋找生活中哪些物品具有以上幾種形狀。比如，在商場中的地板磚，有些是正方形的，有些是長方形的;商場中的柱子，則是圓形的;等等。關于“百分數”的知識學習，同樣可以結合商場的打折促銷活動，讓學生跟自己的父母去商場買衣服，有些衣服會打八折，有些衣服會打九折，而且有的商家為了競爭，除了打折活動，還會舉辦滿300元減50元、滿200元減30元的活動，讓學生計算一下如何選擇更加合適的賣家，取得更加劃算的結果。之后讓學生扮演商家的角色，如何通過打折促銷活動，更好地吸引顧客，同時又能獲得最大化的利潤。當學生置身于商場，將自己所學的數學知識得到更好的應用，并站在不同的視角來思考問題，學生的社會參與感會被提升起來，會形成更好的社會實踐能力，為其以后在社會中更加科學地使用數學知識奠定基礎。除此之外，教師讓學生在商場中欣賞各類圖形的服飾，感受這些服飾所具備的特色，要讓學生深刻地體會到這些服飾是勞動人民的智慧，同時還要讓學生進一步鍛煉觀察能力，鍛煉學生欣賞美、發現美的眼睛。引導學生與數學中學習的“對稱、平移、旋轉”等知識點有機結合，鼓勵學生結合自己的奇思妙想，設計出更為美麗的圖形，讓學生在腦海中形成空間的概念，升級學生不斷地創造美，讓學生在此過程中親身感受自己的勞動收獲，深刻地體會勞動所具有的魅力。

4.結語

綜上所述，勞動教育作為素質教育的重要組成部分，如何在小學數學中巧妙地滲透勞動教育，不僅是學校與教師的責任，同時還要與家庭、社會相結合，讓勞動所特具的魅力植根于學生的心中。通過學生勞動觀念的養成，在實踐過程中不斷地提升社會適應能力。構建學校、家庭、社會三方協同的勞動教育，在小學數學課堂中起到的效果非常顯著，主要是基于實踐的角度，學生的數學知識會得到更加廣泛的應用，提升學生知識遷移能力，同時還能培養小學生形成良好的勞動意識，最終取得的成效會更加得相得益彰。

參考文獻

[1]趙麗芳.新教育理念下小學數學教學中滲透勞動教育應對策略[J].情感讀本，2021（04）.