攜手合作，家園共育

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，幼兒園教育也需轉變傳統教學觀念。目前，幼兒園積極倡導幼兒園家園合作，實現家園共育，從而最大限度地促使幼兒身心健康成長，同時助力幼兒的學習能力、實踐能力以及綜合素養的明顯提升，使幼兒具有新時代素質要求的特質。攜手合作實現家園共育，有利于推動實現家園合作教學目標。

關鍵詞：家園合作;幼兒園;家庭;幼兒;新思路;策略研究

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2021年度重點課題“新時期幼兒園有效開展家園共育的策略”（GS[2021]GHBZ053）研究成果。

作者簡介：陳玉茜（1974—），女，甘肅省臨洮縣幼兒園，高級教師，本科學歷。

引 言

幼兒在成長過程中離不開知識的學習與掌握。幼兒園階段的學習是幼兒步入校園學習的第一步，因此，為更好地使幼兒身心全面健康發展，幼兒園家園合作被推出?，F階段幼兒園教學存在一些問題，使教學目的不明確，達不到較好的教學效果。為更好地教育幼兒，使其積極參與幼兒園學習活動，提高其積極性，幼兒園家園合作要通過確實有效的合作手段，如定期組織家長會、組建特色校園活動等手段來實現。幼兒園家園合作的教學方式不僅切實可行，還應被積極實踐，以保證每一次合作都獲得良好的教學效果。

一、現階段幼兒園教學過程中存在的問題

（一）幼兒園教學主體地位重視度不足

在進行幼兒園教學活動時，幼兒教師往往忽略了幼兒感受，對幼兒的教學主體地位重視度不足，從而導致教學效果一般，幼兒學習積極性不足。這非常不利于幼兒身心健康成長，也導致教師難以順利開展幼兒綜合素養教育。

（二）幼兒園教學目的不明確

隨著我國人口大幅度增加，每年幼兒園入園人數逐年遞增，這就導致許多幼兒教師在上崗前沒有充足時間進行崗前培訓，實習時間過短。因此，幼兒教師在開展日常教學活動時缺乏教學經驗，教學目的不明確，并不能有效地完成教學任務，導致幼兒在幼兒園內難以有效提升學習能力以及實踐能力[1]。此外，幼兒園教師能力素質不足，使其只能保持使用傳統的幼兒教育方式，難以創設出符合幼兒身心特點的教學方法，從而無法有效激發幼兒主動參與到知識學習中，大大阻礙幼兒教育目標的實現。

（三）幼兒園教育與家庭教育缺乏有效互動溝通

幼兒一天中主要的活動地點是幼兒園與家庭。幼兒在幼兒園接受教育后，回歸家庭生活時，因其年齡特點并不能全面地表達心中所想，因此常常有幼兒無故哭鬧、拒絕溝通的情況發生。這是因為幼兒園教育與家庭教育缺乏有效互動溝通，家長并不能及時了解幼兒在園情況，幼兒園教師也不能將幼兒在園中發生的事情及時向家長反饋。因此，導致幼兒在學習與生活中遇到的問題不能及時解決，使攜手合作、家園共育教育的作用沒有得到很好的發揮。

二、幼兒園家園合作新思路策略研究

（一）幼兒園要強化家園合作意識

目前，針對幼兒教師存在的教學觀念問題，幼兒園要引起足夠重視，積極采取有效手段，轉變幼兒教師在教學時的觀念，重視與幼兒家長建立有效溝通。家園合作在一定程度也極大地推動幼兒園素質教育工作的落實[2]。幼兒園園長要仔細研讀教育綱要，組織全體教師針對家園合作目標進行討論，促使教師根據個人教育經驗為家園合作提供有效方案。通過幼兒教師的積極討論，促使新進幼兒教師意識到家園合作的重要性，在工作時注意觀察幼兒在園時的學習狀態，進一步完善教學方法，并及時針對幼兒情況與家長進行有效溝通，使家園合作工作由被動變為主動，由抽象變為形象，為幼兒身心健康成長提供更多有效的保障。

（二）通過家長手冊全方位展示幼兒園的風采

幼兒園要重視每年招生時幼兒園信息在家長心中的可信度與熟知度。幼兒家長對幼兒園的第一印象非常重要，因此，幼兒園為更好地將幼兒園信息全面展示在家長面前，使幼兒家長了解幼兒園的整體情況，可以向家長免費發放家長手冊。家長手冊的內容要全方面地展示幼兒園的校風、校史，并對各幼兒教師從業經歷、專長特點等進行具體介紹[3]。其內容主要有以下幾個方面。

