通過班會課踐行思政教育評價

朱屹西

作為德育的重要途徑之一，班會課在學校教育的過程中發揮著重要的作用。七年級班會要借鑒思想政治課的教學方法，建立思政班會課的課程形式和組織結構，并在實踐中總結其特點，以更好地發揮其作用。通過思政班會課讓學生能夠在學習文化知識的基礎上養成良好的行為習慣，形成積極健康的思想，為其今后的學習與成長奠定堅實的基礎。為了充分發揮七年級思政班會課的作用和價值，學生在步入初中階段時，教師必須要做好統籌規劃工作，結合七年級學生身心發展特點、認知基礎、學習現狀等，尋找適合的思政班會課開展方式，完善評價機制，促進提升思政班會課的質量，推動文化和素質教育同步發展。

一、通過時事熱點，聯系生活實際，真正發揮思政班會課的作用和價值，實現育人目標

七年級思政班會課具有鮮明的實踐性、生活性的特點。七年級學生剛從小學步入初中，一是對社會的認識非常粗淺，二是對生活的體驗非常局限，一直都是家校兩點一線，周圍的人也基本上是自己的家人、老師和同學。所以，七年級思政班會課要從七年級學生的學情出發，便于學生理解、探討和接受，要讓思政班會課具有鮮明的實踐性和生活性。具體而言，思政班會課要引領學生透過時事熱點，聯系生活實際，得出結論，指導生活。想要真正發揮思政班會課的作用和價值，實現育人目標，必須將思政班會課與生活實踐相結合，從生活中去尋找真實案例作為思政班會課的素材，讓學生通過分析案例感受和體會生活，在真實案例中塑造健全人格，形成積極健康的思想態度和價值觀念，切實體現思政班會課的功能。對于七年級思政班會課來說，教師可從新聞實事、國家政策等方面出發尋找班會案例。

七年級思政班會課具有生成性的特點。七年級學生處在邏輯思維的形成時期，思政班會課要引導學生生成新知識，在合作探究、自主學習中得出結論。初中七年級是學生學習和成長過程中的關鍵轉折階段，此階段的學生剛剛步入青春期，容易受到負面情緒和不良信息的影響。在教學管理中教師要做好指導和教育工作，全程關注學生，及時發現學生在學習和生活中的問題，幫助學生解決心理困惑，疏導不良情緒，避免學生誤入歧途。七年級思政班會課生成性特點指的是通過班會課糾正學生某些錯誤的觀念，為其未來的成長指明方向，讓學生在正確道路上努力前行，在學習和生活中感受到教師、家長的關注和認可，以及同學和朋友的關心與愛護，在溫暖舒適、輕松愉悅的氛圍下學習和生活，促進學生身心健康成長。教師要豐富七年級思政班會課的內容與形式，通過真實案例和實踐活動引導學生養成積極的價值觀念和良好的行為習慣，推動學生身心健康成長，為學生未來發展奠定堅實基礎。

七年級思政班會課一般從社會熱點切入。七年級學生正處于青春期，對外界事物、自己所處的社會生活都抱有極大的興趣，他們往往用自己的世界觀和價值觀去解讀周圍的一切，特別是社會熱點問題。七年級思政班會課從社會熱點切入，可以迅速吸引學生眼球，集中學生的注意力，使其快速進入課堂學習中。在組織七年級思政班會課時，教師要從學生身心發展特點、興趣愛好、學習需求等方面出發，努力滿足學生的訴求，為七年級思政班會課增添生機與活力。通過引入社會熱點、時事政治等來吸引學生的關注，讓學生對生活和外界產生探索的欲望和熱情。

七年級思政班會課在理論上發揮教師主導作用。學生是課堂的主體，教師是課堂的主導者，七年級思政班會課不僅具有實踐性，更具有理論性，其理論教育要發揮教師主導作用。教師在知識儲備、社會經驗、知識面等方面都具有明顯優勢，有很強的導向作用。為了保證七年級思政班會課的效果，教師要充分發揮自身作用和價值，在學習和實踐中積累成功經驗，反思不足之處，全方位考慮學生的需求和想法，在班會課上給學生提供闡述想法和展示自我的機會，讓學生以自主思考和小組合作的方式針對具體案例進行分析，鍛煉學生思維能力，培養學生思辨精神。

