初中音樂教學中培養學生創新能力的途徑分析

張永潔

摘要：音樂學科在培養學生創新能力方面發揮不可替代的作用。然而初中音樂教學中影響學生創新能力培養的因素較多，如課堂上師生地位、學生的重視度、教學環境與教學方式等。為了培養學生的創新能力，教師應創設教學情境，激發學生創新思維;立足教材提出疑問，培養學生質疑精神;鼓勵學生譜寫旋律，提高學生創新意識，從多個方面實現預期的教育目標。

關鍵詞：初中音樂;學生;創新能力;培養途徑

音樂學科是初中階段相當重要的課程，在陶冶其情操與提高個人修養方面發揮不可替代的作用[1]。音樂學科的學習同樣需要學習基礎的理論知識，但更重要的在于學生創新能力，只有學生具備良好的創新能力才能學好音樂學科。然而學生創新能力的培養過程中受到多種因素影響，教師要結合實際情況從多個方面培養學生創新能力，提高學生綜合素質。

1初中音樂教學中影響學生創新能力培養的因素

結合實際教學可知，初中音樂教學中教師培養雪兒是長效能力受到幾個方面的影響：

1.1課堂上師生地位

對傳統的音樂課堂進行分析，教師以自我為主體，比較常用的就是給學生灌輸知識，學生課堂主體地位不突出，并不利于培養學生創新能力。因此，教師要想改變當前現狀，培養學生創新能力，很有必要將學生的課堂主體地位充分發揮出來，加強培養學生的創新能力。

1.2學生的重視度

初中生面臨較大的考試壓力，在此影響下很多學生將學習的精力放在文化課的學習，并沒有意識到音樂教學的重要性。音樂課的教學對學生學習壓力的緩解起到一定的促進作用，有利于學生放松身心[2]。然而結合實際情況可知，學生并不注重音樂課堂的學習，具體表現在學生在課堂上完成其他學科的作業，沒有認真思考相關的學習內容。因為學生的不配合不重視，很難取得理想的課堂教學效果。

1.3教學環境與教學方式

初中音樂教學中教師培養學生的創新能力一定程度上受到教學環境的影響。傳統教學模式下教師是課堂教學的主體，學生被動地接受所學的知識，沒有思考與想象的空間，對培養學生音樂創新能力產生不利影響。此外，流行音樂快速發展的今天，一定程度上沖擊了音樂教學，導致學生在學習中更愿意接受流行音樂，并不注重音樂課的學習[3]。

2初中音樂教學中培養學生創新能力的途徑

初中音樂教學中教師要想實現培養學生創新能力的目標，可以從以下幾個方面實現：

2.1創設教學情境，激發學生創新思維

初中生還處于思想不成熟的階段，仍然處于思想過度時期，且在學習與生活中都缺乏經驗，自覺性不高，需要教師在教學中經常提醒。同時，學生思維不夠穩定，更容易受到周邊環境的影響。因此，教師可以在全面了解學生的特點后將課本知識結合，創設有利于學生學習的教學情境，調動學生參與主動性。對初中生來說，情境教學的吸引力較大，更容易讓其融入課堂學習，因此，教師可以借助多媒體創設教學情境，引導學生進入課堂學習中，讓學生展開聯想與想象，增強學生對歌曲情感與結構的了解，激發學生創新思維[4]。比如說教學《我的未來不是夢》這首歌時，教師可以借助多媒體給學生展示各個大學的圖片，如清華大學、北京大學、浙江大學......讓學生聽這首歌時發揮想象力想象自己夢想中的大學，唱出自己心中的夢想。如此，學生在教師創設的情節中心懷夢想，展開了聯想與想象，增強學生對這首歌曲表達情感的了解，激發學生創新思維。

2.2立足教材提出疑問，培養學生質疑精神

質疑是能力的一種，也就是思考現有問題，這一能力對學生思維跳躍發展具有深遠的現實意義。因此，教師要提出問題，引導學生思考判斷，若學生的判斷不正確，教師還要再次引導學生思考，使其回到正確的思考方向，讓學生在質疑中掌握知識，從而不斷內化所學的知識。還需要注意的是，教師在教學中不可“一言堂”，否則就會讓學生對教師產生高度依賴，甚至對教師的話深信不疑，導致學生的思維停滯不前。教師可以通過提問激起千層浪，調動學生求知欲望。同時，教師提問時要考慮學生思維，盡可能提出有啟發的問題。比如說教學《陽關三疊》這首歌為例，學習了這首歌曲之后我們知道歌曲表達的是憂郁、深沉與惆悵的情感，為了培養學生質疑精神，教師可以讓學生結合教材內容提出不同的問題。有一個學生提出：“能不能用歡快的情緒唱這首歌，為什么？”此時班級中其他學生回答：“這首歌曲是古人送別朋友到邊外服役分別時演唱的歌曲，若用歡快的情緒唱這首歌很顯然不符合當時的心境，因此不能用歡快的情緒唱這首歌?！笨梢?，學生立足教材質疑，逐步發展了自身的質疑精神，為學生創新能力的發展奠定基礎。

2.3鼓勵學生譜寫旋律，提高學生創新意識

初中音樂教師可以在旋律教學后鼓勵有興趣的學生應用所學的樂理知識譜寫旋律，比如說很多學生在教師的鼓勵下試著用音樂知識寫出了歌詞與五線譜，自主創作了歌曲，在創作中對音樂旋律進行思考，在此考中不斷創作出新的旋律與歌詞，這對學生思考能力、創新能力及創作能力地提高起到促進作用[5]。同時，教師還要鼓勵學生結合生活體會寫旋律，在寫旋律時融入創新的想法，給歌曲賦予獨特的音調。如此，學生在學習中創作了獨特的歌曲，提高自身的創新技能與創新能力，創作了多樣化的音樂。由此可見，教師要想培養學生創新能力，很有必要鼓勵學生應用創新思維，寫出旋律、材料與風格各異的歌曲，促進學生創新能力地提高。

結束語

總之，教師要意識到音樂教學中培養學生創新能力的現實意義，并探索培養學生創新能力的方法。在實際的教學中教師要創設教學情境、立足教材提出疑問、鼓勵學生譜寫旋律，激活學生創新思維，培養學生質疑精神，提高學生創新意識，促進學生全面發展。此外，教師還要還要結合教學實際情況優化教學方式，不斷提高學生創新能力。

參考文獻：

[1]林麗清. 核心素養下初中音樂培養學生創新能力教學探討[J]. 中小學教學研究， 2018（1）：80-82.

[2]孫琳琳. 核心素養下初中音樂培養學生創新能力教學探討[J]. 課程教育研究， 2019（6）.

[3]李紅. 核心素養下初中音樂培養學生創新能力教學探討[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2019（18）：134-135.

[4]趙海燕. 核心素養下初中音樂培養學生創新能力教學探討[J]. 北方音樂， 2019， 39（16）.

[5]王冉. 初中音樂教學培養學生創新能力探析[J]. 中學教學參考， 2018（24）.