基于互聯網+環境下中職校班級企業化管理實踐研究

朱如平

◆摘? 要：淮安工業中專學校在互聯網+時代，積極探索全新、高效的教育教學管理模式，其中就包括班級企業化管理。準確把握中職校班級企業化管理的內涵，弄清楚互聯網+環境給其帶來的深化校企合作、優化企業崗位情境創設、提高管理質量與效率、優化評價模式等新機遇，并圍繞“企業化”的班級組織架構建設、學生管理與人力資源管理的對接、班級執行能力建設、班級教育教學管理機制優化、數字化的班級統計評價體系構建等方面進行探索，是淮安工業中專學校在互聯網+環境下加強班級企業化管理實踐所積累的重要經驗。

◆關鍵詞：互聯網+環境;中職校;班級企業化管理

進入互聯網+時代，中職校班級企業化管理迎來了新的機遇，能夠在多個方面實現有效創新與改善。中職學校應當充分把握互聯網+所帶來的新機遇，以加強信息基礎建為前提，以強化教師隊伍建設為要點，著重分析互聯網+環境與班級企業化管理之間的關系，并在實踐中積極探索科學、合理的班級企業化管理創新路徑，盡量借助互聯網+優勢促進校企合作的深化以及班級管理水平的切實提升?；窗补I中專在淮安市職業教育科學研究“十三五”規劃的指導下，根據本校實際情況，在實踐中嘗試構建合適的、基于互聯網+環境的班級企業化管理。

一、中職校班級企業化管理概述

班級企業化管理是近年來逐漸興起并受到廣泛關注、積極應用的管理模式，其內涵為將企業文化滲透到班級教育教學管理之中，推動班級管理和企業管理的有機融合，進而以更加契合企業用人需求的方式對學生進行教育和管理班級。企業化管理模式主要應用于職業教育之中，其最大的作用便是促進專業教育教學和企業用人需求的有效銜接，是校企合作的重要體現。在中職校中合理應用班級企業化管理模式，能夠以企業化特色為班級管理、專業教學等注入新的活力，并且能夠有效強化對中職生職業素養的培育。需要注意的是，企業化管理模式并非直接將企業管理完全照搬與移植到學校之中，而是要將校園文化和企業文化進行合理對接、有機融合，進而在教育教學、班級管理的各個環節進行適當創新與調整，形成兼具學校教育優勢和企業管理優勢的全新模式。加強中職校班級企業化管理，能夠創新教育環境，促進教學模式變革，加強對學生職業素養的培育，強化學生的社會適應能力與崗位適應能力，推動中職校辦學環境的優化，促進中職校辦學水平提升，并為企業培養與輸送大量高素質的應用型人才，真正實現校企雙贏。

二、互聯網+環境下中職校班級企業化管理面臨的新機遇

（一）深化校企合作

校企合作是中職校班級企業化管理的基礎與重心。只有在良好的校企合作之下，中職校才能對合作企業的文化、管理模式等進行全面、準確把握，并結合自身實際情況以及各專業、各班級的實際需求，對企業文化與管理模式進行重構后滲透到班級管理之中，形成高水平的班級企業化管理模式。而在互聯網+環境下，互聯網、移動互聯網、智能設備、新媒體等為學校與企業之間的交流合作提供了多樣化的便捷渠道，能夠大幅提升校企合作的效率與質量，進而以高水平的校企合作保障中職校班級企業化管理的有效實施。

（二）優化企業崗位情境創設

在中職校班級企業化管理中引入企業崗位情境，是較為常見而有效的方式。通過模擬的方式將學校與企業一一對照，學校、專業以及班級分別模擬集團公司、總公司以及分公司，并在教室、實訓場所等位置模擬車間的形式，讓廣大學生仿佛真正置身于企業之中一樣。這樣能夠更好地進行企業化管理，并能促使班主任以及學生等在學習過程中模擬企業中的不同崗位，更加有效地推動專業教學與崗位實踐的有機融合。而在互聯網+環境下，企業能夠直接通過互聯網平臺對班級管理中的企業崗位情境創設情況進行準確把握，及時進行指導，提出意見，糾正其中的不足之處。而教師也能借助多媒體文件以及相關的軟件等，構建起更加生動、直觀的情境，促使學生有效融入其中，并為班級企業化管理的實現提供有力支持。

（三）提高管理質量與效率

互聯網+環境下，管理活動的開展與落實將變得更加簡單與有效。借助計算機軟件、手機軟件等，通過豐富的功能全面優化班級企業化管理。不管是通過各種功能引導學生參與到線上管理活動之中，還是借助系統與軟件對大量管理數據進行處理，都能有效減輕教師的壓力，讓教師能夠有更多時間與精力真正放在學生管理之上，而非耗費大量時間對數據進行處理與分析。而且基于互聯網+環境，師生之間乃至班級、學校與企業之間能夠實現實時、動態化的交流與溝通，進一步為班級企業化管理提供便捷與支持。

（四）優化評價模式

借助互聯網+環境的特性與優勢對中職校班級企業化管理的評價模式進行合理優化，能夠切實保障評價結果的可靠性。一方面，信息化系統與平臺能夠對班級企業化管理中的海量數據進行處理，不管是數據記錄還是數據分析工作都能得到有效改善，充分挖掘數據中的價值，進而以數據保障評價結果的客觀性與可靠性;另一方面，信息化系統能夠為班級管理的考核評價提供更加多樣化的形式，并且能夠很好地支持學生自評、學生互評、企業評價、學校評價、教師評價等在內的多種評價機制，進一步強化評價結果的客觀性與有效性。

