“雙減”政策背景下家校合作在小學數學教學中的實踐研究

黎莉娜

【摘要】以《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》為指導，全國各校都在積極開展教育教學改革活動。為進一步落實“雙減”政策，真正發掘教育的初心和本質，本文從實際教學出發，深入查閱相關文獻，就家校合作推動“雙減”政策在小學數學中落實見效這一問題進行研究。從相關理論到一年級學生的學習特點再到“雙減”政策下一年級教學現狀分析，最終家校得出發揮家校合作，要利用信息平臺去同步推進教學進度，并及時反饋、溝通的相關結論。

【關鍵詞】家校合作;雙減政策;小學數學

近年來，課外輔導機構紛涌而至，大部分的學生都有在校外補課的經歷，公立學校的教育資源受到挑戰。并且，在高考制度的壓力下，越來越多的中小學生過早地承受了機械化應試教育的模式，上課時間長，課后作業多，學生儼然成為考試機器，丟失了兒童時代的純真及可貴的想象力。為了給中小學生減負，促進教育事業的進步與公平，2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，即“雙減”政策。此政策一經頒布，校外的很多培訓機構停業，學生的學習全靠教師和家長監督。另外，“雙減”政策要求小學一、二年級不布置家庭書面作業，所有的學習都要在課堂上完成。因此，在這個社會大背景下，家校合作是普遍的教育趨勢。下面，筆者著重從這個角度出發，尋找解決家校合作如何推動“雙減”政策下小學數學教學的方法。

一、相關理論研究

（一）“雙減”政策

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》，提出要強化學校教育主陣地作用，深化校外培訓機構治理，有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔?！半p減”政策的出臺標志著國家倡導和貫徹多年的“減負”理念將正式進入全面深化實施階段，有望從根本上緩解當下學生負擔過重、全民教育焦慮的局面。

（二）家校合作

學校的教育需要和家庭的教育相互融合，只有這樣才能在家庭中使學校的教育得以延續，達到共同立德樹人的教育目的。根據實踐經驗，對小學家校合作育人機制進行分析和研究，并提出一些實施策略，希望能促使家校合作育人機制得到完善和發展。簡單來說，家校合作就是學校和家庭攜手合作教好學生。

二、“雙減”政策下小學一年級數學教學現狀

（一）學生學習特點

1.注意力不集中

一年級的學生年齡在6-7歲之間，入學的年紀小，小孩子愛玩的天性還在，對世界充滿了好奇。同時，他們又是第一次進入小學階段進行學習，整個人處在比較亢奮的階段，對于坐下來聽教師講授課不會投入過多的注意力，需要教師精心設計課堂每一環節去吸引他們。因此，一年級的學生學習的特點之一就是注意力不集中，需要教師關注和引導。

2.理解能力低

由于年紀小，注意力不集中，還有身心的發展處于萌芽階段，一年級的學生學習理解能力較低，教師上課時的用語，學生不能馬上領悟。加上數學學科又是需要邏輯思維和空間想像雙結合的學科，一年級的學生需要反復練習才能從中領悟。

（二）課堂教學現狀

1.教學方式靈活

為了提高教學質量，讓一年級的學生對數學感興趣，在教學方式上，教師需要下一番功夫。例如，加入數學繪本教學、數學游戲等吸引學生的教學方法，進一步提升他們的感知力和理解力，也能進一步增加他們的學習興趣。在人教版一年級上冊第一單元《位置》教學中，筆者設計了一個用不同方位的拍手游戲。邊說：“小明小明去打仗，上上上，下下下，左左左，右右右，前前前，后后后，準備開槍打敵人”邊拍手，中途大家沒有錯，最后“石頭剪刀布”，分出勝負，通過做數學游戲的方法來進行教學，效果還是不錯。通過這種游戲的方式，一年級的小朋友的觀察力和注意力大大地調動起來，激發了學生的數學興趣。

2.課堂容量增大

“雙減”政策下，一些課后鞏固的習題必須在課堂上完成，這樣一來，就增加了課堂的容量。課堂容量大主要體現在：課本知識多;拓展提升多;課后練習多。必須要在45分鐘之內把課前、課中、課后的知識學完上完，復習完，課堂內容是大幅度增加的。例如，在人教版一年級上冊第二單元《位置》時，課內內容就非常多，首先是要學習“上、下、左、右”。然后，再學習“做一做”，接著還要把練習二的題目做完。在這個過程中還要一邊注意學生的紀律，一邊注意學生的學習進度到底有沒有跟上。對于教師來說，一節課之內要完成以上事情，課堂容量是一個挑戰。

