新課程背景下高中政治高效課堂教學的構建策略

鄧春華

◆摘? 要：在新課程改革工作不斷開展的今天，人們對于高中政治課堂也提出了更加具體的要求，而如何提升教學效率也成為了每一個教師需要深入探討和分析的問題。在新課程改革之下，提出了培養學生學科核心素養的基本要求，而作為教師也應該從學生的實際情況出發，探討學生當前學習過程之中存在的具體問題，并結合學科核心素養培養的基本要求，提出解決問題的有效對策，才能打造出高中政治高效課堂教學模式。而在本文之中，我們從新課程背景對高中政治教學提出的要求出發，從生活化教學、案例化教學、多元化教學、時事熱點教學、構建交流和溝通橋梁等多種方面出發，提出了構建高中政治高效課堂的方法和策略，希望能對一線的高中政治教學工作者起到應有的參考作用。

◆關鍵詞：新課程;高中政治;高效課堂;構建策略

一、引言

新課程改革之下，對于高中政治教學內容提出了更加多元化的要求，需要教師以更加先進的教學形式為學生提供教學服務，然而高中政治的理論性和抽象性較強，這也導致很多學生對高中政治學習缺乏應有的興趣，如何提升高中政治課程的教學效率，打造出高效的政治課堂也成為了每一個高中政治教學工作者需要深入探討的話題。接下來我們就將以新課程改革為基礎，探究高中政治高效課堂的構建方法和構建策略。

二、新課程背景對高中政治教學提出的要求

一直以來，我國的教育目標都較為明確，教育的根本是為社會主義現代化培養合適的建設者和高素質的接班人，然而從目前的學科教育形勢來看，當前的教學觀念較為陳舊，導致很多教師在教學過程之中過度關注知識的學習，很多學科的育人功能被忽視，讓高中生的綜合素質無法得到有效的提升。而在這種背景之下，新課程改革理念應運而生，要求教師能夠轉變自身教學觀念，打造出更符合學生學習需求的高效課堂。對于高中政治教學而言，新課程改革提出了培養學生政治認同、理性認識、法治觀念和公共參與四方面為主的學科核心素養，要求教師能夠牢牢圍繞著這四個重點素養打造高中政治教學體系，不斷提升學生的綜合能力和學習認知，將培養學生學習興趣、意識形態、探索精神和責任意識為核心，讓學生能夠逐步具備嚴謹論證和科學運用政治知識解決實際問題的能力，這也是新課程改革對高中政治教學提出的具體要求。

三、新課程背景下高中政治高效課堂教學的構建策略

（一）挖掘生活化教學資源，培養學生學習興趣

在新課程改革的要求之下，要求教師能夠從學生的角度出發，注重培養學生的學習興趣，不斷提升學生自主學習的意識與能力。教師要引入生活化的教學模式，充分挖掘生活化的教學資源，讓學生認識到高中政治教學內容與自身日常生活存在的緊密聯系，讓學生能夠在日常生活之中養成以政治視角觀察細節的良好習慣，確保學生政治素養得到有效提升，促進學生知識應用能力的不斷提高。

比如說在學到《我國的社會保障》這一課時，教學目標在于讓學生了解到我國社會保障體系發揮的作用、保障的方式、保障的地位以及主要形式，對我國完善社會保障體系制定的措施進行明確，能夠對多種社會保障措施和政策在推動社會公平正義上起到的作用加以評述。而作為教師也可以引入生活化的教學模式，讓學生分析自己在日常生活之中參與過哪些社會保障。有些同學會提出，自己在學校之中參與了城市醫療保險，也有些同學會提出，自己的父母為自己購買了商業保險，也有些同學會提出自己通過互聯網APP參與到支付寶和微信提供的保障機制之中，而作為教師也應該為學生做出有效的引導，為學生列出新世紀以來我國社會保障機制完善的思維導圖，讓學生結合自身生活體會，對我國社會保障的日益完善進行分析，從而明確我國社會保障體系建設的意義和作用，對我國保障措施的完善有著更加深入和全面的理解，養成學生良好的政治學習習慣，推動高中政治課堂教學效率的不斷提升。

