試論在學前教育中如何培養幼兒語言思維能力

李進

摘要：現今我國教育事業逐年發展，在學前教育的過程中更為注重培養幼兒的語言思維能力。幼兒語言思維能力的培養和提升能夠為幼兒全方面發展奠定良好的基礎保障，也能夠為幼兒未來的學習和發展奠定基礎。對此，在幼兒園教學中，教師要注重培養幼兒的語言思維能力，并對教學中存在的問題進行分析，以制定高效的教學策略。

關鍵詞：學前教育;培養;幼兒;語言思維能力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

現今我國教育事業逐年發展，教學理念和教學目標也逐漸發生變化，學前教育的教學質量和教學方向受到人們的廣泛重視。在學前教育的過程中，教師要注重引導幼兒對知識內容產生興趣，擺脫傳統教學的束縛，并創新教學方法的同時，對幼兒的語言思維能力進行教學培養，提高幼兒的語言表達能力，也提升幼兒的語言思維能力，進而開展個性化教學，為幼兒未來的學習與發展奠定良好的基礎保障。

1學前教育階段影響幼兒語言思維能力培養工作的主要問題

現今在學前教育階段，教師的教學方法和教學理念過于老舊，傳統的教學方法中無法激發幼兒的學習興趣，幼兒被動接受知識內容的同時，幼兒的語言思維能力得不到有效的訓練和提高，幼兒的價值也無法體現。在傳統教學中，幼兒的學習自主性和積極性較低，教師的教學方法也過于單一，幼兒在學習中對學習內容毫無興趣，其自主學習能力也得不到提高，其課堂教學質量也受到影響，對此，教師在教學中要針對其教學問題制定有效的應對方案，提高教學質量的同時，對幼兒的語言思維能力進行高效培養，以提高幼兒的語言思維能力水平。

2在學前教育階段開展幼兒語言思維能力培養的具體策略

2.1轉變幼兒教師教育觀念，強化幼兒語言思維培養的關注

傳統的幼兒教育觀念過于老舊，無法保障課堂教學質量，更會限制幼兒的發展和成長，幼兒的語言思維能力也得不到提升。對此，教師在幼兒園教學的過程中要轉變傳統的教學觀點，并在教學中注重開展語言思維的教學，強化對幼兒語言思維能力的培養。在教學中，教師可以按照幼兒的興趣與喜好創設教學課堂，幼兒在興趣與喜好的前提下能夠更為主動的對知識探索和交流，幼兒的語言能力和思維能力也能夠得到提高，其課堂教學質量也得以保障。

例如在幼兒園的語言思維能力培養的過程中，幼兒對積木拼搭的內容具有濃厚的興趣，教師在教學中可以將生活中的花園、房屋的樣子打印成圖片，讓幼兒以小組合作的形式共同按照圖片內容進行拼搭積木，幼兒在學習的過程中會更為積極，也能夠培養幼兒的語言思維能力，幼兒之間也能夠互相交流溝通，幼兒之間相處更為融洽，其課堂教學質量也得以保障。

2.2完善幼兒語言思維評價，引導幼兒實現正確語言思維的建立

在對幼兒教育的課堂中，教師要對幼兒的學習能力進行正確的評價，進而能夠有效引導幼兒的語言思維能力水平，幼兒在學習中也更加積極主動。培養幼兒語言思維能力是一個循序漸進的過程，教師更應該具備耐心和愛心，并根據幼兒的實際情況和思維能力制定合理的教學內容和教學方法，在開展口語交際的活動中，教師要考慮到每一名幼兒的性格，并根據幼兒的性格對幼兒之間的口語交際活動進行分組，確保性格較為外向的幼兒能夠帶動性格內向的幼兒，促使幼兒也能夠更為積極的參與其中，幼兒語言交流能力也能夠得到提高，更利于培養幼兒的思維邏輯能力。

在引導幼兒進行語言思維的口語交際活動中，教師要按照幼兒性格的內向和外向進行分組，在不同的小組中要有性格外向和內向的學生共同組成，幼兒更能夠積極參與到口語交際活動中。在活動結束之后，教師要以鼓勵和認可的方式對幼兒的語言思維能力和活動表現進行評價，幼兒能夠受到教師的鼓勵和認可，幼兒也能夠更為積極的參與到活動中，也會更敢于開口說話，幼兒的語言思維能力也得以提高，也能夠為幼兒未來的學習和發展奠定良好的基礎保障。

2.3根據幼兒的身心發展規律，選擇合適話題開展語言思維教學

傳統課堂教學中教師制定的幼兒語言思維教學的內容都以自身的經驗為主，其內容無法激發幼兒的學習興趣，與幼兒自身的能力水平和思維能力水平都存在較大的差異，幼兒在學習中無法掌握語言思維學習的內容。對此，在確定語言思維教學內容的過程中，教師要對幼兒的身心發展規律進行了解，并根據幼兒的思維能力和語言交流能力制定合適幼兒交流和溝通的話題，幼兒能夠更為積極的參與到活動中，也能夠更為真實的感受到學習的樂趣，更利于提高幼兒的語言思維能力水平。

例如在確定話題交流的過程中，教師可以將幼兒喜歡的游戲或者喜歡吃的食物作為主要的話題讓幼兒探討，幼兒在學習和思考的過程中能夠更為積極交流，也能夠真實的將自己心中的想法進行表達，幼兒的學習能力也能夠得到提高，其語言思維能力水平也得以提升，課堂教學氛圍更加融洽，教學質量也得以保障。

結束語

在幼兒園教學中，教師要注重培養幼兒的語言思維能力，幼兒語言思維能力的提升能夠為幼兒未來的學習和發展奠定良好的基礎保障，也能夠有效提高幼兒的思維能力和語言表達能力，對此，教師要針對現今教學中存在的問題進行分析，并制定有效的應對方案。

參考文獻

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