高中大課間活動中武術操有效開展策略分析

黃祖瑋

摘 要：將武術操引入高中大課間活動，對豐富大課間活動形式、提升大課間活動質量、弘揚傳統文化具有重要意義?；诖?，體育教師需要進一步重視武術操的教學研究，積極地探索武術操在大課間有效應用的具體實施方法和策略，以便充分發揮武術操運動的應用特色和價值，更好地發展學生的運動能力和體育素養，最終助力學生憑借大課間活動，形成良好的精神狀態，迎接日常學習生活。文章就武術操在大課間運用的意義、原則和具體策略進行研究和分析。

關鍵詞：武術操；大課間；應用；意義；原則；對策

為了落實新課標對于體育的基本要求，教師需要充分發揮大課間體育活動的教學價值，并嘗試將武術操引入大課間活動中，豐富學生的體育運動形式和活動內容。同時，經過眾多體育教師的教學研究和探索，能夠借助有效手段和策略提升武術操運動在大課間運用的效益和質量，并借此全面發展學生的體育素養。但不可否認的是，在武術操的具體應用實施中還存在一些突出問題，而這些則需要每一名高中體育教師進一步在問題的驅動和指引下思考、總結，以便整合出將武術操高質量應用在大課間當中的實施方法和策略，更好地在大課間開展武術操運動，助力學生體育能力和綜合素養的全面提升。

一、武術操在大課間的運用意義

（一）全面豐富大課間內涵

通過積極地將武術操引入高中大課間的各個環節之中，發揮武術操的教學價值，可以全面豐富大課間的運動類型，拓展大課間的活動實施內涵和要素，讓學生充分感受傳統武術操的運動魅力和運動價值所在。同時，將武術操融入大課間活動，能夠引領學生感受傳統文化的精髓，給予學生別樣的大課間活動體驗，為體育大課間活動注入勃勃生機。

（二）提升大課間活動質量

在傳統的大課間體育運動實施中，不可避免地存在很多突出的問題，如運動的種類相對單一、運動的類型不夠豐富、運動實施過程中學生的主體性地位得不到凸顯、評價機制不夠完善、忽視總結和歸納等。通過積極探索武術操引入高中大課間活動實施中的方法，教師可以對這些問題進行全面分析，采用具有針對性的方法和對策沖出問題“瓶頸”，加強大課間活動的薄弱環節，從而提升大課間活動實施的效益和質量。

（三）有利于弘揚傳統文化

武術操是中國傳統體育運動的重要項目，也是傳統文化中的精華所在。通過積極探索武術操引入高中大課間活動中的有效方法，可以全面地在大課間運動中引入武術操的元素，讓學生了解武術操的悠久歷史，并在運動實踐中感受我國傳統武術文化的魅力與特色所在?；诖?，教師能有效激發學生的傳統文化學習熱情，提升學生的文化自信心和民族自信心，為有效地傳承傳統文化以及賦予傳統文化新的內涵奠定堅實的基礎[1]。

（四）有利于學生全面發展

通過積極地探索武術操引入高中大課間活動實施的基本方法，能夠促使學生了解體育文化、鍛煉自身體能，在不知不覺之中實現從能力到品質、素養等方面的全面發展。同時，教師在嘗試將武術操融入大課間的時候，能夠全面樹立素質教育思想，為學生的進步和成長提供沃土，更好地借助武術操運動實踐來引導學生關注和學習傳統文化，并在武術操運動實踐中培養學生的堅毅品格、塑造學生的完善人格，逐步發展學生的各項體育能力和素養。

二、武術操在大課間的運用原則

（一）要做到以生為本

每一名體育教師都要進一步深化認識，并結合武術操在大課間的運用探索過程中全面樹立以生為本的教育思想和理念，積極將武術操在大課間當中運用的出發點、落腳點與著力點放在促進每個學生的全面提升上，以此統籌設計武術操的應用教學，爭取通過這種形式讓每個學生獲得全面發展與提高。

（二）要做到互動交流

教師需要摒棄以往那種單打獨斗的武術操應用思維，努力在實踐中樹立互動交流、開放探索和學習借鑒的武術操應用思想。同時，教師需要積極地與優秀同行進行交流，汲取其嘗試將武術操應用在大課間活動中的有效指導策略，并針對當前武術操在大課間應用實施過程中面臨的諸多問題進行討論，整合出解決這些問題的有效方法和基本對策。在此過程中，體育教師將受到啟迪，并能夠有效拓展體育教師的武術操應用思維，為更為有效地把握武術操在大課間應用的具體實施規律創造理想的前提條件[2]。

