新高考背景下高中教育管理面臨的挑戰和機遇

劉衛國

摘要：近年來，高考改革力度逐漸增大，而“新高考”對于高中教育來講代表著教育觀念的轉變以及育人模式的變革，這一系列轉變下各高中需要對教學管理方式加以創新，通過構建特色化的管理體系針對高中生群體開展全面化的教育服務，以此為其綜合素質以及核心素養提供基礎保障?；诖?，本文主要以新高考為背景，對高中教育管理面臨的挑戰和機遇深入分析。

關鍵詞：新高考;高中教育管理;挑戰和機遇

引言：完善其科學的教育管理體系對于高中教育事業發展有重要促進作用，在新高考背景下，高中生群體有更多自主選擇權，其能夠根據自身能力和想法自由選擇學習課程，這一改變對傳統教育體制帶來極大沖擊，但同時新高考也突破以往班級學習制，逐漸邁入走班學習體制，而這也為高中教育管理帶來全新的發展機遇。

一、新高考背景下高中教育管理的發展機遇

隨著新高考推進愈發深入，高中生選擇權利也更為突出，而這也使以往學習模式有所改變，并且走班制的出現使高中教學發展方向更加自主和開放。該背景下，高中教育也逐漸由“統一化教學”轉向“全面且個性化”的教育管理模式，另外，隨著學生選擇權增加，教師授課權和學校教育權皆會有明顯提升，而這一轉變也可為高中教育發展注入全新活力。除此之外，對于學生來講，因高考科目范圍擴大，其能夠依據自身興趣靈活選擇相應的學習內容，這種選擇方式不僅可以使學生學習積極性有所提升，同時也可其在投入更多學習精力和熱情;從學校發展角度分析，新高考背景下，各高中能夠根據自身特色設置教育管理模式，突出自身管理的不同之處，這樣一來學校整體競爭力會有極大提升，也能吸引更多學生入校，以此促進學校更好發展[1]。

二、新高考背景下高中教育管理所面臨的挑戰

新高考制度下，高中教育管理挑戰主要體現在兩個方面：首先是走班制實施問題，高考改革推進下，大部分高中皆已經逐漸轉向走班制教學模式，這樣一來班級管理職能會逐漸弱化，以往班級制教學中，學生評價管理、教學紀律以及學習管理等諸多方面皆是由班主任及科任教師負責，但隨著走班制實施，教師、教室以及學生皆不再以固定形態呈現，而這也需要有更為嚴格和全面的班級管理制度作為支撐[2]。另外，高考改革背景下，學生可跟隨自身心意選擇學習內容，這就導致一些學生喜愛度較高的課程出現教師資源短缺問題，反之，冷門學科卻是教師資源充足，此問題會使高中學校出現嚴重的資源浪費，因此對于該問題需要盡快找出解決策略，將負面影響降至最低。其次，高中生在選擇學科科目時存在較大問題，新高考背景下，傳統文理分科制度被打破，高中生除要學習語文、數學、英語等必修課程外，剩余課程可根據自身興趣與喜好自主挑選。通過計算方式發現各學科組合方式有20種以上，由此能夠將學生主體地位充分體現，并且這種自由選擇的方式對高中生綜合能力與素質提升極為有利。但實際卻是部分學生在選擇學科項目時會存在一定功利性和盲目性，主要是高中生群體興趣廣泛，但卻欠缺穩定性，以至于頻繁出現課程調整狀況;功利性特征主要個別學生并未以自身興趣為依據，僅是為了能夠獲取更高分數，該心理狀態會嚴重影響其學習動力，同時也會對教育管理工作實施效果有一定影響。

