高校武術專業課程中融入思政教育的探索

閆玉峰 鐘利

中圖分類號：G852? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）05-035-02

摘? 要? 我國歷史文化悠久、博大精深，在這歷史文化長河中，留下了璀璨的文化瑰寶，武術歷來是我國傳統文化中耀眼的一顆明珠。在高校開設的專業課程中，武術也是比較深受大學生的喜愛，武術課的選修人數也在逐年增多，它不僅能夠強身健體、增強體魄，還能夠加深對我國傳統文化的認識與理解。高校要本著不忘初心，更好服務于愛好武術的大學生，同時也要響應教育部所提出的在全國范圍內所有高校的全部學科內推進思政教育的號召，積極探索打造高質量有思政特色的武術專業課程。

關鍵詞? 高校? 武術專業課程? 大學生? 思政教育

高校武術專業課程的開展，不僅僅是讓大學生強身健體，其也蘊含著很多豐富的人文教育。武術作為具有中國特色的傳統文化，對于培養大學生的愛國主義精神，發揚和繼承我國傳統文化也有著不可替代的作用。然而，隨著信息時代的來臨，在這個多元文化互相沖擊的情形下，立德樹人、思政教育更是占據我國高校教育工作中的首位，它能夠指引學生在錯綜復雜的時代，樹立正確的人生觀、價值觀。因此，探索高校在武術專業課程中如何有效融入思政教育的路徑，促進高校武術專業課程的思政化有著積極的實施意義。

一、高校武術專業課程和思政教育的意義

自古以來，武術不僅承載著強健體魄、抵御外敵的重任，還蘊含著行俠仗義的武德精神，培養了一代代武者的錚錚鐵骨、愛國意識。如今高校開設武術專業課程的作用也與之大抵相似，鍛煉學生堅韌的品質，遇到困難不輕易放棄，能夠迎難而上。雖然戰火紛飛的年代已經遠去，但是我們永遠不會忘記那些在國家危難之際挺身而出的俠者，如驍勇善戰的岳飛帶領岳家軍抵御金兵入侵，替父出征的花木蘭，抗美援朝中的董存瑞舍身炸碉堡等等。這些人物對我們中國人來說如數家珍，這樣的人物數不勝數，他們身上流淌的自強不息、愛國主義情懷至今深深鼓舞著一代又一代國人。雖然現在是和平年代，但是弱國無外交的道理人盡皆知，更需要廣大學生自強不息，努力學習，為國家的富強和諧而頑強拼搏。因此，高校開設武術專業課程的意義重大，激發學生的愛國熱情，傳承無數先輩的俠之大者情懷。

上下五千年的悠久歷史，為我們留下了源遠的傳統文化，這是高校思政教育課程用之不完取之不竭的源頭。大學時代是人生中美好又重要的一個時期，在這里沒有了高中時期的緊迫，有來自五湖四海的同學，大家聚在一起聊著各自家鄉的特色，生活習慣、當地風俗等各不相同，卻又能互相吸引，相互融合，有各種各樣的社團活動，生活其樂無窮。學生在互相學習交流的過程中文化的不斷碰撞，思想的火花不斷激發，自主學習能力得到提升，逐漸促進其人生觀價值觀的形成。在這個過程中，尤其離不開思政教育，無論是良好的人文素養還是高尚的思想品德都為大學生的人生指引方向，潛移默化地提高大學生的思想政治素養，逐漸樹立愛黨愛國的思想，為黨和國家培養新時代的建設者。

二、高校武術專業課程中有效融入思政教育的實施路徑

（一）追本溯源提高教師素養

高校武術專業課程有其人文性，那么如何在武術專業課程中恰到好處地融入思政教育，當然得先從教學的指揮者、真正的實施者——教師開始抓起了。大部分高校體育課上，教師往往更多注重學生動作技巧的學習，不斷強調動作的要領，加強練習，對于體育文化提到的少之又少，忽略了體育課程內涵的奮斗拼搏、團結互助等精神的體會。因此，要想將思政教育融入到武術專業課程中，需要深刻轉變教師的教學理念?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，這句話蘊含深刻的道理，對于高校體育教師來說更需要源源不斷的“活水”注入教學中，才能在教學中潛移默化地影響學生。首先，教師需要不斷提高自身專業技能，正所謂學高為師，教師只有不斷練習專業武術動作，做到精益求精，才能在教學中熟練地示范給學生，讓學生正確地模仿，并崇拜教師，才能讓武術教學事半功倍，水到渠成。如果教師只是紙上談兵，不加強練習，動作示范不到位，影響教師在學生心中的威信，無法激發學生學習的興趣，這樣的教學無益于竹籃打水一場空。其次，教師不斷拓展武術新動作，豐富武術教學。如果教師故步自封，只靠原來幾套動作走天下，無法引起學生的好奇心，覺得索然無味。只有將終身學習的理念貫徹執行，才會讓武術教學鮮活起來，將終身學習的理念進行到底，也會無形中影響學生去模仿，激發其學生的熱情。最后，全面提高教師思想政治素養，高校通過組織教學深入學習思政教育，加強其文化素養，讓教師真正認識到思政教育的重要性，并組織全體教師討論，如何在教學中深入貫徹執行將武術課程與思政課合二為一。有了方法，教師才會在教學中將其體現，潛移默化地對學生進行思想政治教育，并針對不同的學生采取不同是教育方式。如通過合理安排訓練時間與強度，科學地訓練能夠讓學生很快掌握動作要領，鍛煉學生堅持不懈的頑強品質，實現武術與思政的有效融合?？傊?，追本溯源，從全面提高教師的自身素養開始，有了源頭何愁沒有“活水”，這是邁出將思政教育融入高校武術專業課程的第一步。