七年級思政班會課需要充分利用信息技術，廣泛運用多媒體平臺。要想開展好思政班會課，離不開信息技術的支持。除了傳統的視頻、音頻，更有線上線下混合教學新業態可以利用，如線下教學、線上評價，線上預習、線下教學，都是可以在思政班會課中充分實踐和運用的。在七年級思政班會課的組織中，教師要充分發揮信息技術的優勢，以多媒體等現代教育設備作為載體豐富思政班會課的內容和形式，將視頻、音頻、圖片等相結合，采取線上線下綜合教學的方式拓展思政班會課思路，增添思政班會課的趣味性，吸引學生主動投入到思政班會課中，提升學生的學習能力與綜合素養。

七年級思政班會課要以學生為主體。思政班會課的設計要從學情出發，解決學生實際問題，樹立學生正確的價值觀，助力學生未來的全面發展。思政班會課的教學過程要以學生為參與主體，積極實現“全程參與”和“全員參與”的目標。想要實現以學生為主體的教學目標，在開展七年級思政班會課之前，教師要通過多種方式全面了解學生，包括學生的興趣特長、成長需求、認知特點等。教師可通過課上課下與學生溝通，了解學生內心的真實想法，傾聽學生的聲音，將學生的建議融入思政班會課中，為思政班會課方案的設計提供參考。除此之外，教師還要加強家校合作，通過與學生家長溝通來了解學生的生活狀態，發現學生的優勢和不足之處，制定針對性強、詳細化的思政班會課方案。七年級思政班會課要營造思想政治教育的日常氛圍，如班會課后作業設置為某一主題的專題討論，本周討論主題在下節思政班會課中分享，平時鼓勵引導學生積極研討，推進項目式學習，形成思想政治教育常態化的班級氛圍。

七年級思政班會課還要尊重學生差異性，促進學生個性發展，教師在設計思政班會課內容和形式時要綜合分析學生的不同成長狀態、認知規律和發展特點，通過多種方式優化和完善思政班會課方案。在思政班會課中教師要挖掘學生潛能，啟迪學生智慧，拓展學生能力，讓學生有機會展示自己，在交流探討中實現取長補短、共同進步的目標，讓學生認識到自身存在的價值，積極投入到思政班會課案例分析和實踐活動中。

二、創設層層遞進的主題班會活動，將德育貫穿其中，培養學生樹立正確的價值觀念和良好的行為習慣

（一）“九一八”愛國主義主題教育班會

鋪墊：當天上午深圳全市防空警報試鳴。聽到警報聲，停下課堂活動，全班學生起立，低頭默哀，思考今天幸福生活的來之不易。

【導入】視頻導入，黨和國家領導人、各地舉行“忽忘國恥”相關紀念活動，沈陽市全市鳴笛等視頻。

【過程】教師口述、視頻回顧“九一八”事變屈辱史，學生談感受，優秀學生代表上臺講述“身邊的黨員故事”。

【總結】小組討論，代表發言，反思今天的我們在學習生活中有哪些地方做得不夠，要如何改進才能擔當起國之重任。

（二）2021年9月26日，慶祝孟晚舟女士回國的主題班會

（導入）播放孟晚舟女士回國演講視頻。

（過程）教師介紹背景，印發孟晚舟女士講稿，學生默讀批注，分享閱讀心得。

（總結）孟晚舟女士平安歸國，是國力的象征，同學們要樹立民族自豪感，刻苦學習，有朝一日為國奉獻。

（三）立德樹人，與愛同行主題班會

（導入）“同學們，大家好，今天我們的班會主題是‘立德樹人、與愛同行，在班會開始之前，我們先一起欣賞并歌唱一首歌曲——《我們是共產主義接班人》。同學們，道德是做人的基本，一個人的文化水平再高，如果沒有道德也無法成為對國家有用的人才，我們要捍衛道德、實踐道德，成為一名對社會有用的人！”“同學們根據之前的準備結合自己的實際生活談一談對于‘德的理解?！薄捌鋵?，道德存在于生活中的方方面面，大家剛才也從親情、友情、社會、校園、家庭等各個角度提出了自己對于‘德的一些理解，其實我們可以發現‘德與‘愛是密不可分的，有愛自然會有德，而且‘德存在于生活中的方方面面?！?/p>