三、新高考背景下高中教育管理優化的具體策略

（一）提高管理者綜合素質

教育管理工作開展主體則是教育管理者，而管理人員的綜合素質是影響高中教育管理質量的直接因素之一，尤其是在新高考背景下，教育管理者為確保各項工作能夠順利開展，需要不斷學習和掌握更多教育管理知識，提高自身學習意識與能力，同時也要對現代化管理理念和方法進行系統化學習，了解最新的教育管理研究結果。只有當自身具備較強信息化管理能力和專業能力時，才能更好承擔各種繁雜性的教育事務、提高管理成效。鑒于此，為促使教育管理者的管理水平和觀念能夠持續提升，各高?？芍鲃优c高校對接，學習全新管理理念和思維;或者學校也可邀請專業的教育管理專家入校開展培訓課，整個培訓過程可采用專題研討、前沿講座、實地考察和案例分析等方式，以此將培訓學習應用性、實踐性充分凸顯[3]。具體的培訓內容應涉及教育、教學管理、發展趨勢、教育改革和校園等多項內容，以保證培訓完整度。

（二）合理安排學科課程

學科課程安排應從三方面入手：首先高中學校應立足于辦學目標以及學生特點等多個角度，綜合考慮影響教育管理的各項因素，科學落實國家所制定的課程教學方案，與此同時應對教學管理工作加以規劃，確保最終設計的課程方案與高中生群體學習、成長規律完全相符。其次，應對學生自主選擇權給予高度重視，可在科目選擇前組織大型教育指導活動，讓高中生通過該活動能夠真正做到根據自身興趣和需要選出符合自身發展的課程組合模式;另外，待學生選定學科課程后，學校也應為其提供專業學習指導和高考指導，要最大程度避免其盲目選擇而影響后續發展;最后，高中也應對各種關鍵性節點加以考慮，合理安排課程內容，例如，高考臨近時間段學校應突出知識鞏固重要性，并且在保證教學成效基礎上，可以將選考課程教學時間適當延長，以確保必考和選考教學時間充足。

（三）優化教學管理模式

信息化時代來臨，教育改革進程逐漸加快，各種信息化教育管理方式也層出不窮。在高中教育管理中將“互聯網”技術引入不僅能夠充分滿足新高考改革的教育要求，同時也能深入促使高中教育管理逐漸向現代化方向發展。例如，學?？蓪⒄浇逃芾硐到y引入，該系統綜合性特征明顯，各項功能突出，其中包括學生管理、教育信息、公共信息維護、成績錄入、學生綜合信息、選課系統、畢業管理等諸多模塊。除此之外，該系統也可在日常授課中加以運用，如高中生可通過登錄系統觀看相應教學視頻，同時也可在線上完成作業，而教師利用系統功能則可完成作業批改，并了解全體學生的學習狀態。由此即可看出，通過信息化管理方式，學生學習質量和教師管理質量皆有明顯提升。

（四）完善教學資源配置

教學資源配置完善是教育管理工作中的重要構成部分，而該部分工作需要高中管理人員能夠對各項教育資源詳細劃分，其中包括知識、人才、技術和財務等多個方面。其中知識資源屬于高中教育的根本性資源，主要包含教育經驗;教育方法和教育理論等;人才資源則是所有資源的核心部分，所指的是校內教師;而財務資源是教學實施的基礎配置，該部分是硬件管理衡量的主要標準;技術資源即是應用型資源，其對高中教學質量提升有直接影響。這一系列資源完善與分配，管理者應結合教學需求以及學校后續發展方向進行針對性管理和劃分，只有這樣才能全方位避免資源浪費現象發生。

結論：綜上所述，高考改革屬于教育事業發展必然趨勢，新高考背景下對傳統教育管理模式有較大沖擊，但同時也迎來全新發展機遇，而為滿足眾多高中生的學習需求，教師在優化管理模式時應從提高管理者素質、工作水平、科學安排學科課程和完善教學資源配置等多方面入手，做好相關應對工作，提高教學管理效果。

參考文獻：

[1]周剛，孫佩軒，康建琴，秦旻.新高考背景下的教育公平性微觀實踐[J].教學與管理，2021（18）：31-33.

[2]尹達.論“新高考”對普通高中教育改革的影響路徑[J].教育理論與實踐，2020，40（20）：15-18.

[3]陳如平，李建民.當前普通高中教育發展應關注的幾個重大問題[J].中小學校長，2020（06）：3-9.