（二）通過案例教學培養學生理性精神

在新課程改革理念之中，提出了培養學生政治學科核心素養的根本要求，而從實際情況來看，理性精神是政治學科核心素養較為重要的組成部分，作為教師要對學生理性精神的培養給予足夠的重視，引入案例教學法，讓學生對案例內容加以重點剖析，并運用自身所學的政治知識，從案例之中發現問題，分析問題和解決問題，確保學生思想政治邏輯更加嚴謹，能夠更加理性的看待事物，培養學生的辯證思維，推動學生理性精神的不斷提升。

舉例而言，在學到《我國個人收入分配》這一課時，這堂課程的教學目的在于讓學生了解到我國個人收入分配制度誕生的主要原因，按勞分配的重要性和按要素分配的意義，能夠對居民收入的類型進行合理的分析。而作為教師也可以挑選農村和城市不同人群的收入分配機制，為學生呈現出完整的案例，要求學生分析這些案例體現出了我國怎樣的收入分配制度，同時教師也可以為學生展現出個人所得稅法的修改成果，要求學生探討個人所得稅法修改與我國分配制度存在著怎樣的契合點，并通過多媒體設備為學生播放對應的案例視頻，讓學生能夠從正反兩個方面分析我國稅費調整的根本原因，了解我國稅收的基本制度，分析稅收與分配制度之間存在的緊密聯系，從而使學生能夠以更加嚴謹的邏輯和更加理性的精神去探究政治問題，推動高中政治教育水平的全面提升。

（三）關注時事熱點，培養學生政治認同

政治認同素養強調于對學生情感和價值觀念的培養，要讓學生通過學習，對中國共產黨以及社會主義產生正確的思想認知，讓學生能夠全心全意的擁護中國共產黨的領導，對構建有中國特色社會主義事業有著高度的認同感，能夠遵循社會主義核心價值觀念，積極主動的參與到學習和生活活動之中。世界發展格局對人們日常生活有著較為深遠的影響，而作為高中生，學生也要不斷的培養自身政治認同精神，對國家的相關方針政策有著深入的了解和認識，讓學生切實的體會到中國共產黨領導之下，自身生活發生的變化，堅定擁護黨的領導的信念。

以《堅持黨的領導》這一課的教學為例，這堂課程的教學內容在于讓學生對堅持共產黨領導的意義有著深入的了解，明確黨領導的具體方式和實際要求，并能夠結合當前時代發展的具體情況，對強化黨的領導的內涵有著全面的認知。而在這堂課程的教學之中，教師就可以結合新冠疫情的時事熱點，讓學生分析中國共產黨在領導新冠疫情阻擊戰時做出了哪些努力，制定了哪些政策，在其中涌現出怎樣的抗疫英雄，獲取了怎樣的抗疫成效。除此之外，教師也應該引導學生探討其他國家在抗疫過程之中獲取了怎樣的成果，對比中國與其他國家在抗擊疫情時有著怎樣的表現，讓學生能夠對中國共產黨為人民服務這一基本方針感同身受，進而了解到社會主義制度以及堅持黨的領導的優越性，從而使學生的政治認同素養得到良好的培養。在這種教學模式之下，學生將從時事熱點問題出發，對我黨領導的正確性有著深入的了解，感受到我國建設事業、改革發展事業和文化事業與黨的領導之間存在著緊密聯系，從而堅定學生的政治立場和政治信仰，這也是新時期推動高中政治教學水平不斷提升的主要途徑之一。

（四）創設豐富多彩的教學實踐活動

教學實踐活動的開展能夠為學生提供實踐知識和運用知識的良好平臺，而在日常教學活動開展之中，高中政治教師也應該結合學科實際情況，構建豐富多彩的教學實踐模式，以培養學生法治精神為核心，進一步提升學生的法治觀念和法治素養，滿足新課程背景對高中政治教學提出的基本要求。在新課程標準之中提出，教師要尊重學生的主體地位，不斷引導學生探究政治知識的運用方法，而作為教師也可以通過教學實踐活動，引導學生去探究政治知識，分析問題產生的根本原因，從而提出解決問題的有效策略。