1.幼兒園的辦學理念。這是目前幼兒家長十分重視的一點，“一切為了幼兒健康成長”這是年輕家長十分關心的話題。

2.幼兒園的辦園特色。如雙語教學、小班制教學、特色課程教學以及定期參觀實踐活動等。目前，幼兒家長非常重視對幼兒第二語言的開發鍛煉，因此，幼兒園要重點突出這一辦學特色，如每天一次的英語互動學習課程、每周一次的外教授課方式等。

3.幼兒園的教學方法。如蒙特梭利教學方法，這是目前幼兒園主要采用的教學方法，其方法更重視幼兒學習能力的培養、動手實踐能力的鍛煉。隨著教育意識的革新，幼兒家長更重視對幼兒進行綜合素質教育。因此，在手冊中采用大量現場教學活動圖片，使家長更直觀地了解到蒙特梭利教學方法的妙處，從而對幼兒園有更進一步的認識，對幼兒園的可信度也隨之增加。

4.幼兒園的接送制度。針對目前幼兒安全接送問題，幼兒園必須引起重視，做好幼兒離園的最后一項工作。這也是眾多幼兒家長關心的問題。因此，幼兒園要在家長手冊中體現具體的接送制度。如接送幼兒家長需要佩戴幼兒園接送卡，卡上信息要有幼兒一家照片、具體班級信息等。幼兒家長通過家長手冊可以充分了解幼兒園信息，提高對幼兒園的熟識度，這樣能有效建立幼兒園與家庭聯系的信息通道。

（三）通過志愿者活動創建家園溝通路徑

隨著人們生活水平的逐年提高，家長對幼兒的重視程度也在逐年上漲，更多家長愿意分出工作時間陪伴幼兒成長。因此，幼兒園要積極組織各種家園合作活動，使家長積極參與到幼兒園活動中，促使家長在活動中了解幼兒在園學習與成長情況，同時也在一定程度上了解幼兒教師的工作方式、工作強度等。例如，針對托班、小班幼兒的年齡特點，幼兒園可以組織家長參與“培養午睡好習慣”活動。每個班級選取兩三名家長做志愿者，家長志愿者在幼兒教師的引導下開展引導幼兒午睡的活動。針對某些“午睡困難戶”，家長志愿者要自己想辦法引導幼兒入睡，這個過程的實施，能促使其了解幼兒教師每天的工作內容與強度，從而對幼兒教師多一分理解，多一分工作上的支持。再例如針對中班、大班幼兒年齡特點，幼兒園可組織“義賣活動”。幼兒將家中的物品，如看過的圖畫書、鉛筆、玩具等帶到幼兒園參加“義賣活動”。幼兒家長志愿者幫助幼兒教師規范幼兒秩序，引導幼兒使用錢幣購買自己喜歡的物品，并將購買規則通過活動傳遞給幼兒，使其對“義賣活動”有清晰的認識。家長志愿者通過參與幼兒園活動，走進幼兒校園生活，了解幼兒在園學習狀態，從而與幼兒教師進行有效溝通，很好地建立了家園溝通的路徑。

（四）通過家長會，保障家園溝通渠道有效暢通

幼兒園在每一學期開園時以及放假前，都會組織召開家長會，這是家長與幼兒教師進行面對面溝通的有效時機。因此，在每一次家長會召開前，幼兒園都要組織幼兒教師進行討論，針對每個班級的幼兒的年齡特點，制訂不同的家長會主題，使每一次的家長會都有所收獲，為本學期幼兒教學活動做最后總結，為下一學期的幼兒教學活動奠定基礎[4]。例如，針對小班家長會主題的確定，要以如何使幼兒積極參與幼兒園活動、對幼兒園充滿興趣為主題。幼兒教師要針對幼兒入園前家庭引導工作與幼兒家長進行溝通，使幼兒家長明白要對幼兒進行針對性訓練，如鍛煉自己吃飯、如廁、午睡脫衣服以及疊衣服等。同時，幼兒教師也將幼兒入園后的相關安排向幼兒家長進行展示，這樣能有效緩解幼兒及其家長的焦慮。而針對中班以及大班的家長會，主要是以學習習慣、生活習慣養成問題及其他針對性問題為主題。通過家長會的溝通，可以有效保障家園合作聯系渠道的暢通。

