淺談優化小學數學課堂教學的方法

陳霞

摘要：隨社會的穩步發展，教育方面也有了高的要求。對教師的教學方法進行優化，不但順應社會發展的趨勢，而且為學生的綜合發展做了鋪墊。數學作為一門考驗學生思維的學科，小學生學好基礎文化知識就很關鍵。目前，教師的教學模式在一定程度上還受到了以往教學形式的影響，因此對數學課堂教學進行優化尤為關鍵。本文將結合當下小學數學教學中存有的問題進行分析，進而提出幾點教學上的建議，以供教育者參考。

關鍵詞：優化;小學數學課堂教學;方法

目前的教育中，教學有效性是大家都在關注的問題，對于數學課堂中存有的問題，教師應及時調整教學方案，根據學生的實際情況，優化教學手段，從而保障數學教學效率。在日常授課時，要以全面培養學生發展為核心目標，根據所學內容進行教學方法上的調整，打破傳統教學上的局限形式，為學生創造更多的學習方法，讓數學課堂充滿生機。

一、小學數學教學中存在的問題

當前的小學數學教學中，難免會有一些教師的教學觀念停滯在以往的教學時期，沒有樹立起創新教學意識，認為教學的關鍵就是提高學生的數學成績，將教學的側重點放在試卷、課本內容上，阻隔了數學與生活的聯系紐帶，無法將數學抽象知識轉化為生活實例。雖部分教師也會借助多媒體技術進行教學，但卻沒有科學地設計教學課件內容，導致教學情境與實際生活脫軌，讓創新型教學失去它真正的價值，僅僅只能夠活躍課堂氣氛，無法保證數學課堂質量。

二、優化小學數學課堂教學的方法

（一）開展小學合作學習，提升學習主動性

在小學數學教學中，教師要想優化數學課堂，就要將學生的主體位置發揮好。數學教師可根據學生的喜好，提出趣味問題，調動學生學習的積極性，以此提升數學課堂的質量?；诖?，數學教師可安排學生進行小組合作學習，對數學知識進行深入與拓展，培養學生的創新意識和多思維發展能力，讓學生在學習中享受解題的快樂，感受每位學生多樣的想法，充分發揮出每一位學生的思維機智，讓學生在合作中取得共贏。

例如，教師在講授《觀察物體》一節時，本課的教學目標是讓學生認識從不同位置觀察拼擺的立體圖形所看到的形狀是不同的道理。教師將學生分為4-6人的學習小組，每組有4個相同的小正方體，教師讓學生在小組中進行正方體地擺放，小組成員分別從前面、上面和左面進行觀察，隨后教師進行問題創設：同一物體從不同位置觀察得出的結果是什么？學生自主探索后，進行歸納總結，進而得出：同一物體從不同位置觀察，觀察到的結果各不相同。

（二）輔助多媒體技術，創設教學情境

新課標的提出，要求教師不應只重視學生的成績，更要關注學生學習的方式，對內容掌控能力、學習技巧等。隨科學技術的不斷普及，多媒體輔助教學也得到了眾多教師的推崇，多媒體輔助教學，為教師節省了寶貴時間，還為學生提供了豐富的學習渠道，讓所學的重難點易懂化?；诖?，數學教師要合理安排多媒體的使用時長，篩選出有價值的學習資料，可為學生進行情境創設，帶領學生探求數學真理，打開學生的思維世界。

例如，教師在講授《圖形的運動》一節時，為提高學生的想象力，教師利用多媒體技術為學生播放了圖形平移和旋轉的變換過程，學生通過觀看，認識到平移和旋轉的基本特性，隨后教師為學生展示了電風扇扇葉的轉動、貨車行駛時車輪的轉動等短片，帶領學生感知數學在生活中的應用，激發了學生學習的熱情，課堂學習氛圍一度濃厚，學生在多媒體技術的輔助下，感知到數學知識的巧妙性，進而更加認真地去探究數學。

（三）應用生活化教學法，激起學習興致

小學數學的基礎性很強，所學知識相對簡單，生活習性濃厚，所以，在小學數學課堂中，教師可合理地代入一些生活性質的數學案例，注意二者的融會貫通，為學生打造生活化的學習課堂，進而加強學生對重點知識的理解認知，鍛煉學生的知識轉換能力和實踐應用能力，幫助學生更好的掌握數學公式，加強自身的專業性，及時鼓勵學生進行知識的延伸思考，探究數學知識的規則性和相通性。

例如，教師在講授《三角形》一節時，本課的教學目的是讓學生認識三角形的各種形態，掌握三角形任意兩邊之和大于第三邊的特點。為幫助學生掌握本課內容，教師將自行車、籃球架、太陽能熱水器、晾衣架等等生活元素代入課堂中，引導學生了解三角形的結構穩定性，在生活中應用廣泛，讓學生開動思維，再反思三角形在生活中的其他應用，學生的思考范圍得以擴張，在探究中意識到數學知識的重要性，提升了學習欲望。

綜上，想要優化數學課堂，就需要教師秉承以生為本的教育理念，以創新的觀念去進行教學方法地完善，意識到優化課堂對學生的重要作用?？蓱枚嗝襟w技術、小組交流合作法、生活化教學方法進行教學。此外，數學教師還可將新型教學法與傳統教學法相結合，加強自身的專業度，打造生動有趣的數學課堂，帶領學生在課堂學習中挖掘數學知識的奧秘，進而實現數學教學上的有效突破。

參考文獻：[1]蒙秋.淺析小學數學課堂教學優化策略[J].科學咨詢（教育科研），2021（10）：208-209.