（三）要做到長期探索

體育教師需要充分認識到該項工作的長期性，積極立足武術操在大課間應用的基本現狀，全面制訂可實施性較強、長中短期相銜接的實施目標與規劃。同時，教師需要做好心理準備，嘗試明確不同階段探索的實施側重點與核心點，并結合武術操在大課間應用實踐中遇到的問題和發生的變化，及時對目標規劃進行動態化與合理化調整，按照一定的節奏和順序來穩步推進武術操的實踐工作，為更好地挖掘武術操的應用價值和應用優勢進行長期探索。最終，教師將借助武術操融入大課間活動的長期探索，為每個學生體育素養的全面培養創造良好條件。

三、武術操在大課間的運用策略

（一）注重頂層設計，統籌應用實施

積極將武術操引入大課間運動實施的各個環節，需要教師積極協調各方人員進行統籌部署，并積極在學校層面進行頂層設計，全面地對武術操應用的總體目標、基本要求和具體規劃進行合理化設計[3]。從學校管理者到教師都需要更新教育觀念，針對全面地在學校的大課間活動中應用武術操，進行更為統一與合理的統籌設計，為后續武術操運動實施效益和質量的大幅度躍升奠定基礎。

例如，學校要明確大課間武術操運動實施的總體要求，保證在嘗試將武術操設計到大課間活動當中之前就緊緊圍繞總體要求進行設計和架構。同時，教師需要明確不同階段大課間武術操實施的側重點與核心點，構建完善的大課間武術操負責機制，著力打造以校長為統領、副校長為主管、高中體育教師實際負責、各學科教師及班主任協同的大課間武術操運動實施體制。此外，教師還需積極構建完備的考核機制、完善的突發事件處置機制、科學的組織機制等，為后續大課間武術操運動實施打好堅實的基礎。經過前期設置的嚴謹工作，將武術操融入大課間活動將顯得“有備無患”，也將為教師后續的教育實踐奠定堅實基礎。

（二）完善場地設置，做好實施準備

教師需要積極地對大課間武術操的場地進行合理設置，充分、細致和全面地完成準備工作，做好武術操應用的各項準備。與此同時，教師也可以在校園中發放調查問卷，通過這種形式了解當前校內體育教師對準備工作的認識程度。此外，教師需要積極地思考做好準備工作與提升武術操應用效益和服務大課間運動質量提升之間的對應關系，全面地重視、做好充足準備，并提升準備工作的細致性、精準性，有效對場地進行合理化設計，為后續高質量的武術操運動實施做好準備工作[4]。

例如，在大課間武術操實施之前，體育教師要聯合相關人員對運動實施場地進行合理設計，包括合理畫線、科學安排不同年級的場地位置、精準設計進出場路線，還需要設計合理的突發事件處理預案。此外，教師還要積極對大課間武術操的實施流程進行安排，如可以設計流程：領導和負責人進場→各項輔助人員入場→學生入場→播放大課間武術操音樂（振奮人心）→活動開展→體育教師指導→總結歸納（帶回班級）等，真正做好準備工作，為保證大課間武術操運動實施質量打好基礎。

（三）凸顯主體地位，釋放參與活力

傳統的大課間運動實施過程中存在被動灌輸的現象，學生的主體性地位在此過程中得不到有效的凸顯，自然不能積極參與大課間活動?；诖?，這需要每一名體育教師認真分析武術操在大課間應用中存在的突出問題，轉變武術操的應用思想和理念，積極強化以學生為主體來推進武術操的應用工作，調動學生在武術操運動中的參與熱情和參與活力，為高質量借助武術操發展學生體育素養奠定堅實基礎。

例如，在大課間武術操運動實施過程中，教師可以讓學生進行自由和自主結組，引導學生自主選出本小組的組長。同時，在大課間武術操運動實踐中，教師要努力做到多觀察、少干預，盡可能在最大限度上讓學生自主進行活動組織和實施，鼓勵學生自主解決遇到的問題，并要求在活動結束之后開展自我評價和小組評價。當然，強化學生主體地位并不是放任不管，而是在學生能夠處理問題的范圍內少干預，當學生遇到不能解決的問題的時候，教師要及時出面進行引導和幫扶[5]。

（四）注重指導幫扶，沖破應用瓶頸

通過課后了解，教師發現當前武術操在大課間應用過程中缺乏教師指導，或指導不到位不精準等突出問題，這使得武術操的應用效果大打折扣?；诖?，需要高中體育教師積極地思考武術操應用過程中存在的問題，重視起武術操應用過程中對學生的幫扶和引導工作，同時注重幫扶和指導的有效性，保障大課間活動中學生武術操運動的開展質量和效果，促進學生實現各項體育素養和體育能力的提升。