舉例而言，在學到《公正司法》這一課時，這堂課程的教學目的在于讓學生體會到提升司法公正性才是我國依法治國的根本所在，也是促進社會發展和進步的關鍵，使學生具備最為基本的法治觀念，強化學生的法治意識，讓學生認識到公正司法才是程序公正和結果公正的關鍵所在，確保學生能夠在日常生活之中自覺的使用法律知識維護自身合法權益。教師就可以將時下較為熱門且爭議較大的江歌案引入到課堂之中，先讓學生對這起案件之中的法律問題進行分析。有些學生會提出，這起案件之中，劉鑫也是被害者，因此不應該承擔法律責任;也有些學生會指出，劉鑫自己引出的殺身之禍，反而對江歌見死不救，甚至在網絡之中造謠江歌的母親為了吃人血饅頭才訴諸法律，這樣的人必須收到法律的審判…面對不同的聲音，教師可以組織一次校園小法庭的教學實踐活動，要求學生分別帶入法官、律師、江歌母親和劉鑫的視角，遵循本單元學習的重點和要點，闡述自己的觀點，搜集相應的法律條例，并模擬整個法庭程序，從而讓學生在教學實踐活動之中感受到法律的威嚴，強化學生的法治精神，明確法律與社會道德之間存在的關系，進一步提升學生對法律的敬畏之心。通過教學實踐活動的形式，學生將對我國社會主義建設之中一直強調的公平、正義有著更加深入的了解，這也將對學生法治精神的全面形成提供必要的保障。

（五）為學生創設深入交流溝通的平臺

在傳統的高中政治教學之中，學生與教師之間存在著交流溝通深入性不足，教師無法全面了解學生想法和問題的情況，這也將導致教師的教學模式與學生的學習需求不符，學生難以將自己帶入到教師構建的教學情境之中，無法對政治知識感同身受，導致學生的政治學科素養難以得到有效提升。而作為教師也應該為學生創設深入交流和溝通的平臺，讓學生能夠在與教師和其他學生的交流溝通之中了解自身存在的問題，這也將使學生的多種政治意識得到有效培養，促進學生多種能力的協同提升。

以《偉大的改革開放》這一課為例，這堂課程的教學目標在于讓學生對我黨十一屆三中全會獲取的成果加以分析，對于我國改革開放的歷史進程和獲取的光輝成就加以了解，體會到改革開放對中國發展帶來的變革與影響。而作為教師也應該從學生的實際情況出發，以微信群的構建，要求學生通過查閱資料，搜集文獻和查找網絡圖片的方式，說說改革開放對人們日常生活的改變造成了哪些影響，并將自己的調研成果發送到微信群之中。然后教師也可以要求學生在微信群之中進行深入的交流和溝通，說說自己在改革開放進程之中，看到了人們日常生活的哪些改變。在這個過程之中，教師也應該引導學生積極思考問題，探究在當前改革開放之中呈現出哪些亟待解決的問題。有些同學會提出，我國改革開放之后，出現了以生態環境換取經濟發展的問題;也有些同學會提出，改革開放之中存在著地方發展不均衡的問題;也有些同學提出，改革開放之后有些人忘記了初心，大量轉移資產，不再為共同富裕努力…教師也要在這個過程之中尊重每一位同學交流和溝通的權利，并要求學生從國家政策和黨的領導兩方面出發，分析解決不同的問題的有效方法和對策，強化學生的政治分析能力和知識運用能力，教師也能夠從學生的交流探討之中看到當前教學之中存在的具體問題，為后續的教學優化提供良好的依托，從而使高中政治教學有效性得到全面提升。

四、結束語

綜上所述，在新課程改革的背景之下，高中政治教師應該牢記自身肩負的立德樹人的使命，不斷引入先進的教學理念和教學方法，切實有效的提升高中政治學科的教學質量，培養學生政治學科的核心素養，為多種教學活動的有序開展提供更加堅實的保障，推動高中政治教學水平的不斷提升，為我國社會主義現代化建設提供更加有力的人才基礎。

參考文獻

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