核心素養視角下的小學低年級數學作業設計與思考

摘要：數學學科作為小學低年級教育教學中基礎性的學科，在學生的學習過程中具有極其重要的作用，而且小學低年級階段也是學生形成良好學習習慣的關鍵階段，特別是學生核心素養方面的培養。數學教學會占據學生小學階段大部分的學習時間與精力，為確保提升學生的學習質量，教師必須強化學生對知識的理解，特別是教師在數學作業的設計方面，需要結合核心素養的培養要求，全新考量數學作業內容，確保在激發學生學習興趣與積極性的同時，從而提升學生的學習能力?；诖?，本文主要通過分析核心素養視角下小學低年級數學作業設計的要求，提出數學作業設計的策略，希望可以達到培養學生核心素養的要求。

關鍵詞：小學;設計;低年級;數學作業;核心素養

小學低年級數學教學不僅是教師培養學生數學興趣的關鍵階段，也是學生數學學習的基礎階段，導致教師在向學生講解數學知識的同時，還需要培養學生的核心素養，進而奠定學生日后數學學習的基礎。雖然教師越來越重視核心素養理念在小學低年級數學教學的融入，但是卻忽視數學作業的設計，導致學生無法對所學的數學知識進行鞏固，從而降低學生的學習能力。因此，在核心素養視角下，教師需要根據教學內容與學生的學習情況，科學合理的設計小學低年級數學作業，促使學生通過完成數學作業，可以更好的理解數學知識，不斷強化學生的數學能力，促使學生可以形成良好的核心素養，從而進行更加全面的發展與成長。

一、核心素養視角下小學低年級數學作業設計的要求

小學階段的教育目標就是根據學生的學習需求與學習特點，幫助學生進行更加全面的發展，而且小學低年級開展數學教學時，也需要結合核心素養的理念，并根據數學自身的特點，以學生為核心，激發學生的學習興趣與積極性，不斷強化學生的學習能力，促使學生可以更好的理解與掌握數學知識[1]。因為在核心素養視角下，教育部門對小學低年級數學作業設計提出一定要求，所以教師在設計小學低年級數學作業時，需要有機結合教學內容與學生的實際生活，讓學生可以對數學的學習樂趣進行體會，不斷激發學生的學習興趣與積極性，有助于學生對數學內涵進行理解，進而提升學生的數學學習能力。

二、核心素養視角下小學低年級數學作業的設計策略

在小學低年級數學教學過程中，教師設計數學作業時必須保證量與質的同步，促使數學作業具有合適的量，質量也可以達到相應的標準。數學學科屬于一種具有十分豐富內容的學科，在學生的學習過程中，教師只有讓學生感受到數學內容的豐富性，以及讓學生認識到數學知識在生活中的意義，才能夠確保充分對學生的學習興趣進行調動[2]。因此，教師在設計小學低年級數學作業時，為確保學生可以將自己所學習的數學知識運用到實際生活中，教師首先需要有機的結合數學知識與實際生活，不斷加深學生對數學知識的理解，促使學生可以利用數學知識對實際問題進行解決。

教師可以在小學低年級數學作業中設計一些實踐活動，讓學生通過參與實踐活動，對數學知識進行體驗與探究，并了解到數學知識在實際生活中的重要性，能夠更加利于學生對抽象的數學知識進行理解與掌握[3]。因為通過在小學低年級數學作業設計實踐活動，可以幫助學生構建更加完善的數學知識結構，不斷發展學生抽象、邏輯思維能力，促使學生形成良好的邏輯思維能力，所以教師為達到小學低年級數學作業的設計目標，需要極其重視數學作業中實踐活動的設計，為學生提供更多可以深入理解數學知識的機會。

小學低年級的學生年齡較低，教師在設計數學作業時，需要注意作業的趣味性，只有調動學生的學習興趣，才能夠確保學生進行更好的學習。例如教師在完成“1-10的認識和加減法”的教學時，可以為學生布置這樣的數學作業，要求學生想象一下1-10的數字與哪些事物比較像？并讓學生進行作業分享，教師通過歸納總結學生的分享，可以對相應的數字兒歌進行編制，促使學生對數字的學習充滿興趣，能夠更加利于學生學習與理解數學知識。

結束語

綜上所述，數學學科作為小學低年級教育教學中極其重要的教學內容，教師不僅需要重視數學教學活動的開展，也需要科學合理的設計數學作業，才能夠確保更好的鞏固學生所掌握的數學知識，進而提升小學低年級數學教學的質量與效率。因此，在核心素養視角下，教師為確保學生能夠更加順利的完成數學作業，教師需要結合數學作業設計的要求，以及將學生作為設計核心，科學合理的思考與設計小學低年級數學作業，促使學生在完成數學之后，可以充分鍛煉學生的邏輯思維能力，不僅提升學生的學習能力，也使學生形成良好核心素養。

參考文獻

[1] 陳衛玲， 核心素養視角下的小學低年級數學作業設計與思考[J]. 新課程·上旬， 2019（16）：201-201.

[2] 郭宏園， 核心素養下小學低年級數學作業設計策略[J]. 讀寫算， 2019， 000（002）：143.

[3] 魏文軍， 數學核心素養視角下的小學數學作業設計研究[D]. 江西師范大學， 2020.

作者簡介：袁艷燕，性別：女，出生年月：1987.10.20，民族：漢族，研究方向：平均數的計算，學歷：研究生，職稱：小學二級教師，籍貫：安徽省安慶市。