淺談小學音樂課堂及社團合唱訓練的策略方法

熊鴻樂

摘要：合唱排練是小學階段音樂教師經常會接觸到的一項主要教學內容，也是學生音樂課堂所學內容的重要組成部分，是學校文藝活動上常常出現的表演形式。本文針對小學合唱教學，從“課堂教學”和“合唱社團”兩種不同的學生群體進行分析，對于日常合唱教學及社團排練中的策略方法進行了探究。

關鍵詞：合唱教學;音樂課堂;合唱社團;策略研究

在平時的日常音樂教學中，合唱是主要教學內容之一，就以我校所使用的花城出版社音樂教材為例，三年級起就選入了很多童聲合唱的歌曲作品讓孩子們學習（如《春天來了》），到了高年級合唱作品選入數量更多并且篇幅更長（如《在卡吉德洛森林里》《盧溝謠》等）。根據筆者自身教學經歷，有以下幾點自己平時總結的音樂課堂合唱教學方法，現做以試論：

首先，訓練部分音準欠佳學生，讓整個班級各個聲部的旋律更加準確，是達到合唱和諧統一的有效途徑。在我們平時的音樂課上，面對的是普通班級的孩子，他們不同于合唱社團的學生更有基礎或者更有天賦，每個班都會存在一些音準能力欠佳，也就是我們通常所說“五音不全”的學生。在學習合唱歌曲作品時，對這一類的學生要給予鼓勵和關注，同時也要對學生提出要求：第一點要多聆聽范唱或教師鋼琴，盡量貼近標準旋律音高;其次、讓班上音準能力比較好的學生在初學階段去帶領和影響周圍的學生①，學會之后要注意不能只顧自己放聲歌唱，要講究聲音在集體中的融合;另外，我們要幫助音準欠佳的孩子樹立信心，不能夠因為學生唱錯就刻意批評打擊，否則學生越發不敢開口。

在課堂教學的有限時間里，對聲部的學習順序以及人員安排可以做出適當調整，從而提升合唱教學的效率。我們的每一堂音樂課都有著明確的教學目標，一般很多學唱歌曲都要求我們在一課時完成，在有限的時間內，讓學生唱會兩個聲部并且達到合唱全曲并不是容易的事。對于有的歌曲，比如五年級教材中的《紅星歌》、《歌手與微笑》，學生在平時生活中聆聽過，對主旋律已經有印象，在學習的時候我們可以采取先學習二聲部的方式，才能早一點打破學生固有的一聲部記憶，幫助他們在腦海中建立另外一條旋律線。

課堂上常常會出現一聲部壓倒二聲部的現象，我們也可以適當調整人員安排，不要讓學生一二聲部各一半人，我們可以讓全班三分之二的學生演唱二聲部，一聲部的學生就少留一些，這樣做的目的就是讓學生們必須要接受并且聆聽到兩個不同聲部的存在，幫助學生去建立和聲的聽覺習慣。

除了我們平時的音樂課堂教學，在中小學校園文藝活動中，合唱表演都是常常出現的重要形式，現在國家開展了課后延時服務及社團，作為音樂教師也就免不了要承擔對學校合唱社團的排練和指導工作。合唱社團的學生不同于普通班級的孩子，能夠選擇報名參加合唱社團的，大部分學生都熱愛唱歌，并且具有這一方面的特長，有的音色清亮甜美，有的有很好的音準和節奏感。對合唱社團學生的排練，就需要我們更加有針對性，提出更好的要求，選擇更能體現社團能力的歌曲作品，在平時的合唱社團教學工作中，有以下策略及意見，僅供各位參考。

第一、合唱排練中需要教師用較高質量的鋼琴伴奏來引領學生，為學生的演唱做好鋪墊和映襯。日常音樂教學相信老師們平時都是即興伴奏使用較多，在合唱社團排練中，如果能夠使用鋼琴正譜伴奏會取得更佳的效果。比起即興伴奏，歌曲作品的正譜伴奏一般都具備和聲更加考究，織體更加豐富，編配更加貼合作品風格等特點。所以，在社團排練時如果運用正譜伴奏，就能夠帶動學生演唱時的樂感，對學生合唱的藝術表現力起到發掘和推動的積極作用。

第二、歌曲作品的選擇多元化，排練學習學生喜歡的歌曲，不僅可以提高學生的學習興趣，又可以取得更好的教學效果。合唱社團不像平時的音樂課我們使用的是統一的音樂教材，所以我們有很大的選擇空間，在選擇合唱排練作品的時候可以參考以下幾個條件綜合選擇：首先、盡量選擇學生喜歡的歌曲作品。我們都常常說“興趣是最好的老師”，如果學生對排練作品持反感態度的話，會給我們的合唱教學工作帶來很大的阻礙，學生演唱起來也覺得索然無味，打動不了自己的音樂就更難去打動他人。發現有合適的流行歌曲，學生喜愛又有正能量，完全可以考慮用來進行合唱排練，單聲部的歌曲我們可以自行編創一條對比旋律構成二聲部，在尊重原曲風格的前提下體現合唱藝術的整齊美與和諧美。通過訓練完成合唱排練后，呈現在校園文藝活動上的是孩子們耳熟能詳的，存在于他們審美點上的歌曲作品，這樣的表演也會受到觀眾學生的認可和喜愛。非專業的觀眾在聆聽欣賞音樂類節目時，陽春白雪的作品不一定能夠獲得追捧，如果學生能夠熟知則容易產生共鳴，并且對于街頭巷尾他們耳畔的音樂突然以合唱的形式展現出來，則更能夠讓學生們感受到合唱藝術特別的美與魅力。

第三、打破傳統合唱表演慣用的形式，適當加入律動，增加音樂的感染力。傳統的合唱表演都是演員站在階梯式的合唱架上，全程看指揮規規矩矩演唱，除了表情和眼神幾乎沒有其它聲音之外的表達。中小學生正是滿身青春活力的時候，我們也應該遵從于孩子的天性，對于一些動感的歌曲作品，可以設計一些簡單的肢體律動，讓學生跟隨著音樂動起來，演唱者和音樂更融合一體，觀眾也會感覺更具有表演性和觀賞性。

以上所提到的關于日常音樂教學以及合唱社團的合唱教學方法策略都出自于筆者本人依據實際工作中的總結心得，若有不足之處，還望各位同行專家批評指正。作為音樂教育工作者，本人也將繼續提升自己業務能力，勤學勤思，多練多聽，給孩子們帶來更多精彩的合唱排練體驗，積累更多的音樂表現以及音樂鑒賞能力！

①《淺談小學音樂課中音準訓練的方法》;作者：陳燕云;選自《新課程學習-（下）》2015年第05期