3.教師的綜合能力要提升

在“雙減”政策下，“減負增效”使得教師的綜合能力必須提升，要向40分鐘要高質量，教學水平就要提高。隨著時代的進步，教師也要不斷發展，要緊跟時代，利用先進的教學工具進行教學。同時，教師不但要術業有專攻，把自己的科目教好，還要時刻關注學生的心理情況，在提升教師本身綜合素質的同時，加強學生思想方面的管理。

三、發揮家校教育合力，推動“雙減”政策在教學中見效

1.利用信息平臺

當前是信息時代，通訊非常便捷發達，各種學習的App都很實用。像“智慧校園”信息平臺等，涵蓋了學生衣食住行等多項智能化生存功能，可以滿足學生隨時隨地自主性學習的需求，以移動學習為核心的“智慧校園”信息平臺實現了生活功能與學習功能的高度整合，逐漸成為“智慧校園”建設的重點發展趨勢。說明利用信息平臺協助學生學習同時也能加強家校合作。由于小學生大部分沒有移動設備，“智慧校園”暫時用不上，為了加強家校聯系，也可以通過建立班級微信群或QQ群的方式。

2.同步教學任務

同步教學法是學生與教師一起操作，學生在操作中掌握知識和運行內容。它主要用于具有較強可操作性的新知識的教學過程中。但是同步教學任務，大家可能并不了解，同步教學任務和同步教學法并不相同，它不要求教師和學生一起操作，而是由教師同步教學信息給家長。利用信息平臺，建立家校聯系后，教師會定時在群里同步教學任務。例如，筆者會把教學進度及課件等發布在群里，分享課堂活動和板書，一方面支持學生與家長在家里玩數學游戲，一方面給家長提供實時同步的資料。畢竟不是每個家長的文化程度都很高，所以要及時地同步教學任務，家長在課后輔導時才會得心應手。這樣一來，也有利于加強家校合作，推動“雙減”政策在小學數學教學中落實見效。

3.及時反饋溝通

在家校聯合培養學生學習的過程中，首先應該做到打通家校之間的溝通渠道，只有保持溝通渠道的暢通，才能做到及時反饋學生學習的情況，讓教師和家長能夠及時了解學生課上與課下的學習狀態，以及行動內容。反饋溝通是連接家校合作的主要橋梁，只有及時反饋溝通，才能讓教師了解孩子在家里面的情況，讓家長了解學生在校的情況，二者溝通了解，才能加強家校合作。數學游戲視頻不會強制性地要求家長上傳，但是對于自愿上傳游戲視頻的家長，教師可以逐一批改，對做得好的家長鼓勵，分享在群里，對做的不到位的家長及時糾正，及時地進行反饋溝通。因此，及時反饋溝通也是推動家校合作在“雙減”政策下小學數學教學落實見效的重要手段。

四、結語

受現階段教育體系的影響，小學數學教育模式和教學目標發生了變化，為了滿足教學制度的要求和學生學習需求，家庭和學?？梢酝ㄟ^合作教育的形式解決現階段數學教育中的各類問題。小學數學是一門較為抽象，需要邏輯性的學科，部分學生學不會時可能容易產生厭學心理，加強家校合作可以進一步緩解學生的這種心理，給學生營造一個良好的學習環境。

參考文獻：

[1]李榮華，田友誼.“雙減”，讓教育回歸育人本質[J].教育家，2021（9）.

[2]段雪榮.小學家校合作育人機制實踐研究探索[J].新課程，2021（9）.

[3]王雅斯.基于移動學習模式的智慧校園信息平臺開發與設計[J].北京印刷學院學報，2021（8）.

[4]何艷梅.淺談信息技術課堂中的教學方法[J].安徽教育科研，2021（1）.

[5]蘇少明.小學班主任在家校聯合培養學生良好學習習慣中的作用[J].讀寫算，2018（11）.

[6]王嘉明.家校合作在小學數學教學中的應用[J].小學生（下旬刊），2021（9）.