（過程）師：“同學們說得都很好！為了這次主題班會，大家也準備了一些節目，下面請欣賞A小組同學帶來的歌舞表演：《游子吟》。大家要認真觀看，在觀看后說出自己的感受?！薄案兄xA組同學帶來的精彩表演，這段歌舞講了怎樣的故事？大家觀看后有什么感受？”學生舉手自由回答。師：“這首歌表達了孩子遠走后母親在家里的一些表現，表達出母親對于孩子的思念和擔憂，表達了母親濃濃的愛意。在生活中，同學們的父母又是怎樣表達愛意的呢？”學生自由交流，體會父母之愛。師：“我們的父母將一切美好的事物都留給了我們，我們也要用‘愛來回饋他們，那大家今后要怎樣做呢？”學生說今后的做法，比如幫父母做家務、聽父母的話等。師：“家庭是我們每一個人避風的港灣，在家里父母可能會縱容你的一些小錯誤，我們在家里都要守道德、講禮貌、懂感恩，在家庭以外的學校、班級、社會生活中更要如此?！睂W生一起打節拍說唱《道德歌》。師：“借助多媒體播放一個案例視頻：午休時間，小明路過小凱桌子旁時不小心將小凱的筆盒碰到了地上。如果你是小明會怎么做？”學生自由討論，說出自己的想法。師：“沒錯，我們應該及時道歉，為自己的錯誤行為表達歉意來獲得諒解?！苯又シ乓曨l，讓學生觀看不同解決方式帶來的不同結果（小明主動道歉，小凱原諒了他并說“沒關系”，進一步促進了兩人的友誼；小明沒有主動道歉，并且指責小凱沒有將筆盒放好，兩人大打出手）。自由討論這兩種不同處理方式帶來的后果，說一說自己的感受。師：“其實，我們生活中的很多矛盾都可以避免，重點在于你怎么選擇。講文明懂禮貌是我們每一名新時代學生應該具備的基本道德素養，大家了解了嗎？”

（總結）本節“立德樹人、與愛同行”主題班會通過層層遞進的活動方式將學生帶入相關主題中來，將德育滲透于實際教學和管理中，讓學生明白道德素養的重要性，努力成為一名講文明、懂禮貌的新時代優秀學生，樹立學生正確的價值觀念，培養其良好的行為習慣。

三、以完善的教育評價體系賦能思政班會課，推動文化和素質教育同步發展

思政班會課除了要注重班會實踐過程，還要強化教育評價，通過優化和完善教育評價體系、內容和方法來保證思政班會課的質量，推動文化和素質教育同步發展，體現思政班會課的教學功能和育人價值。

首先要建立健全評價體系，完善評價標準，推動素質教育工作的順利實施與高效開展。教師要針對當前思政班會課評價現狀進行分析，從中發現問題、解決問題，保證思政班會課教育評價的質量。在班會課上對學生能力的評價要從多方面考慮，包括學生參與態度、思想觀念、學習方法等，不要只注重結果，還要強調過程。針對思政班會課的教育評價，教師要做好全程跟蹤記錄工作，在班會結束之后及時給予學生客觀、公正的評價，指出學生優勢和不足之處，整合多元信息，為推動素質教育發展和教育評價改革提供助力。為了保證思政班會課的評價質量，教師還可以互相聽課，采取聽課評課的方式取長補短、共同進步。

其次，教師要采取多元、靈活的評價方式來實現教育評價改革目標，保證思政班會課教學質量，為教育評價改革賦能。教師可將互聯網技術、人工智能技術等融入思政班會課教育評價環節。以學生能力發展評價為例，在每一次班會課時教師可利用人機互動技術記錄學生的課堂表現，將真實信息錄入到系統中，通過大數據分析呈現學生某一階段學習狀態變化。教師可結合大數據分析對學生進行教育評價，推動素質教育深入發展。

四、小結

七年級思政班會課在營造思想政治教育氛圍、推動學生綜合素質提高方面具有不可替代的作用?；诋斍暗慕逃l展形勢，教師要努力推動文化教學和素質教育的同步發展，通過優化和完善七年級思政班會課的內容與形式來引導學生樹立積極健康的價值觀念，為學生身心健康成長和能力全面提升奠定堅實基礎。教師必須要認識到思政班會課的重要價值，發揮自身作用，體現思政班會課的育人功能，為學生良好行為習慣的形成和健全人格的塑造提供保障。