探究提升小學班主任班級管理質量的策略

滕蘭慧

摘 要：任何事物都是由各個部分組成，教育領域最關鍵的就是學校的組建，為了方便學生進行學習活動和接受管理，學校創設不同學段不同班級，學校內最基本的組成部分就是班級。班級的主體是學生，但為了讓學生更科學的成長，班級需要班主任進行班級管理工作。班主任需要打造和諧的班級環境，養成適合學生學習的班風，提高學生學習的教學效果，幫助學生全面發展。本文主要論述小學班主任進行班級管理工作的意義以及探討小學班主任在工作中如何提升班級管理的質量。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理

引言

為了促進各科教師進行教育教學，教育體系提出創建新的教育角色，就是班主任來專門管理班級。班主任的最重要作用就是負責班級日常生活中大大小小的事物，要轉化學生以自我為主的思想，引導學生明白集體意識，要解決班級學生出現的各種問題。學校設立班級時都會按照一定數量和質量的學生進行分布，每個學生的性格及家庭背景都不相同，小學班主任怎么融合這些性格迥異的學生，幫助他們按照正確的身心發展規律成長，是最需要解決的命題。

一、分析小學班主任班級管理意義

不同年齡段的學生都有不同的個性和心理，小學階段的學生，在這個年齡段里最突出的性格特點，就是對任何事物都覺得有吸引力，十分好動，坐不住，什么都想去嘗試。由于該年齡階段的心理特征，作為一名小學班主任，應該意識到自己的一舉一動都可能會影響學生，學生會不自覺的按照班主任的風格特點來學習以及生活。班主任如果在管理班級時，習慣性的板著面孔面對學生，說話風格極其嚴肅，那么學生接收到的印象便是需要聽話，不然班主任會批評自己。班主任在班級內的角色十分關鍵，班主任是具有一定的領導性的，在小學生眼中班主任的地位十分高。為了正確引導班級內的學生向著優秀的目標成長和學習，班主任要時刻重視自己的言行舉止，積極鼓勵學生表現好的地方，同時及時指正學生不正確的方面，關注學生心理及身體的變化，進而培養學生樹立正確的價值觀。

二、探究小學班主任提升班級管理質量的對策

2.1完善班級內制定的制度

為了幫助學生過渡家庭與學校之間的聯系，小學班主任最正確的管理班級的方式，就是在小學生入學時期就實施完善的班級守則。建立班級制度的最關鍵原因，就是讓學生從開學伊始就開始接受班級內的規章制度，讓學生逐步適應新的生活環境，在之后愿意依據該守則在班級內學習，進而幫助班主任有效的管理班級。但是，班級制度不能夠只是班主任獨自設計，最好是教師與學生共同協商決定，班主任應該秉持尊重學生的心理，盡可能的按照學生的想法制定規矩，只有這樣，學生才會意識到班級是大家的新家庭。因為該制度的有效展開，學生會自主的按照規范在班級內學習，保障班級有序學習和生活，進而有效保證班主任后續管理工作的進行。

平等是班級管理內最重要的事情，為了讓班主任和學生的關系更加親密，班主任最好能夠和學生一起為某件事情努力。例如，學校最近想要舉辦小型趣味運動會，作為班級的班主任，不能夠指手畫腳的要求學生做什么，而是應該通過該活動，讓學生意識到集體榮譽感，樹立起班主任也是班級一份子的形象。班主任可以進行一場班會，和學生一同商量運動會需要準備的事物，像飲用水、食物、藥品、加油道具等等。在運動會進行時，班主任可以和學生一起使用加油道具，為參與比賽的學生打氣，盡量讓學生意識到他們與老師之間的關系是平等的。此外，班主任還應該盡可能的讓所有學生都參與活動中，身體素質好的參加比賽，身體素質差些的做后勤工作。只有班主任和學生真正的享受到一樣的歡樂，不分彼此的解決問題，學生才會認可班主任，班級管理工作才會進行的更順利。

2.2積極與家長交流

每個家庭教育孩子的方式都不相同，有些孩子因為父母工作繁忙而缺失父母的關愛，而有些學生是被父母賦予了過多的關愛。當然，生活中還存在一種現象，家長認為將學生送進班級后，管理和教育學生就是班主任的職責。由于小學階段的學生心理發育還不完整，還屬于一個小孩子，所以無論是哪一種教育方式，小學階段的學生還是非常依賴父母。因此，小學班主任應該積極與學生的家長溝通，讓家長意識到家庭教育的重要性，同時讓家長重視學生在學校的生活和學習情況，盡可能的讓家長愿意配合班主任，一同管理學生。與此同時，班主任還應該在日常巡視學生時，關注學生的學習狀態和表現，判斷學生是否是受到家庭的不好影響而耽誤學習。如果出現這種不好的影響，班主任盡可能的和家長多多聯系，盡可能的為學生提供合適的教學環境，讓學生更輕松的學習，進而達到提高班級管理工作質量的目的。

比如，某次學校組織的大型測試，班主任發現了班級內有學生的成績下降的厲害，沒有發揮出該同學應該有的水平。經過班主任和學生的及時交流，了解到該學生是由于媽媽沒有兌現答應他的事情，讓他心理很不開心，主觀不想好好考試。這是目前社會很普遍的現象，很多家長為了改善學生的學習態度，習慣性的許下各種承諾但很多時候他們并沒有真正兌現，導致學生的心理狀態極其不穩定，開始厭惡學習，甚至厭惡家長。這個時候，班主任需要及時和家長進行交流，了解事情是否屬實，然后告知家長學生的心理狀態和學習情況，勸說家長未來不要隨便說出任何承諾，之后班主任和家長一同商議緩解學生情緒的措施。通過家長和班主任的及時聯系，家長會改變自己的教育方式，學生后面會因為班主任和家長的共同努力下，逐漸恢復學習熱情，變得越來越優秀。

結束語

綜上所述，班級管理工作其實對班主任具有挑戰性，班主任如果想要管理好一個班集體，最好的方式就是循序漸進。班級管理過程中，班主任不但要做到及時與學生交際，讓學生更信任教師，而且要經常與學生家長進行聯系，促進家長與學校之間的關系。此外，班主任最重要的是在班級里以榜樣的身份面對學生，讓學生意識到良好形象的重要性，有效提高班級管理質量。

參考文獻

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