淺談小學語文教師專業素養提升策略問題

孟云 趙玉華

摘 要：新課程改革思想、以及各項策略政策的實施最為關鍵性的決定性因素，即為教師的職業素養和專業能力。因此，在實踐教學中和實際工作環節下，應重視教師專業素養的不斷培養。小學語文教師也應注重自身專業素的提升，不斷在實踐中踐行多樣化的策略，才會推動學生學習實力的夯實。進而，讓各項改革政策落實成效的凸顯?；诖?，文章中轉分析了小學語文教師提升專業素養的有效策略和存在的問題。

關鍵詞：小學語文教師;提升;專業素養;策略及問題;分析

前言：

實踐落實環節中新課程改革理念的不斷優化、以及專業素養的增強，會確切地整合原有的資源模式，切實對于學生的學習過程加以引領。因此，在現實工作環節中，應注重教師專業素養的不斷強化。分析問題，及時調整計劃和策略，有助于教師教學能力、以及管理能力和各項政策落實能力的不斷提升。以此，讓教育事業獲取蓬勃發展。

一、小學語文教師在專業素養養成中呈現的問題簡述

首先，教師的情感意識方面可能由于自身擔任的職務較多[1]。如：部分小學語文教師可能會擔任班主任的角色[2]。因此，在實踐中精力分配不足，對自身專業素養的提升過程投入的時間較少。

其次，可能是由于教師的思想較為落后，自主學習意識、自主提高意識不強。在課堂中僅認為自己的經驗是切實有效的引導方法[3]。因此，在語文課堂引導中多半注重對于學生實施“灌輸式”的引導，自身的教學能力不強。

再者，由于與學生之間的溝通不到位，教師很難了解學生在學習中的實際所需，專業素養提升中需要教師具備自主學習意識，但是由于教師個人的時間分配、情感意識和自我認知等多角度出現現實存在的問題，自我能力提升的實踐中取得的成果就相對較差。專業素養學習實踐中成果偏低，實效性不強，阻礙了教師的進步和多元化的發展。

二、小學語文教師提升專業素養的有效路徑分析

（一）專業情感領域

1.校長自身要充滿工作激情

校長應在實踐中要注重改善教師的工作環境和學習環境。不僅要實現理想辦學的相關思想，同時要秉承以人為本的意識管理學校、管理教師。為教師提供切實有效的工作環境，減少語文教師在教學中所產生的倦怠感。因此，要為教師營造和諧、寬松的環境氛圍。

2.優化評價獎勵機制

學校要出臺不同的評價獎勵政策，對于教師的教學能力、以及自我能力提升，實踐環節中會展現出的成效進行指引。針對于現實情況的優化整合目標和方法，考察教師的教學水平、考察教師在日常教學中的態度，師德、以及知識素養的涵蓋率?？疾煺Z文教師在知識講解中的多元化方法，關注教師的介紹內容?？荚u中秉承公平、公開的方式，優化其積極意識。以公正。公平的政策對于教師進行評價和鼓勵，能夠讓其自主完成專業思想提升的腳步更加夯實。

3.提升教師自身的師德意識

語文教師主要以文字的內容傳播為主。因此，課堂教學實踐中要注重思想價值觀念和健康心理意識的引導，讓學生形成優秀的品德思維，切實對于現實問題進行整合。教師要培養學生的耐心，團結思維意識，培養學生對于不同文字的挖掘意識。因此，自身在專業能力提升過程中，應注重師德素養的培養。通過現實學習，集體討論備課或者是互助探究等不同的形式，強化師德?；诮處煹慕虒W能力對于現實問題進行整合，克服自身身上的缺點，做到專業能力和專業素養的提升，實現完善自我能力的目標。

（二）專業技能提升方面

1.要對包羅萬象的知識進行理解

語文課堂中教學的內容不僅是一成不變的文字知識，同時也包含了深刻的內涵。因此，教師要注重自身專業素養的提升，可以通過網絡化模式了解較為新鮮的政策、了解詩詞或者是不同文化體系內容，對于現實情況進行整合和優化。在實踐指引和論述環節中，教師專業能力提升可以基于同事問詢或者是跨領域的深度探究、閱讀書籍、網絡查詢等不同的方法。此外，還可以借助先進的技術模式進行資源上的共享。

2.注重交流

不同學校的語文教師教學能力不同。但是，卻各有所長。因此，要利用網絡化模式做到資源共享，做到互助交流。承辦研討會、知識問答會、講座等不同的形式，讓教師在參與中不斷強化自身的專業化能力。通過聽課、評課或者是現實討論的方法，做到資源上的交流共享?？偨Y經驗，強化自身的專業化能力和水平。有效的優化教師的整體素養，讓現實教學實踐成效得到優化，讓相關問題得到整改。

結語：

綜上所述，在現實教學指引環節下，教師的個人能力和專業素養也會直接影響其在教學中的實際成效，也會影響學生的學習效果。先進的教學改革思想，出臺的各項政策也需要通過教師為媒介進行落實。因此，教師的專業素養尤為重要。小學語文教師作為知識講解者，作為學生在學習中經常接觸到的科目和教師，一定要不斷增強自身的專業素養，落實不同的方法和策略，讓現實教學問題加速得到解決。以專業素養的提升，促進語文教育事業的蓬勃發展和進步。

參考文獻：

[1]廖圣河，蔡璐.小學語文教師專業情意的作用、現狀和對策——以民辦小學為視角[J].閩南師范大學學報（哲學社會科學版），2020，30（03）：132-136.DOI：10.16007/j.cnki.issn2095-7114.2020.03.023.

[2]羅先慧，李云文，孫建龍.當前小學語文教學研究的熱點與重點——基于2012年人大復印報刊資料《小學語文教與學》的統計與分析[J].課程·教材·教法，2021，33（07）：75-83.DOI：10.19877/j.cnki.kcjcjf.2021.07.015.

[3]李忠紅，戴小玲，歐陽友.制約小學語文教師專業發展的因素之探究——基于萍鄉市小學語文教師專業發展現狀調查的思考[J].萍鄉高等?？茖W校學報，2021，28（01）：105-107.

本文系邢臺市教育科學“十三五”規劃一般課題《小學語文教師專業素養存在問題及提升策略研究》課題編號：2001165，最終研究成果。