（五）通過家長委員會，保障家園實時有效互動溝通

家長會的作用是非常有效、全面的，但其時效性不高。為保證家園合作教育的順利開展，幼兒園可以在每個幼兒班級內選擇三五名家長作為家委會成員，保障家園互動溝通實時有效。家長委員會成員的選擇要尊重班級幼兒家長意見，選擇關心班級工作、對育兒有一定見解，并有時間實時進行家園溝通的家長擔當。家長委員會的作用是巨大的，幼兒教師可以將一些活動的組織工作交由他們進行組織，以保障每一次家園互動活動的成功完成。幼兒家長通過家長委員會，可以將一些意見、要求向幼兒園進行傳達，以此促進家園共育活動的順利開展。例如，幼兒園要組織兒童節活動，其主要活動形式是運動會，這就需要家長積極參與并準備一些物品，如比較大的遮陽傘等。在進行活動前，因要豐富各班級特色活動，需要家長委員會根據活動主題出謀劃策，其可以與班級內其他家長進行溝通和討論，將大家的意見進行分析匯總，最后制訂出最符合班級意愿的活動內容，并針對活動內容需要的物品進行采買收費等。家長委員會積極、有效的參與，能為家園合作、攜手共育幼兒的順利開展發揮積極作用。

（六）通過特色校園活動，促使家長參與幼兒園教學

幼兒園在開展日常教學活動時，經常會開展實踐操作活動，教師可以邀請幼兒家長參與這些活動，使幼兒家長感受幼兒園教學的科學性以及必要性。與此同時，通過特色校園活動，家長也能針對性地對幼兒開展再教育，使幼兒園教育可以得到有效延伸，實現幼兒教育的目的。例如“消防演練活動”，這是目前幼兒園經常開展的實踐演練活動，通過參加消防演習，使幼兒真實地感受火災帶來的傷害與危險，進而在生活中注意用火安全、用電安全。一般情況下，幼兒家長送幼兒到園后，幼兒會集中在幼兒園大禮堂或其他寬闊的區域內，還是像往常一樣進行正常幼兒園生活?；顒娱_始前，幼兒教師要將演練過程以及遇到危險時如何自救、如何逃離的方法教授給幼兒。在接下來的演練過程中，教師引導幼兒利用所學知識進行逃離和自救。幼兒順利完成演練活動后，與家長一起觀看現場滅火經過，真正面對救火現場。幼兒家長在了解活動目的并親身參與后，在幼兒回歸家庭學習時，就能有意識地對幼兒進行家庭消防安全教育，使幼兒園教育有效延伸并落實到具體生活實踐中。

（七）通過多媒體技術，開展家園合作實踐教育活動

隨著多媒體信息技術的普及，幼兒園也充分利用多媒體技術的優勢，有效實施家園合作教育。因幼兒在幼兒園所學理論知識必須要經過現實實踐活動鍛煉，才能獲得更好的教學效果。因此，幼兒園要有效利用多媒體技術，將家長錄制的幼兒在家開展實踐的視頻剪輯播放給幼兒看，有效推動幼兒尊老敬老、孝順父母的習慣的養成。例如，幼兒園創設“最積極勤勞寶貝”多媒體互動活動。這是一項在全園范圍內開展的活動，需要全園幼兒積極參加，家長通過錄制幼兒在家時的生活視頻，促使幼兒積極參與家庭勞動，養成良好的學習與生活習慣。家長將錄制后的視頻傳送給幼兒教師，使其通過多媒體設備向幼兒進行播放，最后由幼兒投票選擇“最積極勤勞寶貝”。與此同時，幼兒園邀請家長一同觀看視頻，幼兒與家長們觀看視頻時，是既緊張又興奮的，在緊張中得知評選結果，在興奮中和幼兒共同討論視頻中的生活片段，能使幼兒對身邊小伙伴有更多的認識與了解，加深幼兒之間的情感交流。在評選現場，家長因參與評選文明寶貝、積極寶貝、勤勞寶貝以及感恩寶貝等活動，獲得了很多經驗，從而在家庭教育中更重視引導幼兒參加實踐活動。通過多媒體技術，幼兒園能夠順利開展家園合作實踐教育活動，不僅推動了幼兒文明教育的順利開展，還促使家長重視家庭教育，有效推動家園合作的順利實施。

結 語

總而言之，針對目前幼兒教育現狀，家園合作必須建立切實有效的溝通路徑，從而實現幼兒園的教育目標。幼兒在幼兒園進行知識學習后，在家庭中必須進行實踐鍛煉，才能最大限度保證幼兒所學理論知識與實踐活動有效結合。這些目標的實現，需要幼兒園與家庭攜手合作，實現家園共育。家長手冊、家長會、家長委員會以及幼兒園組織的特色校園活動等，能使家長充分了解幼兒在幼兒園內的學習情況，從而進行有針對性的合作共育，最大限度激發幼兒學習的積極性以及參與實踐活動興趣，保障幼兒身心健康，高效實現家園合作的最終目標。

[參考文獻]

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