（二）武術課程與思政互相促進

武術專業課程雖然以搏斗、功法等動作為基礎，但更注重在練習過程中，內外兼修，懲惡揚善，團結互助等思想品德教育，自古就有“未習武先習德”，武德教育也是課程不可或缺的一部分。通過比較不難發現，武術課程與思政課程有其相似性，武德教育恰是思政教育的切入點。武德教育始終貫穿每一堂課程中，如上課時的抱拳禮自古就有，但真正讓每位學生去做，通過這樣的儀式感會讓學生切身體會武術文化。首先，教師的一言一行時刻影響著學生，在實際教學中，教學詳細講解每一個動作，教師都通過親自示范直接與學生語言溝通。學生練習時，還需要教師耐心糾正監督，教師的武術和人文素養都在無形中對影響著學生。其次，武術課程往往是以成套的動作為主，教師需要將單個動作分解，然后整套連起來練習，需要學生心神領會，動作協調，只有經過無數次練習后才能達到預期效果。然而這個過程往往是枯燥乏味的，缺乏韌性的學生很難堅持下來，有毅力的學生才能將單個動作連貫起來。教師需要根據不同學生的特點將課程從易到難，練習記憶，在簡單動作熟練掌握的基礎上再學習稍微復雜的動作。另外，教師需要密切關注每位學生的練習情況，對于意志力薄弱的學生及時鼓勵，親自示范，或者小組競賽的形式，增強其意志。在這個過程中，鍛煉其頑強的意志，及時鼓舞學生的每一次進步，增強其克服苦難的自信心。對于意志頑強的學生，適當增加訓練強度，鼓勵其勇于突破自我，體會武術文化的博大精深。最后，思政教育不光在武術課程中處處得以體現，武術課程的博大精深也為思政教育起著重要的指引作用。大多數人認為武術課程只要勤學苦練，就能功成名就，殊不知要想掌握真正的武術精髓，只靠練習是遠遠不夠的。只有深入了解武術文化，掌握武術內涵才能融會貫通，靈活運用。學習豐富的傳統武術文化，正是積極響應思政教育的要求。因此，武術課程與思政課程二者相互融合，互相促進。

（三）全方位開展課外活動

眾所周知，興趣才是最好的老師。高校除了課內開設武術課程外，還要延伸課外活動，讓學生自由選擇喜歡的武術課程或是武術社團等，這樣學生才在相對放松自由的空間里，更能激發學習武術的興趣，促進武術文化的傳播與傳承。大學時代，大學生有充足的課余生活，根據自己的興趣愛好選擇社團活動，來充實自己的大學生活。在社團里，大家志同道合，有上一級的學長或經驗豐富、動作嫻熟的社員，他們都能為新加入的社員給予動作指導和理論幫助，能更快地促進學生的進步。通過舉辦武術社團活動、定期舉辦武術文化講座等活動可以有效激發學生參與的熱情，讓學生積極學習武術文化。教師也要積極參與各類的武術社團活動，這樣不僅為學生樹立良好的學習榜樣，增進師生情誼，增加彼此的了解，教師還能有效掌握學生的思想動態，及時對學生進行監督與引導。除此之外，在全校范圍內定期舉辦武術比賽，邀請評委和觀眾來觀賽，讓學生在比賽中及時發現自己的不足，調動學生學習的積極性，變被動為主動，取長補短，更好地傳承自強不息的武術精神。定期組織學生觀看動作影片，通過了解英雄的事跡，感染并激勵學生更好地學好武術，對英雄的崇拜能讓其更好地了解武術的文化精髓，傳承武術精神。開展諸多課外活動能夠積極促進課內教學，是武術課程的有效補充。

三、結語

武術文化作為中華民族傳統文化的瑰寶之一，很受大學生的喜愛。武術運動內練修心，外練修身，受千年傳統文化熏陶的影響，能讓學生形成知行合一、自強不息、以禮待人的良好品質。高校武術專業課程與思政教育有著異曲同工之處，經過在高校武術專業課程當中，教師的精心設計，可以讓二者能夠相互促進，互相融合，將武術課程打造成不僅僅是鍛煉身體、磨煉意志，還能培養新時代學生的愛國主義情懷。因此，高校要全面提高教師的武術素養，把握好二者在實際教學中的比例，開展多種形式的武術課內外活動，來引導學生養成終生運動的習慣，積極打造高質高效的武術專業思政課堂。

★基金項目：重慶文理學院校級課程思政建設重點項目：武術（2021KCSZ019）。

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