例如，在進行大課間武術操運動實踐中，當教師發現學生存在動作不到位、學習有疑難等武術操練習問題時，教師要及時對學生產生練習問題的原因進行調查，提出有效的建議，并通過教育示范、課后練習等形式，確保學生在大課間武術操運動活動中的效果。同時，如果學生對大課間武術操運動的基本步法、關鍵點不理解，體育教師可以請學生在小組中互相幫助，促使學生在互助小組中共同進步，規范學生的動作，深化學生對大課間武術操運動的認識。最終，學生將在此過程中真正實現大課間武術操運動實施質量的提升。

（五）完善評價機制，強化良性競爭

通過觀察，教師發現當前武術操運動實施過程中的評價體系還不夠完善，且評價標準制訂不夠合理與科學，需要每一名高中體育教師積極針對存在的問題進行認真分析和解決，并逐步完善武術操大課間運動的評價機制，讓合理的評價體系來激發學生武術操運動的主觀能動性，促進各班級之間良性競爭，實現武術操應用效果和質量的大幅度提升。

例如，教師要在學校層面建立對各方參與人員的考核標準，強化對分管校長、體育教師、班主任、各學科教師以及后勤保障人員的精準考核，并將大課間武術操運動組織情況納入對上述人員工作的總體評價實施之中，還要納入對學生武術操課程學習、日常訓練、能力提升等方面的總體評價之中，同時要定期對評價與考核情況進行匯總，對表現優異的人員予以獎勵和表揚，并及時發現評價中存在的問題，促進相關人員進行改進，真正完善評價機制，促進大課間武術操運動的高質量開展。此外，對于學生在大課間武術操中的基本表現也需要進行評價，在評價中形成良好的工作氛圍，產生積極工作效應，有利于幫助學生建立運動自信，促使學生在教育評價中踴躍展現自己，與各位同學共同營造出良性競爭、爭當先進的大課間武術操運動。

（六）注重總結歸納，強化反思優化

值得注意的是，當前部分體育教師在武術操運動實施之后忽視總結和歸納，使得武術操在大課間應用中存在的問題不能被及時發現和解決，自然制約著武術操應用效益的提升和學生學科素養的培養，需要體育教師積極地強化認識，并總結和歸納對于提升武術操應用效益之間的對應關系。重視武術操運動后的總結和歸納環節，提升總結的針對性，真正補齊武術操運動的短板，可以提升武術操教學效果，為后續更為有效地借助武術操來發展學生的體育素養奠定基礎。

例如，在大課間武術操運動實施之后，要在學校層面組織不同負責人進行討論，分析大課間武術操運動的組織情況、目標達成情況、各個人員的參與情況、學生的武術操學習情況等，并立足不同部門存在的問題進行討論解決。同時，在大課間武術操運動結束后讓學生之間開展多種形式的總結，并在總結中分析和查找存在的問題，積極進行改進，真正在反思和回顧中完善大課間武術操運動實施的各個環節。此外，教師需要在總結中肯定學生的進步，并制訂后續的大課間武術操活動計劃，促使學生在后續的大課間武術操活動中更加積極主動參與。

結束語

綜上所述，積極地將武術操引入大課間活動之中，充分地挖掘武術操的應用價值來助力傳統文化的弘揚和學生體育素養的培養，已然成為高中體育教師的重要工作指向和基本目標要求。需要高中體育教師強化認識，積極地聯合其他優秀的教師同行探索更為有效借助武術操來強化大課間運動的方法和策略：注重頂層設計，統籌應用實施；完善場地設置，做好實施準備；凸顯主體地位，釋放參與活力；注重指導幫扶，沖破應用瓶頸；完善評價機制，強化良性競爭；注重總結歸納，強化反思優化等。在此基礎上采用有針對性的方法來挖掘武術操的應用價值，從而服務學生能力和素養的高質量培養。

參考文獻

[1]鄭克武.淺談中學大課間武術操的開展策略[J].百科論壇電子雜志，2020（6）：739.

[2]韓方健.試論武術操融入中學課間操的可行性及開展形式[J].青少年體育，2008（6）：10.

[3]趙長通，邱建國，吳明靜.武術操與廣播操適用于中小學課間鍛煉內容的比較研究[J].體育科技文獻通報，2022，30（9）：4.

[4]陳炎.南京市高中武術操開展現狀與對策研究[D].南京：南京師范大學，2014.

[5]劉志遠，陳昇，郭森林，等.武術操在學校體育中的推廣現狀分析之研究[J].山東青年，2021（6）：144-145.