三、互聯網+環境下中職校班級企業化管理策略

（一）合理設置“企業化”的班級組織架構

組織管理是企業管理的基礎與要點所在。在互聯網+環境下，中職校班級進行企業化管理應當合理設置企業化的班級組織架構，即通過創設企業崗位情境的方式進行管理。借助相應的教育軟件、企業管理軟件等，實現線上與線下相統一的企業崗位角色模擬模式，讓教師以及班級學生能夠在企業化管理模式中做到部門化、角色化，并形成與企業類似的組織架構。當前較為常用的軟件為釘釘。該軟件作為由阿里巴巴集團推出的專業化溝通協同平臺，本身就是為企業而服務的。在設置班級組織架構的過程中對釘釘進行合理應用，能夠直接通過該軟件設置不同的部門與崗位。而且相關合作企業還能通過該軟件進行在線指導和監督，確保企業崗位情境的創設足夠科學與合理，真正切合實際。而教師與學生除了利用釘釘軟件取代傳統的班委班干部組織架構之外，還應當充分利用該軟件的多端同步、云端存儲等功能，實現家校無縫連接，讓學習與生活或者說“工作”與生活實現有效對接，并為班級管理的便攜化、高效化提供支持。

（二）深化學生管理與人力資源管理的對接

人力資源管理是現代企業管理的核心。這是因為新時代背景下，人才已然成為企業競爭的核心，甚至可以說“人才是第一資源”。在互聯網+環境下，應用班級企業化管理模式自然需要對人力資源管理進行合理套用與調整，深化學生管理與人力資源管理的綜合化對接。目前企業人力資源管理主要包含制定人力資源計劃、人力資源成本會計、工作崗位分析與工作設計、人力資源的招聘與選拔、雇傭管理與勞資關系、入司教育培訓和發展、工作績效考核、人員檔案管理等。在班級企業化管理中，應當合理借助釘釘軟件以及其他教育軟件、辦公軟件和管理制度等，對班級成員進行人力資源管理。通過釘釘所提供的考勤打卡功能、外勤簽到功能等，嘗試創新學科開課考勤規則，從而對學生上課到課率、學生假期離校到家相關問題加以改善和解決。以教學任務模擬工作業績，加強面向學生的綜合考評并完善相應的獎懲制度，允許學生在學習過程中實現職務升遷改選、評優評先等。這樣能激發學生的學習積極性。借助人力資源管理模式本身的特性與優勢，引導學生更加積極主動地參與到教學活動之中。

（三）全面加強班級執行能力建設

規章制度是企業管理的基礎與標準。在基于互聯網+環境的班級企業化管理中，則需要完善的班規班紀以及學生行為規范等作為標準，全面加強管理。建設學生個人成長檔案，持續更新和完善班級管理制度，要求學生嚴格按照制度進行操作。不管是上課簽到，還是請假外出，又或者是學習任務的完成與提交，都應當以標準制度作為依據。加強監督管理，及時發現學生的違規行為并加以懲處。借助釘釘軟件的審批功能、公告功能等，對違規學生相關信息進行公告并進行適當懲處。

（四）創新與優化班級教育教學模管理機制

教育教學管理是班級管理的要點所在，也是中職教育的基本任務得以實現的基礎。在互聯網+環境下，中職學校班級企業化管理應當采取柔性管理模式，堅持以人為本理念，旨在培養學生的學習興趣，鼓勵學生基于興趣進行主動學習和探索。利用釘釘軟件的多端平臺功能建設班級移動學習園地，讓學生能夠擺脫課堂的限制隨時隨地進行學習。而學校和教師則應當及時分享優質資源，提供多樣化的學習支持，加強監督審核與引導規范，創造良好學習氛圍，并通過合理的激勵機制促使學生在主動學習、有效學習中實現良好成長。

（五）構建數字化的班級統計評價體系

互聯網+環境為中職校班級企業化管理的評價提供了諸多支持。譬如釘釘軟件便具備考勤、打卡、簽到、審批、后臺數據統計等豐富多樣的功能，能夠對日常管理信息進行詳細記錄，也能根據實際需要對相關數據進行處理。班主任應當對互聯網+環境下的班級企業化管理以及統計評價模式進行準確把握，借助各種軟件對學生的日常表現進行詳實記錄，并在實踐中引入學生自評、學生互評、教師評價、期末考核、平時評價、成長情況等多種評價機制。在條件允許的情況下，積極利用大數據等先進功能加強對數據信息的挖掘與利用，進而更加全面、客觀、準確地對班級管理情況、教育教學情況、學生發展情況等進行有效評價。

四、結束語

綜上可知，提高班級管理水平，對中職教育教學水平提升以及中職生的良好發展而言有著重要意義。中職學校在高度重視并加強校企合作的進程中，應當對互聯網+時代的變革發展趨勢進行準確把握。并在完善互聯網+環境的同時合理優化班級企業化管理模式，借助互聯網+的優勢以及企業管理本身的特性，給班級管理注入新活力，推動班級管理水平的顯著提升。

參考文獻

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課題名稱：淮安市職業教育科學研究“十三五”規劃課題。